王景華

【摘 要】 高效課堂的構(gòu)建能夠為學生提供良好的學習氛圍，幫助學生理解知識、掌握知識，有利于全面實現(xiàn)教師教育教學目標。結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，就如何改變傳統(tǒng)初中地理教學模式，構(gòu)建高效課堂進行了有益的探索，提出了幾點看法，旨在促進初中地理高效課堂的構(gòu)建，提高學生地理學習興趣和能力。

【關(guān)鍵詞】 初中地理；高效課堂；問題情境；多媒體教學

初中地理以地理科學知識為重點，與學生的實踐能力培養(yǎng)、思想情感價值觀培育有機結(jié)合，是新課改下實施素質(zhì)教育過程中一門重要的基礎(chǔ)學科。筆者認為，要全面構(gòu)建地理高效課堂，應該結(jié)合地理學科特點，改變傳統(tǒng)課堂教學模式，創(chuàng)新教學思路和教育方法，擴大課堂教學容量，運用多媒體信息技術(shù)，提高地理教學的趣味性，發(fā)揮學生的主觀能動性，重視提高學生地理知識技能，促進學生全面發(fā)展。

一、努力挖掘教材。與生活實際結(jié)合，激發(fā)學生興趣

1. 排除心理障礙，樹立學習信心

信心是學好地理學科的前提條件，要想讓學生對地理學科產(chǎn)生信心，關(guān)鍵在于教師要在課堂教學中幫助學生排除畏懼心理，進行教師角色轉(zhuǎn)換，注重教學方法，創(chuàng)新課堂教學，營造一個輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學生在課堂中找到自信，享受學習的樂趣，主動參與課堂教學活動。

2. 努力挖掘教材，創(chuàng)設(shè)生活情境

《義務教育地理課程標準》中明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能。教師應該努力挖掘教材，靈活處理教材，并將教材與生活實例緊密相連，幫助學生樹立“地理來自生活”的新形象，從而有效地激發(fā)學生學習地理知識，探究地理科學的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境。與學生實際結(jié)合，激勵學習動機

創(chuàng)設(shè)問題情境能夠幫助學生帶著疑問學習，開拓思維，有利于培養(yǎng)學生獨立思考、實踐探究的良好學習習慣。在問題情境的創(chuàng)設(shè)中主要應圍繞兩個方面：一方面，設(shè)計的問題要符合初中生的年齡和性格特點，具有趣味性、啟發(fā)性，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促進課堂的高效運轉(zhuǎn)；另一方面，教師創(chuàng)設(shè)的問題要符合學生的實際學習水平，把握好難易程度，讓學生“跳一跳，能夠得著”，樹立學習的信心。

三、運用多媒體技術(shù)。與課堂教學結(jié)合，提高課堂效率

運用多媒體信息技術(shù)，一方面，能夠?qū)D像、音頻、聲像有機結(jié)合起來，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、富有生活氣息的教學情境，使初中地理課堂教學變得形象生動；另一方面，多媒體信息技術(shù)可以將教師教學過程中所需的教案、板書等內(nèi)容提前制作成課件，節(jié)省了熟悉板書的時間，增加了教學容量，教學進度變得緊湊有序，有利于大力提高課堂效率。

構(gòu)建初中地理高效課堂是一個動態(tài)發(fā)展，需要不斷探索、創(chuàng)新的過程，不可能一蹴而就，因此作為教育工作者，在教學過程中要充分結(jié)合新課改理念，不斷探索新的教學模式和教學方法，有效地激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習地理的能力，從而實現(xiàn)初中地理高效課堂的構(gòu)建與發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 鐘寶英. 構(gòu)建初中地理高效課堂的探究和實踐[J]. 新課程（中學），2016（10）.