摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、思想觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。小學(xué)思想品德教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，尋找正確的人生理想。這就要求我們?cè)谛W(xué)思想品德教學(xué)工作中，首先要提升自身的思想境界，然后用科學(xué)合理的方法正確引導(dǎo)學(xué)生的思維，有效地提高思想品德課的效率。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生在思想道德方面的進(jìn)步，使學(xué)生成為一個(gè)具有良好品德的人。本文主要從制造懸念、創(chuàng)設(shè)情景、開展活動(dòng)三個(gè)方面淺談了小學(xué)思想品德教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；思想品德；人生觀；學(xué)習(xí)興趣；課堂氣氛

小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知很少，思維水平非常有限。這個(gè)時(shí)候，我們?nèi)绻荒軌蚪o予正確引導(dǎo)，學(xué)生就可能存在負(fù)能量，使其人生的思維方向走偏，甚至影響他們的一生。因此，小學(xué)思想品德課是一門極其重要的學(xué)科，我們必須好好把握本學(xué)科的教學(xué)，有效地提升教學(xué)水平。下面，本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)各位有借鑒作用。

一、 制造懸念，吸引學(xué)生的注意力

所謂懸念，指的是利用人們的好奇心制造一些復(fù)雜的心理感受，使人們對(duì)于即將發(fā)生的事物充滿關(guān)注與期待。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，我們可以制造出與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的懸念及問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)產(chǎn)生一種探索的意識(shí)和欲望，引起學(xué)生的注意，這樣可以使學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)進(jìn)行深入的理解與思考，有效地提升課堂效率。

例如：在進(jìn)行《生命只有一次》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我向?qū)W生提出了如下問題：如果生命只剩下最后一天，你想做些什么，為什么？對(duì)此，學(xué)生展開了討論。有的學(xué)生：“生命的最后一天，我要和我的奶奶在一起，因?yàn)槟棠桃恢睅е遥蚁胍恢焙退谝黄?。”還有學(xué)生說：“生命的最后一天，我要跟我的媽媽在一起，因?yàn)閶寢屖俏以谶@個(gè)世界上最愛的人，我不想和她分開?！庇纱?，我引出“生命美好，珍惜生命”的主題。如此，我通過制造問題懸念，順利地吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維引入到了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，并且使學(xué)生說出了自己對(duì)于生命的很多想法，深化了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的情感體驗(yàn)，從而使本節(jié)課的課堂效率得到了很大的提升。

二、 創(chuàng)設(shè)情景，使課堂氣氛輕松活躍

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。多媒體技術(shù)的使用，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了直觀的情景，使課堂氣氛變得輕松有趣。在小學(xué)思想品德教學(xué)活動(dòng)中，我們可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，將死板的文本知識(shí)變成生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，為學(xué)生帶來豐富的情感體驗(yàn)。這樣不但可以活躍思想品德課的學(xué)習(xí)氣氛，還可以使學(xué)生在理解知識(shí)的時(shí)候能夠產(chǎn)生自己的理解與認(rèn)知，幫助學(xué)生深刻地體會(huì)到思想品德課的內(nèi)涵與意義。

例如：在學(xué)習(xí)《祖國有多大》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景方式使課堂氣氛變得輕松活躍。首先，我用媒體播放歌曲《大中國》，這是一首膾炙人口的歌曲，學(xué)生對(duì)這個(gè)歌曲的旋律很熟悉，不自覺得跟著哼唱起來：“我們的大中國呀，好大的一個(gè)家……”。歌曲播放完畢，我用多媒體繼續(xù)播放黃河、長(zhǎng)城、山海關(guān)、青藏高原等祖國的大好河山，然后，我讓學(xué)生描述出自己記憶中祖國的面貌。之后，我播放中國的地圖，我說：“同學(xué)們，你們看，我們祖國的地圖的形狀像什么呀？”學(xué)生回答：“雄雞！”我繼續(xù)說：“你們看我們的祖國是如此的雄偉和神奇，你們還想知道哪些關(guān)于祖國的知識(shí)呢？”學(xué)生對(duì)這個(gè)問題展開了激烈討論。如此，我通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與祖國相關(guān)的教學(xué)情景，使書本上的知識(shí)變成了可觀的情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使課堂氣氛變得十分活躍，出色地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

三、 開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生所處的年齡階段導(dǎo)致他們的思維活躍并且難以集中，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說十分重要。我們?cè)谛W(xué)思想品德課中可以組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，用活動(dòng)來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升教學(xué)品質(zhì)。

例如：在對(duì)《拒絕不良習(xí)慣》的第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)了解了關(guān)于不良習(xí)慣的知識(shí)以后，我讓學(xué)生對(duì)生活中的不良習(xí)慣和好習(xí)慣加以舉例，然后通過小組討論的方式說出壞習(xí)慣對(duì)我們身體的危害和好習(xí)慣帶給我們的好處。經(jīng)過學(xué)生充分討論之后，我給學(xué)生布置了一個(gè)家庭實(shí)踐作業(yè)，記錄自己日常的行為習(xí)慣，并且對(duì)這些習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的方式，學(xué)生改掉了很多生活中的壞習(xí)慣。如此，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，還將學(xué)會(huì)了將知識(shí)運(yùn)用到了生活當(dāng)中，使學(xué)生逐漸增加了對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

綜上所述，思想品德課對(duì)于小學(xué)生來說相當(dāng)于他們?nèi)松膶?dǎo)向標(biāo)，因?yàn)樗I(lǐng)了一個(gè)人的發(fā)展方向。作為一名思想品德教師，我們必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好品德的光榮使命，只有不斷地提升教學(xué)的質(zhì)量，才能使思想品德教育真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李秋艷，甘肅省臨夏市，積石山縣小關(guān)鄉(xiāng)小關(guān)小學(xué)。