摘 要：信息技術(shù)已作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種便捷、有效的方式，它們圖文并茂、形象生動，創(chuàng)設(shè)了理想的實施環(huán)境，為幼兒教育打開了一條新穎、有趣的教學(xué)之路。信息技術(shù)在當(dāng)代社會起著重大的影響，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率、參與活動的積極性，還改變了學(xué)習(xí)工作方式和生活方式。由此可見，信息技術(shù)在幼兒一日活動中的運用勢在必行。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒一日活動；潛能

信息技術(shù)正以迅雷不及掩耳之勢不斷發(fā)展，已作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種便捷、有效的方式。它們圖文并茂、形象生動，創(chuàng)設(shè)了理想的實施環(huán)境，為幼兒教育打開了一條新穎、有趣的教學(xué)之路。讓幼兒在愉快的情境氛圍中收獲知識與快樂。那信息技術(shù)在幼兒園的一日活動中，能起到多大的功效呢？

一、 直觀教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣

陳鶴琴先生說過：“人類的動作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！憋@然可見，習(xí)慣對于幼兒成長的重要性。生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣……這些都屬于習(xí)慣這個大家族中的小分層，這些習(xí)慣均在幼兒的學(xué)習(xí)、生活中起著關(guān)鍵性的影響，因此我們應(yīng)該從小細(xì)節(jié)抓起，日益累積，逐漸幫助幼兒養(yǎng)成。

（一） 借助現(xiàn)代化教育，促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成

針對幼兒每天在園的喝水、吃飯、洗手、進(jìn)餐等生活環(huán)節(jié)，我們可以利用影像資料來引導(dǎo)教育幼兒。例如在指導(dǎo)洗手時，可以請一到兩名幼兒，清晰的展示洗手的步驟和細(xì)節(jié)，教師將其拍攝下來引導(dǎo)幼兒觀看、學(xué)習(xí)，初步掌握正確的洗手方法，起到一個前提經(jīng)驗基礎(chǔ)的感知。之后再借助圖片指導(dǎo)法請幼兒自由觀察，由此能觸發(fā)經(jīng)驗，更好地按照洗手步驟來進(jìn)行洗手。也可結(jié)合從網(wǎng)上搜集的關(guān)于保健方面的卡通視頻，更加清晰地幫助幼兒掌握了喝水、吃飯、洗手、進(jìn)餐、穿衣的流程及正確方法。例如繪本動畫故事《怕浪費婆婆》，幼兒看到小男孩吃飯掉飯粒的樣子，意識到問題所在，并聯(lián)想到自身行為，共同討論正確飲食的方法，逐漸改變和養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

（二） 借助現(xiàn)代化教育，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在教學(xué)活動中可運用當(dāng)場認(rèn)證的方式來提升幼兒的自我反思習(xí)慣和能力。結(jié)合錄像教學(xué)，請幼兒自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如我班幼兒在學(xué)習(xí)時總是會表現(xiàn)出坐不定、吵鬧，甚至是亂跑亂跳的無紀(jì)律行為。5分鐘之內(nèi)可以手腳迅速擺出幾十個不同的動作，好不熱鬧?？梢詫⑦@些現(xiàn)象用視頻拍攝下來，活動結(jié)束后播放給幼兒欣賞，說說自己的感受。幼兒通過觀看視頻，發(fā)現(xiàn)了很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出了糾正意見。找出學(xué)習(xí)習(xí)慣突出的幼兒進(jìn)行語言的表揚和物質(zhì)的獎勵。就這樣，拍攝活動持續(xù)一周，利用獎勵制度，效果出奇的好，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了很好的發(fā)展。由此可見，比教師口頭上的指導(dǎo)，是不是有效地多呢！

由此看出，多媒體信息技術(shù)能夠幫助幼兒清晰地了解自己，并不斷進(jìn)行自我剖析，自我糾正，從而養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 切合實際，挖掘教學(xué)真正需求

我們要從活動流程的設(shè)計、教學(xué)手段的運用、目標(biāo)的達(dá)成、幼兒的自主意識等方面來思考信息技術(shù)在整個活動中存在的時間和價值?！靶璨恍枰眯畔⒓夹g(shù)？”“什么時候用？”“運用什么技術(shù)來提升教學(xué)”……這些問題都要經(jīng)過深思和熟慮。

以問題“水果的肚子里有什么？”為例，引導(dǎo)幼兒感知水果內(nèi)部果肉和籽的顏色、形狀、大小、軟硬度等特征。如果現(xiàn)場出示實物，非常貼近生活，但從衛(wèi)生、觀察、操作上來看卻存在了很多的隱性問題。對此，我們就可以利用信息技術(shù)中的放大鏡功能，請幼兒將水果的橫切面“放大鏡照出來”，既增強了趣味性，又能激發(fā)幼兒觀察、學(xué)習(xí)的積極性，使知識的掌握更自主，課堂氣氛更活躍，這就是信息技術(shù)的魅力所在。

三、 寓教于樂，給過渡環(huán)節(jié)增添色彩

課間十分鐘，是孩子們放松、自我調(diào)節(jié)的重要時間。那教師如何更好地給孩子創(chuàng)造溫馨、舒適的有效課間，避免出現(xiàn)不必要的消極等待及凌亂、存在安全隱患的場面呢？其實很簡單，不需要老師去引導(dǎo)游戲，可以利用信息技術(shù)播放一些孩子熟悉的歌曲、小游戲、安全小視頻，還可以利用親子資源，提前錄好一些親子講故事的視頻，放一些孩子游玩的照片等等。利用這些微妙的小細(xì)節(jié)，既可以使孩子自主地去如廁、喝水，在服務(wù)自我的同時，還能享受信息技術(shù)傳遞的快樂瞬間，使身心都能得到放松，更好地迎接接下來的學(xué)習(xí)、游戲。

四、 開拓創(chuàng)新，推動幼兒的游戲水平

指南中提出“自由、自主、創(chuàng)造、愉快”的游戲精神，需要孩子在游戲中能夠自主的支配、自由的選擇，體驗愉悅和快樂。那信息技術(shù)能為幼兒提供哪些知識支撐呢？以區(qū)域來劃分，針對閱讀區(qū)中一些孩子因為看不懂圖書內(nèi)容而對閱讀喪失興趣這一現(xiàn)象，可以投放iPad、閱讀筆、錄音筆、錄音機等等先進(jìn)的信息設(shè)備，引導(dǎo)幼兒聽故事、看故事、講故事等等，提升專注力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。又如科學(xué)區(qū)中，利用iPad播放“小博士講科學(xué)”的科學(xué)小視頻、探索步驟圖等等，還可以利用點讀筆來講解圖片中蘊含的奧秘……由此可見，信息技術(shù)在幼兒的自主游戲中起到了錦上添花的作用。

總之，信息技術(shù)的合理利用，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的效率。但作為教師一定要記住，信息技術(shù)只是學(xué)習(xí)生活的“調(diào)味料”，不能濫用，要用得有意義、有價值，這樣才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。為所有幼兒負(fù)責(zé)、為幼兒的健康發(fā)展負(fù)責(zé)，是我們所有教師一生都應(yīng)該去牢記的職業(yè)操守。

作者簡介：

沈士吉，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽幼兒園。