摘 要：教師培訓(xùn)是提高教師綜合素養(yǎng)的重要途徑。黨中央、國務(wù)院十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，出臺(tái)了一系列政策和措施。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)政策學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握時(shí)代要求；加強(qiáng)需求調(diào)研，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目；加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，提升教師綜合素養(yǎng)；加強(qiáng)總結(jié)反思，科學(xué)提高培訓(xùn)效益；通過創(chuàng)新優(yōu)化教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)助力教師成長。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；教師成長；政策學(xué)習(xí)；需求調(diào)研；課程設(shè)計(jì)；總結(jié)反思

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-06-25

作者簡介：許月良（1964—），男，湖南華容人，湖南省長沙市中小學(xué)教師發(fā)展中心副主任，高級(jí)教師，研究方向：學(xué)科教學(xué)（中學(xué)數(shù)學(xué)）、教師培訓(xùn)。

新時(shí)代教師培訓(xùn)怎樣更好地適應(yīng)不同的教師群體，做溫暖的、有感染力的培訓(xùn)，使廣大教師通過培訓(xùn)提升教育理論素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)養(yǎng)，在教育教學(xué)園地里通過實(shí)踐應(yīng)用，提煉反思，形成教學(xué)風(fēng)格，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量？我們的做法如下。

一、加強(qiáng)政策學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握時(shí)代要求

教師發(fā)展是教育發(fā)展的基石，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，必須優(yōu)先發(fā)展教師隊(duì)伍。

黨的十九大報(bào)告將教育擺在了“保障和改善民生”的第一位，強(qiáng)調(diào)“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，進(jìn)一步明確了教育的總目標(biāo)是“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，提出了“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”的偉大使命。

教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨中央、國務(wù)院和教育部在新時(shí)代對(duì)教師教育的新目標(biāo)、新任務(wù)，學(xué)習(xí)理解相關(guān)的政策，準(zhǔn)確把握時(shí)代要求，提高培訓(xùn)站位。

2017年11月20日，《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》成為新一屆黨中央深改小組通過的第一個(gè)教育文件，這標(biāo)志著教師隊(duì)伍建設(shè)的“極端重要性”戰(zhàn)略地位正在深入落實(shí)，預(yù)示著教師隊(duì)伍建設(shè)改革將迎來新的重大發(fā)展機(jī)遇期，我們教師培訓(xùn)工作將得到新的發(fā)展。

2017年11月，教育部印發(fā)《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)學(xué)科教學(xué)）》，以后將陸續(xù)推出其他學(xué)科指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)共22項(xiàng)。標(biāo)準(zhǔn)的推出，將進(jìn)一步規(guī)范和指導(dǎo)各地分類、分科、分層實(shí)施五年一周期的教師培訓(xùn)；引導(dǎo)各地對(duì)教師教育教學(xué)能力進(jìn)行科學(xué)診斷，設(shè)置針對(duì)性培訓(xùn)課程，確保按需施訓(xùn)；促進(jìn)各地按照教師專業(yè)成長規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程內(nèi)容，持續(xù)提升教師專業(yè)能力與整體素質(zhì)；推動(dòng)各地遵循教師培訓(xùn)工作特點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提升培訓(xùn)實(shí)效。這些分類分學(xué)科的中微觀剛性培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，為科學(xué)實(shí)施教師培訓(xùn)提出了明確的操作要求。

作為教師培訓(xùn)工作者，我們要有“培訓(xùn)專業(yè)化”為主導(dǎo)的工作思路，遵循“課程理念、研修主題、項(xiàng)目體系、培訓(xùn)模式”的邏輯秩序，提升教師的仁愛精神、科學(xué)精神、研究精神和學(xué)術(shù)精神，營造自己的“精神家園”，走進(jìn)教育家的精神世界，為自己找到精神交往對(duì)象，讓廣大教師通過培訓(xùn)不斷超越自我，走向卓越。

二、加強(qiáng)需求調(diào)研，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目

當(dāng)前，教師培訓(xùn)的主要問題集中在“培訓(xùn)主題隨意性較強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性有待加強(qiáng)；培訓(xùn)課程缺乏系統(tǒng)與層次；培訓(xùn)方式相對(duì)單一、受培教師工學(xué)矛盾相對(duì)突出”等方面，怎樣進(jìn)一步增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性？我們的策略是：

1. 傳承優(yōu)勢項(xiàng)目

培訓(xùn)需求分析是中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)。我們經(jīng)過長時(shí)期的調(diào)研、摸索與探討，針對(duì)湖南省長沙市教師培訓(xùn)的實(shí)際，在長沙市教育局的指導(dǎo)下，形成了基于培訓(xùn)對(duì)象需求的一套較為完善和具有層次結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)體系，形成了“六大系列”，供教師充分選擇：英才工程系列、骨干教師培訓(xùn)系列、全員培訓(xùn)系列、鄉(xiāng)村教師支持培訓(xùn)系列、校長培訓(xùn)系列和其他專項(xiàng)培訓(xùn)系列。培訓(xùn)者將培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行分解，確立核心主題內(nèi)容，設(shè)置階梯性培訓(xùn)課程，運(yùn)用相應(yīng)的診斷工具提升參培教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的達(dá)成度。

2. 發(fā)展自創(chuàng)項(xiàng)目

我們要求培訓(xùn)學(xué)科負(fù)責(zé)人要根據(jù)自已的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特長，通過調(diào)研需求，自創(chuàng)培訓(xùn)項(xiàng)目。這樣，一是可以發(fā)揮培訓(xùn)者的專業(yè)優(yōu)勢和創(chuàng)新能力，二是可以把優(yōu)秀的自創(chuàng)項(xiàng)目納入傳承項(xiàng)目中去，使項(xiàng)目更“優(yōu)”，特色更“特”。經(jīng)過幾年的努力，已經(jīng)形成了“學(xué)科責(zé)任人自創(chuàng)自選→管理團(tuán)隊(duì)積極參與→區(qū)縣合作實(shí)施”的自創(chuàng)項(xiàng)目新模式，每一個(gè)自創(chuàng)項(xiàng)目更加具有實(shí)效性、科學(xué)性和可操作性等特點(diǎn)，基本能滿足一線參訓(xùn)教師需求。

3. 設(shè)計(jì)自選項(xiàng)目

教師培訓(xùn)項(xiàng)目還涉及上級(jí)指令性的“國培”和“省培”任務(wù)，所有培訓(xùn)者的培訓(xùn)任務(wù)既相對(duì)固定又動(dòng)態(tài)生成。培訓(xùn)者可根據(jù)上級(jí)指令任務(wù)和個(gè)人的培訓(xùn)實(shí)際水平，積極自選參與相關(guān)項(xiàng)目，也可主動(dòng)參與“市培”相關(guān)項(xiàng)目，教師培訓(xùn)中心再適當(dāng)調(diào)劑。

為了打造“自選項(xiàng)目”特色，我們要求專家團(tuán)隊(duì)以項(xiàng)目責(zé)任人為引領(lǐng)，根據(jù)項(xiàng)目要求精選培訓(xùn)專家，研究參訓(xùn)教師的邏輯起點(diǎn)及內(nèi)在需求，精心備課、認(rèn)真準(zhǔn)備、打造精品；要求服務(wù)團(tuán)隊(duì)成員為整個(gè)項(xiàng)目的有序?qū)嵤┖晚樌七M(jìn)做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)，開好工作協(xié)調(diào)會(huì)，制訂詳細(xì)工作方案，做好相應(yīng)的反饋工作。

4. 試行合作項(xiàng)目

合作項(xiàng)目就是要求我們充分考慮到一線教師的工學(xué)矛盾，深入?yún)^(qū)（縣）一線和區(qū)（縣）中小學(xué)教師發(fā)展中心（或進(jìn)修學(xué)校），共同商定培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)規(guī)模和培訓(xùn)模式，深入分析研究調(diào)研情況，兼顧滿足性需求與引領(lǐng)性需求，以需求為導(dǎo)向，以問題解決為重點(diǎn)，精心策劃培訓(xùn)項(xiàng)目。

我們在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)一線教師特別是廣大農(nóng)村教師的需求，組織開展了送教送培到區(qū)縣農(nóng)村片區(qū)的專題培訓(xùn)項(xiàng)目，要求管理團(tuán)隊(duì)積極主動(dòng)參與區(qū)（縣）中小學(xué)教師發(fā)展中心（或進(jìn)修學(xué)校）的合作，精準(zhǔn)開展接地氣的送教送培。這樣可以深入了解區(qū)（縣）一線教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的所需所求，使后續(xù)培訓(xùn)工作更有針對(duì)性，同時(shí)可鍛煉、檢驗(yàn)我們的團(tuán)隊(duì)（管理團(tuán)隊(duì)、專家團(tuán)隊(duì)和服務(wù)團(tuán)隊(duì)）力量，做最合適的培訓(xùn)。

三、加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)員綜合素養(yǎng)

培訓(xùn)課程可以從師德規(guī)范課程、理論學(xué)習(xí)課程、學(xué)科專業(yè)課程和實(shí)踐感悟課程中去精選和設(shè)計(jì)。

1. 遵循課程設(shè)計(jì)邏輯

中小學(xué)教師培訓(xùn)課程需要遵循教師的學(xué)習(xí)規(guī)律和教師專業(yè)成長規(guī)律。培訓(xùn)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)要重點(diǎn)關(guān)注從需求到內(nèi)容、從維度到專題、從理論到實(shí)踐和從理論專家到一線教師四個(gè)方面，通過科學(xué)設(shè)計(jì)課程，為科學(xué)實(shí)施教師專項(xiàng)培訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 把握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求

我們要求項(xiàng)目設(shè)計(jì)要努力做到“二減少，四注重”，即減少隨意性，減少盲目性；注重科學(xué)性、注重針對(duì)性、注重實(shí)用性、注重操作性，聚焦培訓(xùn)目標(biāo)，制定具有科學(xué)、適度、具體、可測、分層、可操作的個(gè)性化培訓(xùn)課程。

3. 聚焦教師綜合素養(yǎng)提升

在培訓(xùn)過程中，為促進(jìn)參培教師專業(yè)成長，要求做到“四實(shí)” ：學(xué)習(xí)實(shí)用理論（如蘇霍姆林斯基的和諧教育論、巴班斯基的優(yōu)化教育論、 提供實(shí)景課堂（真實(shí)的、實(shí)在的課堂）、注重實(shí)在研討（如教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)模式構(gòu)建、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、師生互動(dòng)達(dá)成等）、呈現(xiàn)實(shí)效感悟（小組合作、同伴互助、專家引領(lǐng)、自我反思等），不斷提高參培教師的綜合素養(yǎng)，更好地服務(wù)教育教學(xué)。

四、加強(qiáng)總結(jié)反思，科學(xué)提高培訓(xùn)效益

研究課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目是實(shí)施高效培訓(xùn)的關(guān)鍵，也是工作的難點(diǎn)，因?yàn)樗婕皩W(xué)科內(nèi)容體系與崗位生涯的關(guān)聯(lián)性、內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系、內(nèi)容與模塊的地位、與其他課程的關(guān)系及內(nèi)容的認(rèn)知特性等，這其中除了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)扎實(shí)的專業(yè)功底、開闊的知識(shí)視野、團(tuán)隊(duì)的集智協(xié)作，更要有強(qiáng)大的反思能力。

1. 注重項(xiàng)目反思

一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束之后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人重點(diǎn)要反思項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性和針對(duì)性、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成度、項(xiàng)目值得改進(jìn)的地方等。

2. 注重效益評(píng)估

培訓(xùn)項(xiàng)目效益評(píng)估一是要注重效果調(diào)查，著力關(guān)注培訓(xùn)主題實(shí)用性、操作性、學(xué)員滿意度；二是要分析項(xiàng)目基本效益；三是要注重課程評(píng)價(jià)，課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要基于學(xué)員、基于項(xiàng)目、基于課程、基于效果；四是要強(qiáng)化、總結(jié)、提升。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要重點(diǎn)做好換位思考，認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)亮點(diǎn)，系統(tǒng)反思培訓(xùn)不足，認(rèn)真提出改進(jìn)措施，不斷提升培訓(xùn)的科學(xué)性和實(shí)效性，服務(wù)教師專業(yè)成長。

教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要我們心中有教師，按教育部提出的“抓改革，強(qiáng)內(nèi)涵，提質(zhì)量”，不斷創(chuàng)新優(yōu)化培訓(xùn)項(xiàng)目，做“有溫度”的培訓(xùn)，重心下移，就一定能圓滿完成黨中央的戰(zhàn)略部署，科學(xué)助力教師成長，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)教育的智慧和力量。

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