摘 要：隨著新課改的不斷深入推廣，教育部門(mén)對(duì)教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成果要求也變得越來(lái)越高，因此為了提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建更有效率的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師就需要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是課堂學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅能理解和掌握各種基本知識(shí)內(nèi)容，而且能有效地提高他們的綜合學(xué)習(xí)水平和素質(zhì)，因此教師在課堂教學(xué)中就要注重其教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂通常是“灌輸式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)學(xué)生的課堂教學(xué)效率也不會(huì)很高，為了改善這些問(wèn)題，教師需要從多方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索，以保證能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建更輕松、更高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地提高其自身的數(shù)學(xué)水平以及綜合學(xué)習(xí)能力。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，教師要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中有更高的參與度和積極性就需要先用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)形式大多是教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行口頭講解和板書(shū)演示，這種方式比較單調(diào)，時(shí)間久了會(huì)讓學(xué)生對(duì)其感到厭倦，也會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要從改變課堂教學(xué)形式開(kāi)始去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師可以利用多媒體、教具等工具使教學(xué)形式變得更多樣化，多樣的教學(xué)形式能讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)時(shí)刻保持新鮮感，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸高漲。除了教學(xué)形式，教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，教師可以在日常教學(xué)時(shí)為學(xué)生普及一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小知識(shí)，如，數(shù)學(xué)家的故事、公式的由來(lái)等內(nèi)容，這種方式不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，而且能幫助學(xué)生拓展其數(shù)學(xué)知識(shí)面。教師在用不同方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣時(shí)也要多與學(xué)生進(jìn)行交流，只有知道學(xué)生的興趣、愛(ài)好才能更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

二、 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率與課堂學(xué)習(xí)的氛圍也有直接的關(guān)系，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高其課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此教師在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并用不同的方法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境、引入與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的課堂游戲等方式去增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更愿意主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中都能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其數(shù)學(xué)水平也能在學(xué)習(xí)中得到顯著地提高。教師在設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法時(shí)要注意一定要與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，同時(shí)教師也要多注意學(xué)生在不同氣氛環(huán)境中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不足一定要及時(shí)彌補(bǔ)，只有這樣才能夠保證學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中能進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、 加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，這也一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，從而影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師需要在日常教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)，多次地互動(dòng)不僅能幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)疑問(wèn)，而且能增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情。教師可以用“課堂問(wèn)答”的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師在教學(xué)時(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出一些問(wèn)題并讓學(xué)生自己去思考、回答，這種方法能有效地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也能增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《不等式》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)內(nèi)容并回答出“什么叫不等式？”“說(shuō)出不等式的三條基本性質(zhì)”等問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定程度上能幫助學(xué)生加深對(duì)有關(guān)不等式知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)其課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

四、 鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法也能提高教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，因此教師在課堂教學(xué)中可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各自都會(huì)承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)責(zé)任和任務(wù)，他們也會(huì)更有動(dòng)力去共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中也能從其他小組成員中學(xué)到不同的數(shù)學(xué)解題方法或?qū)W習(xí)方法，有助于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一些習(xí)題讓他們共同完成，由于全等三角形有不同的判定方式，如“SAS”“ASA”等，學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中能夠?qū)Σ煌呐卸ǚ绞降膽?yīng)用有更清楚的認(rèn)識(shí)。教師在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更高效，而且能有效地提升班級(jí)整體的數(shù)學(xué)水平。

五、 結(jié)語(yǔ)

高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂能夠幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的數(shù)學(xué)解題技巧，可以為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教時(shí)，教師一定要致力于研究提高自身的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中也要多次地進(jìn)行自我反思與學(xué)習(xí)，針對(duì)自己教學(xué)中的錯(cuò)誤要及時(shí)地改正，以保證能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也要提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)水平，用最正確、科學(xué)的方法幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握更堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)并提高自身的綜合學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

馬龍華，山東省滕州市，山東省滕州市滕東中學(xué)。