王紹蘭

【摘 要】 “活動式教學模式”以學生的自主思考性為核心，使得學生的學習態(tài)度開始從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，給予學生不斷學有所得與學有所悟的機會，有利于構(gòu)建和諧、有效的課堂教學學習氛圍。本文對活動式教學模式在小學數(shù)學教學中的具體運用進行了探討。

【關(guān)鍵詞】 教學模式；小學數(shù)學；運用

傳統(tǒng)的灌輸式教學模式中，衡量學生是否優(yōu)秀的唯一標準便是考試成績，此種教學過程中很難體現(xiàn)出精益求精與自主思考的特點。數(shù)學課程的知識處于不斷更新與深化的狀態(tài)中，所以學生的學習壓力會越來越大，想要使學生在課堂學習中輕松快樂地接受新知識，就需要老師不斷提高教學質(zhì)量及素質(zhì)，使活動式教學更加靈活地運用到小學數(shù)學教學過程中，將之促進學生發(fā)展的積極作用淋漓盡致地發(fā)揮出來。

一、活動式教學模式概述

活動式教學模式是指老師在課堂教學過程中，用生動形象的語言對教材內(nèi)容進行概括，激發(fā)學生的學習欲望，使學生提出具有研究價值的問題，并以此來開展討論、分析、計算與歸納的教學活動?；顒邮浇虒W模式是以學生的學習情況及身心發(fā)展規(guī)律為教學的出發(fā)點，能不斷調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的意識品質(zhì)。

二、活動式教學模式在小學數(shù)學教學中的運用

1. 明確教學目標，合理制定活動

第一，課前準備。課初需要善用笑話、多媒體等趣味性較強的方式，導入與新課比較貼近的問題，讓學生不斷產(chǎn)生質(zhì)疑，引發(fā)學生的新知探究興趣，在課堂中全身心的參與到學習中。

第二，確定目標及內(nèi)容。根據(jù)教材與學生實情，制定教學目標，并根據(jù)此目標來設計教學內(nèi)容。課前可設計與教學相關(guān)的由淺至深的問題，并組織學生搶答，對于搶答正確的學生要及時鼓勵，對于回答錯誤或者回答不出來的學生也需要給予掌聲鼓勵，讓學生保持搶答的熱情與自信。

第三，轉(zhuǎn)換教學角色?；顒邮浇虒W模式的實施過程中，老師教學角色的及時轉(zhuǎn)變十分重要，老師要主動成為設計者、指導者、監(jiān)督者等角色，鼓勵學生積極發(fā)言，使學生緊跟教學思路，確保教學活動的順利推進。

第四，合理安排教室座位。教室座位直接影響學生的合作交流結(jié)果。所以在安排座位時需要將學習好的學生安插到學習一般學生的周圍，將學習一般的學生安排于學習差學生周圍。在此種座位背景下開展的自主討論活動，才能使學生良性競爭、相互補給與監(jiān)督，構(gòu)建最和諧的課堂氛圍。

2. 明確教學目標，善從細節(jié)處著手

第一，構(gòu)建合理的教學情境。眾所周知，實踐是形成真知的重要基礎，而合理教學情境的設置，可以更為直觀地展示教材重難點內(nèi)容，讓學生深刻地理解與運用知識。

第二，注重對學生意識品質(zhì)的培養(yǎng)，一視同仁地對待學生。想要讓學生對自主學習感興趣，就需要老師以真誠、平等的心對待每個學生，提高學生聽課的熱情。

綜上所述，活動式教學模式運用到小學數(shù)學教學中，實現(xiàn)了以生為本的教學，能不斷開發(fā)學生的大腦，構(gòu)建和諧的教學模式，有益于教學質(zhì)量及效率的不斷提升。同時可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生數(shù)學學習之路的順利推進奠定基礎。

【參考文獻】

[1] 薄華. 探析活動式教學模式在小學數(shù)學教學中的作用[J]. 中國校外教育，2018（4）.