楊紅兵

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)的先進(jìn)手段。實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，獲得數(shù)學(xué)思維能力和情感的發(fā)展，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，為將來的工作打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。本文就中職數(shù)學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)從情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、聯(lián)系實(shí)際談幾點(diǎn)個(gè)人的實(shí)踐與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)

數(shù)學(xué)在中職學(xué)校屬于文化基礎(chǔ)課，是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目的。盡管中職數(shù)學(xué)教學(xué)在中職課程體系中有重要的地位，但由于這一科目的自身特點(diǎn)和學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)原因，大多數(shù)學(xué)生覺得數(shù)學(xué)抽象、枯燥，體會(huì)不到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再加上，一些學(xué)生認(rèn)為來中職學(xué)校學(xué)習(xí)的目的只是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，上數(shù)學(xué)課很被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性低。造成這種情況的原因固然是多方面的，但主要還是在于沒有重視學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生更多是被動(dòng)接受知識。新的教學(xué)理念期望教師能改變以往以知識傳授為核心的教學(xué)模式，能夠發(fā)揮學(xué)生主體性。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在行為上體驗(yàn)或者從心理上去體驗(yàn)，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)到知識，從根本上提高課堂教學(xué)效率進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成體驗(yàn)

教學(xué)活動(dòng)是在一定的教學(xué)情境中發(fā)生的。從學(xué)生實(shí)際著手，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境是將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中的絕佳途徑，利于學(xué)生在熟悉的場景中能夠放松心情、快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師要有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇、設(shè)計(jì)適合于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的物質(zhì)環(huán)境和情感氛圍，通過思維參與和行動(dòng)參與，共同完成教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，聯(lián)系生活實(shí)際教數(shù)學(xué)能讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念和問題生活化，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，消除他們對數(shù)學(xué)的陌生感和神秘感，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)這一知識點(diǎn)的時(shí)候，就可以將富有時(shí)代氣息的信息引人課堂，將一些關(guān)于股票、利潤，或者關(guān)于本地的月平均氣溫、學(xué)校圖書館的月平均流量等等事例導(dǎo)人課堂，將教材上的內(nèi)容有機(jī)地通過生活中熟悉的事例，以情境的方式展示給學(xué)生，以此啟迪學(xué)生思維。這樣會(huì)引發(fā)學(xué)生對所學(xué)的知識點(diǎn)有濃厚的興趣，拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生求知心理之間的距離，利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而也在最大限度內(nèi)把學(xué)生的智力發(fā)揮調(diào)整到到最佳狀態(tài)。

二、自主探究，加深體驗(yàn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主探究和合作交流是促進(jìn)知識內(nèi)化的有效途徑。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，組織并引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一步步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)知識的生成過程。中職數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)決定了其和專業(yè)課知識的緊密結(jié)合，在教學(xué)中應(yīng)精心備課，把專業(yè)課程中與數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容整理出來，找出數(shù)、專的結(jié)合點(diǎn)，著重解決專業(yè)課的實(shí)際問題，從而達(dá)到事半功倍的效果。譬如，在數(shù)學(xué)教材“圓的方程的應(yīng)用”這節(jié)中。涉及圓拱橋的例題，課本上僅用了一種方法講解，筆者在實(shí)際教學(xué)中考慮到學(xué)生所學(xué)專業(yè)與橋梁有關(guān)，因此在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對圓拱橋建立不同位置的直角坐標(biāo)系和用不同的圓方程的形式來解答。這對學(xué)生在今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)中很有啟示，把專業(yè)課和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識去解決在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)問題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值所在。實(shí)踐證明，這樣自主探究式的教學(xué)，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生，大大提高了學(xué)生的積極性、參與性及主動(dòng)性。

三、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最根本目的就是使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題。聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)應(yīng)用，能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用知識解決問題的快樂。如，在講解復(fù)利和單利公式及等差數(shù)列之后，對學(xué)生分組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式利用雙休日或閑暇時(shí)間，深入產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)企業(yè)調(diào)研收集年末的終值數(shù)據(jù)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。要求各小組把收集到的企業(yè)各年年末的終值數(shù)據(jù)根據(jù)所學(xué)數(shù)列知識排成一數(shù)列，并分析所列數(shù)列的特點(diǎn)。同時(shí)，還要求學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)的規(guī)律，推算第n年年末的終值。這樣，學(xué)生通過自己的調(diào)查收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理、研究，活動(dòng)過程中通過小組成員間的交流與分享獲得體驗(yàn)，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的直觀認(rèn)識，切身體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的實(shí)用性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和愿望，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為將來的工作打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。

實(shí)施數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)的先進(jìn)手段。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)的一方，在體驗(yàn)中，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)思維能力和情感的發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。體驗(yàn)式教學(xué)還能使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中培養(yǎng)、提升、創(chuàng)造新思維和實(shí)踐能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生在體驗(yàn)中愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳秋紅.激活數(shù)學(xué)“體驗(yàn)式”教學(xué)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)[J].華夏教師，2014（12）.

[2]葉建紅.體驗(yàn)式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2012（08）.

[3]奚青.提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略研究[J].職教論壇，2013（14）.

[4]吳翠蘭.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施問題教學(xué)法的探索[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合），2012（03）.