摘 要：文章作者以常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了高職會計專業(yè)實施校企合作的必要性，通過校企合作企業(yè)選擇、校企合作課程體系制定、校企合作學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)這三個方面對高職會計專業(yè)實施校企合作進行了研究和實踐。

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)改革；校企合作；會計專業(yè)

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-05-15

作者簡介：朱燕群（1972—），女，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟系教師，實驗師，碩士研究生，研究方向：經(jīng)濟與管理。

黨的十九大報告指出：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步明確了職業(yè)教育改革發(fā)展方向。地方高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，應(yīng)嚴(yán)格按照國家教育理念的要求，實施“產(chǎn)教融合、校企合作”，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、實用性人才。

一、高職會計專業(yè)實施校企合作的必要性

1. 實施校企合作，培養(yǎng)企業(yè)需求人才

對高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查表明，許多畢業(yè)生就業(yè)后不能馬上勝任崗位需求，不能實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，在學(xué)院掌握的專業(yè)知識不能很好地運用到實際中，這說明高職會計專業(yè)課程體系編制與社會需求對接不緊密，其原因在于高職會計專業(yè)發(fā)展時間不長，在課程體系編制時主要借鑒本科院校課程體系設(shè)置，考慮課程科目齊全、課程體系系統(tǒng)化較多，理論知識要求較多，沒有充分考慮教學(xué)對象的特點和社會、企業(yè)的實際需求。會計專業(yè)實施校企合作能將企業(yè)對人才的需求納入課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的人才。

2. 實施校企合作，提升學(xué)生實踐能力

高職會計專業(yè)教學(xué)過于注重理論，實踐教學(xué)所占總教學(xué)比例一般為40%；高職院校實踐基地建設(shè)不完善，一般只有會計電算化實驗室和手工會計實驗室，實驗資料也比較陳舊。實施會計專業(yè)校企合作可以進行工學(xué)結(jié)合，在學(xué)院和企業(yè)交叉上課，實現(xiàn)實驗資料真實化、實驗場景企業(yè)化、實驗軟件全新化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實踐能力。

3. 實施校企合作，提升學(xué)生就業(yè)能力

高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)、就業(yè)安排原由學(xué)院安排，學(xué)院舉辦招聘會，相關(guān)企業(yè)來校招聘學(xué)生，一部分學(xué)生到企業(yè)工作時專業(yè)不對口，有些被安排在在辦公室、人力資源管理部、后勤部等，以致學(xué)生經(jīng)常更換實習(xí)、工作單位。實施會計專業(yè)校企合作可以將學(xué)生統(tǒng)一安排在會計服務(wù)公司實習(xí)，畢業(yè)后由學(xué)院和合作企業(yè)安排在專業(yè)對口的企業(yè)工作。

二、高職會計專業(yè)實施校企合作的研究與實踐

1. 校企合作企業(yè)選擇

選擇合作企業(yè)要考慮企業(yè)的自身實力、實訓(xùn)場地、師資力量，要選擇實力雄厚、有社會擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)質(zhì)企業(yè)，要選擇有實訓(xùn)場地并能實現(xiàn)教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的企業(yè)。常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┙?jīng)過多方考察，確定與常德市正信會計服務(wù)有限公司進行校企合作。常德市正信會計服務(wù)公司建立了一支具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗、卓越的專業(yè)實力、精通財稅政策、知曉財稅理論、了解會計規(guī)程的專業(yè)隊伍，有多個教室和實訓(xùn)室，能滿足學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)。

2. 校企合作課程體系制定

會計專業(yè)校企合作班課程體系制定由學(xué)院和企業(yè)共同編制，充分考慮企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，除教育部門要求開設(shè)的文化課和會計人才培養(yǎng)方案外，應(yīng)將企業(yè)有關(guān)課程引入課程體系編制中。如第一學(xué)期開設(shè)“會計的發(fā)展方向”“發(fā)票系統(tǒng)的參演”，第二學(xué)期開設(shè)“稅務(wù)軟件實操”“工商事務(wù)”，第三學(xué)期開設(shè)“憑證整理及規(guī)范”“賬務(wù)框架搭建”，第四學(xué)期開設(shè)“稅務(wù)申報與報表編制”“增值稅稅種學(xué)習(xí)”，第五學(xué)期開設(shè)“商業(yè)企業(yè)賬務(wù)處理”“工業(yè)企業(yè)賬務(wù)處理”，第六學(xué)期開設(shè)“實際賬務(wù)操作崗位”“實操證的培訓(xùn)”。

3. 校企合作學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

當(dāng)前高職會計專業(yè)教育重視職業(yè)技能和專業(yè)技能培養(yǎng)，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重視程度不夠。隨著社會和企業(yè)發(fā)展，對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，校企合作應(yīng)加大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)力度，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)意識、職業(yè)責(zé)任意識、職業(yè)道德意識、職業(yè)風(fēng)險意識等。我校在2017級校企合作會計專業(yè)班級與合作企業(yè)舉辦“我的人生目標(biāo)”演講比賽，學(xué)生積極參與，取得了較好效果，提升了學(xué)生職業(yè)目標(biāo)意識。

校企合作是一種“多贏”模式。我校會計專業(yè)注重貫徹落實現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展精神，堅持職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并重，堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，實現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)無縫對接，實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)，大大提高了會計專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，縮短了人才成長周期，增強了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性，使會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求對接，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實習(xí)就業(yè)機會，為社會和企業(yè)提供了更多優(yōu)質(zhì)會計專業(yè)人才。

參考文獻：

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