鞏娜

[摘 要]如何做好“思政課程”，并且走向“課程思政”，是當(dāng)前教育教學(xué)部門(mén)以及相關(guān)高校與教師非常關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。上海市高校在課程思政建設(shè)方面取得了較為顯著的成績(jī)。以上海市高校為例，通過(guò)對(duì)上海市思政建設(shè)相關(guān)規(guī)定的梳理、上海高校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)設(shè)思政課程情況的梳理、上海市高校思政課程特色的分析、上海市高校課程思政專業(yè)課程特色的分析以及上海市高校課程教學(xué)形式的總結(jié)，研究歸納了上海市高校課程思政的經(jīng)驗(yàn)，并提出了進(jìn)一步在大學(xué)教育中推行課程思政的相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞]思政課程；課程思政；大學(xué)教育；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）10-0157-03

2016年12月7日，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表了重要講話，提出了“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。而如何能夠做好“思政課程”，并且走向“課程思政”，是當(dāng)前教育教學(xué)部門(mén)以及相關(guān)高校與教師非常關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。近年來(lái)，上海市高校不斷探索思想政治教育的方式，并且取得了較好的成效，得到了教育部的認(rèn)可與推廣。本文以上海市的高校為例，闡述課程思政在大學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用與開(kāi)展。

一、上海市政府的重視

上海市教育部門(mén)非常重視高校的思想政治工作，早在2014年就已經(jīng)開(kāi)始啟動(dòng)思政教學(xué)的試點(diǎn)工作，其中整體試點(diǎn)學(xué)校12所、重點(diǎn)培育學(xué)校12所、一般培育學(xué)校34所，給予每校20萬(wàn)元至150萬(wàn)元不等的經(jīng)費(fèi)支持，并連續(xù)投入4年。在2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思想政治教育的重要講話之后，上海市第十屆委員會(huì)全體會(huì)議也提出，上海教育系統(tǒng)要從戰(zhàn)略高度推動(dòng)從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)化。2017年出臺(tái)的《中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會(huì) 上海市教育委員會(huì)關(guān)于推進(jìn)上海高校課程思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《試點(diǎn)工作的通知》）規(guī)定當(dāng)中則要求，學(xué)校整體試點(diǎn)要將中國(guó)傳統(tǒng)文化全面融入課程思政教育教學(xué)改革，并且要求完善課程體系以及教材體系建設(shè)。對(duì)于單項(xiàng)課程試點(diǎn)要求深化高校思想政治理論課教學(xué)改革、推廣“中國(guó)系列”課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)綜合素養(yǎng)課程建設(shè)以及發(fā)揮專業(yè)課程育人作用，并且在工作要求當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。政府相關(guān)部門(mén)的高度重視對(duì)于課程思政建設(shè)的順利開(kāi)展起到了重要作用。

二、大學(xué)的黨委書(shū)記與校長(zhǎng)的帶頭作用

根據(jù)《試點(diǎn)工作的通知》的要求，上海高校的領(lǐng)導(dǎo)積極參與了高校思政課程的建設(shè)，華東師范大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)以及上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等一批高校的黨委書(shū)記與校長(zhǎng)親自進(jìn)行相關(guān)思政課程的建設(shè)與講解（見(jiàn)表1）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭，對(duì)所在高校的思政課程的改革起到了極大的推動(dòng)作用。

三、上海市高校思政課程特色：思政+專業(yè)特色

在市政府和各高校的支持下，上海市高校全面推進(jìn)“課程思政”改革，打造了60多門(mén)“中國(guó)系列”品牌課程，這些課程得到了教育部的全國(guó)推廣?！爸袊?guó)系列”的課程并不是閉門(mén)造車，而是充分考慮了各學(xué)校的定位以及學(xué)科特點(diǎn)，所以這些思政課程各具專業(yè)特色（見(jiàn)表2）。例如上海大學(xué)開(kāi)設(shè)的是“大國(guó)方略”的系列課程，從大國(guó)方略、創(chuàng)新中國(guó)、創(chuàng)業(yè)人生到時(shí)代音畫(huà)、經(jīng)國(guó)濟(jì)民；東華大學(xué)以紡織知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)了錦繡中國(guó)；華東政法大學(xué)結(jié)合政法大學(xué)的法學(xué)特色開(kāi)設(shè)了法治中國(guó)；同濟(jì)大學(xué)主推中國(guó)道路；上海海事大學(xué)結(jié)合航運(yùn)知識(shí)開(kāi)設(shè)了大國(guó)航路；上海師范大學(xué)以“中國(guó)與世界”、“ 國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化”和“核心價(jià)值觀教育”為核心開(kāi)設(shè)了系列課程；上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)則開(kāi)設(shè)了景觀物語(yǔ)、美麗中國(guó)、“一帶一路”車文同軌和中國(guó)智造等課程。這些思政課程的開(kāi)設(shè)能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和進(jìn)行國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，做到“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”。同時(shí)，通過(guò)圍繞中國(guó)特色而展開(kāi)的系列課程，也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信這“四個(gè)自信”。

四、上海市高校課程思政中專業(yè)課程特色：專業(yè)+思政元素

“思政課程”只是高校思想政治教育的起點(diǎn)，如何從“思政課程”到“課程思政”是教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。上海市高校并沒(méi)有生搬硬套，而是在學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，集合教師的力量，深入挖掘課程當(dāng)中所蘊(yùn)含的思政元素（見(jiàn)表3）。例如上海師范大學(xué)開(kāi)設(shè)的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史會(huì)在課程講述時(shí)加入經(jīng)典作品的啟蒙與救亡時(shí)代背景介紹，使學(xué)生了解現(xiàn)在生活的來(lái)之不易，進(jìn)而形成正確的時(shí)代責(zé)任和歷史使命；而在講授社區(qū)社會(huì)工作課程時(shí)，則構(gòu)建了含有思政元素的公式，提出黨建引領(lǐng)+居民自治+政府治理+社會(huì)組織參與=社區(qū)善治，體現(xiàn)了黨建工作以及政府治理在社區(qū)社會(huì)工作當(dāng)中的作用；在其開(kāi)設(shè)的文化遺產(chǎn)保護(hù)與開(kāi)發(fā)當(dāng)中，則會(huì)以“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇的國(guó)禮為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，既講授了知識(shí)，也提升了學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而讓學(xué)生形成文化自信。上海交大醫(yī)院在講授健康中國(guó)時(shí)，及時(shí)引入魏則西事件、宮頸癌HPV疫苗接種、家庭醫(yī)生制度推廣、全面取消以藥養(yǎng)醫(yī)等案例，通過(guò)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的具體案例來(lái)講授書(shū)本上的知識(shí)與概念。上海第二工業(yè)大學(xué)在講授設(shè)計(jì)入門(mén)時(shí)會(huì)引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)中華傳統(tǒng)的道德文化。上海中醫(yī)藥大學(xué)在講授人體解剖時(shí)，會(huì)讓學(xué)生了解遺體捐獻(xiàn)的具體過(guò)程和意義，將人文關(guān)懷融入課堂當(dāng)中。復(fù)旦大學(xué)用經(jīng)濟(jì)學(xué)智慧生動(dòng)地解讀中國(guó)現(xiàn)代發(fā)展史來(lái)講授經(jīng)濟(jì)與社會(huì)這門(mén)理論課。上海體育學(xué)院開(kāi)設(shè)的體院大講壇通過(guò)體壇明星充滿正能量的故事和人生體會(huì)引導(dǎo)學(xué)子們樹(shù)立積極向上的人生觀、價(jià)值觀。上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在講授中外時(shí)文選讀時(shí)，會(huì)將外語(yǔ)專業(yè)教育和思想政治理論教育相結(jié)合。這些開(kāi)設(shè)的課程在講述課本知識(shí)的同時(shí)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，通過(guò)教學(xué)模式的改變潛移默化地完成對(duì)大學(xué)生的思想教育，從而達(dá)到從“思政課程”到“課程思政”的目標(biāo)。

五、靈活多樣的課堂形式

在進(jìn)行課程思政教學(xué)時(shí)，如何能夠使學(xué)生愿意聽(tīng)，并且聽(tīng)進(jìn)去，這是大學(xué)教育急需解決的問(wèn)題。上海市高校的課程教學(xué)形式是非常值得學(xué)習(xí)與借鑒的（見(jiàn)表4）。例如，很多教師非常關(guān)注傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，而復(fù)旦大學(xué)的中國(guó)近現(xiàn)代史綱要以及毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論以論壇的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成了“治國(guó)理政全國(guó)大學(xué)生交流論壇”、“復(fù)旦大學(xué)中國(guó)市長(zhǎng)論壇”等全國(guó)知名的學(xué)習(xí)論壇。上海大學(xué)自創(chuàng)了“項(xiàng)鏈教學(xué)”模式，在講授大國(guó)方略等系列課程時(shí)，以思政教學(xué)教師為“項(xiàng)鏈”的基礎(chǔ)，引入校內(nèi)外專家學(xué)者以及黨政領(lǐng)導(dǎo)的講座作為“珍珠”，并且有效地靈活運(yùn)用“問(wèn)題解析式”教學(xué)、課堂互動(dòng)、隨堂反饋以及課后網(wǎng)絡(luò)論壇互動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。上海師范大學(xué)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史的講授模式包括了課堂講授、研討、提問(wèn)、學(xué)生說(shuō)課或講課體驗(yàn)等；而社區(qū)社會(huì)工作不僅給學(xué)生講授社區(qū)工作的實(shí)務(wù)案例，而且使用角色扮演以及場(chǎng)景模擬的方式讓學(xué)生對(duì)社區(qū)社會(huì)工作產(chǎn)生更深切的體會(huì)；中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史這門(mén)課程則以教材為基礎(chǔ)同時(shí)給學(xué)生展示相關(guān)的照片、記錄片以及經(jīng)典電影，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容有更加直觀的了解；交大醫(yī)院的健康中國(guó)課堂綜合運(yùn)用了查閱資料、小組討論、匯報(bào)講稿、翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的方式進(jìn)行健康知識(shí)的講授。上海交通大學(xué)按照經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、外交6類內(nèi)容建成100個(gè)教學(xué)模塊來(lái)講授讀懂中國(guó)這門(mén)課，真正讓學(xué)生能夠通過(guò)課堂知識(shí)“讀懂”中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等內(nèi)容。上海第二工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)入門(mén)以及創(chuàng)意·素養(yǎng)課程，通過(guò)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)的方式講授設(shè)計(jì)技藝以及通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名專家學(xué)者現(xiàn)身說(shuō)法的方式來(lái)講授創(chuàng)意。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)開(kāi)設(shè)的景觀物語(yǔ)、美麗中國(guó)、“一帶一路”車文同軌以及中國(guó)智造等系列課程，通過(guò)行業(yè)專家與校內(nèi)教授聯(lián)合授課以及情境教學(xué)、案例教學(xué)等方式來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)的興趣。上海中醫(yī)藥大學(xué)在講授急救醫(yī)學(xué)時(shí)會(huì)以團(tuán)隊(duì)合作并結(jié)合角色扮演等實(shí)踐教學(xué)模式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)急救的相關(guān)知識(shí)，而在講授人體解剖時(shí)則會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)遺體捐獻(xiàn)者家庭，與家屬座談，讓學(xué)生跳出課本，走進(jìn)社會(huì)。

六、結(jié)論

本文以上海市高校課程思政建設(shè)為基礎(chǔ)，歸納總結(jié)了課程思政在大學(xué)教育當(dāng)中的應(yīng)用。第一，上海市政府相關(guān)部門(mén)對(duì)于高校的思政建設(shè)高度重視，出臺(tái)了一系列規(guī)定推動(dòng)課程思政建設(shè)。第二，上海高校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)設(shè)思政課程起到了很好的帶頭作用，促進(jìn)了高校從上至下的思政教學(xué)的改革。第三，上海市高校思政課程在建設(shè)的過(guò)程中充分結(jié)合學(xué)校與學(xué)科特點(diǎn)，推出“中國(guó)系列”課程的“大思政”結(jié)合中國(guó)實(shí)際提升了思想政治教育的親和力和針對(duì)性。第四，積極推行從“思政課程”到“課程思政”，上海市高校專業(yè)課程有機(jī)靈活地融入“思政元素”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到思想政治教育。第五，上海市高校課程通過(guò)靈活多樣的教學(xué)形式提高學(xué)生聽(tīng)課與學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐結(jié)果表明，上海高校的“課程思政”教學(xué)模式是一套行之有效、可供借鑒的“上海經(jīng)驗(yàn)”。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 中國(guó)教育報(bào)網(wǎng)站.上海高校從“思政課程”到“課程思政”[EB/OL].[2016-12-02]http：//www.wenming.cn/djw/djw2016sy/djw2016gddj/201612/t20161202_3921978.shtml.

[2] 青年報(bào).上海高校打造60多門(mén)“中國(guó)系列”思政品牌課程，教育部進(jìn)行全國(guó)推廣[EB/OL].[2017-12-09]http：//www.why.com.cn/epaper/webpc/qnb/html/2017-12/09/content_46350.html.

[3] 中國(guó)教育報(bào).上海高校推進(jìn)“課程思政”經(jīng)驗(yàn)摘編[EB/OL].[2016-07-06]http：//www.jyb.cn/zgjyb/201707/t20170706_696929.html.

[4] 高德毅，宗愛(ài)東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國(guó)高等教育，2017 （1） ：43-46.

[5] 計(jì)琳，陳韜.思政大課堂 上海戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系——傳統(tǒng)思政課：轉(zhuǎn)艱發(fā)展托起人生大課堂[J].上海教育，2017（3） ：10-15 .

[責(zé)任編輯：陳 明]