摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中教師要意識(shí)到只有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而在授課時(shí)，應(yīng)注重落實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，便可運(yùn)用提問教學(xué)法，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，提出不同的問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生積極閱讀課文，主動(dòng)總結(jié)出答案，有效提高學(xué)生閱讀能力和自主總結(jié)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、 前言

在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中教師長(zhǎng)期采用灌輸式的教學(xué)模式，將語文知識(shí)機(jī)械化地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且，還無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于構(gòu)建高效課堂，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對(duì)此，以下文章提出了有效的教學(xué)策略，方可改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

二、 布置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，小學(xué)語文課堂上，教師為了吸引學(xué)生的注意力，可以依據(jù)課文內(nèi)容提問，以此布置懸念，便可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)閱讀課文，一邊閱讀一邊總結(jié)出段落大意，注意力始終保持集中的狀態(tài)，進(jìn)而深入理解文中字詞句的含義，以便于學(xué)生扎實(shí)掌握課文的主旨和抒發(fā)的思想感情，最終整理出答案，整個(gè)過程中學(xué)生積極思考，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，對(duì)課文滲透的寓意理解得更透徹，從而自主歸納出文中運(yùn)用的修辭手法和敘述方式，方可快速解決問題，驅(qū)使學(xué)生踴躍舉手表述，使教學(xué)氛圍一下活躍起來。此時(shí)，應(yīng)依次引導(dǎo)學(xué)生作答，充分了解學(xué)生是否正確理解課文的中心思想，對(duì)于理解偏差的學(xué)生，耐心地給予解答，使學(xué)生全面地了解到課文抒發(fā)的情感和蘊(yùn)含的知識(shí)，提高學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)出應(yīng)用提問教學(xué)法的重要性。

三、 開展游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師在授課的過程中為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以開展游戲教學(xué)，進(jìn)而依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，將游戲與語文課程結(jié)合起來，使學(xué)生熱情高漲，以良好的狀態(tài)投入到游戲中積極展示自我，便可發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分說明組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑和方式。例如：在學(xué)習(xí)《司馬光》時(shí)，應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，使學(xué)生初步了解文中內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”游戲，要求接到花束的學(xué)生，需表述出對(duì)課文的理解和閱讀感受，驅(qū)使學(xué)生自覺遵守游戲規(guī)則，積極投入到游戲中主動(dòng)傳遞手中的花束，當(dāng)鼓聲停止，由接到花的學(xué)生說出自己的想法和觀念，有效提高學(xué)生語言組織能力和表述能力，而且，在游戲的過程中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語文課程感興趣，更期待上語文課，方可提高語文教學(xué)質(zhì)量。

四、 用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，在授課前精心制作教學(xué)課件，在課堂上借助投影儀，播放直觀化、立體化的課文內(nèi)容，展示出一幅幅生動(dòng)的畫面，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生積極觀看課件，主動(dòng)探究課件中的語文知識(shí)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)自主探究，便可消除不良的學(xué)習(xí)情緒，逐漸提高學(xué)生探究能力。例如：在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，在網(wǎng)上下載與課文相關(guān)的資料和圖片，從而在講解新課程之前，播放優(yōu)美的景色和立體的畫面，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文感興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分有利，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，在探究的過程中加深對(duì)課文的理解，便于學(xué)生快速掌握文中的主旨，不僅跟上教學(xué)進(jìn)度，還提高了語文教學(xué)的時(shí)效性。

五、 運(yùn)用故事教學(xué)法，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課堂上，教師可以運(yùn)用故事教學(xué)法，進(jìn)而根據(jù)不同的課文，編成不同的故事，詳細(xì)講解文中的主要內(nèi)容，以講解故事的方式滲透語文知識(shí)，不再灌輸知識(shí)點(diǎn)，便可喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)真聽講，從而主動(dòng)閱讀課文，積極品讀文中字詞句的內(nèi)涵，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力。例如：在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，就可以講解文中的故事，方可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極閱讀，便于學(xué)生全面理解文章內(nèi)容，有效提高閱讀理解能力。

六、 總結(jié)

綜述，小學(xué)語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)結(jié)合新課改提出的要求，更新教學(xué)理念，改變灌輸式的傳授方式，進(jìn)而深入落實(shí)故事教學(xué)法、提問教學(xué)法以及開展游戲教學(xué)，或者運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放內(nèi)容豐富、生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，便可成功喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮出主動(dòng)性和自覺性，逐漸以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，勢(shì)必會(huì)提高語文教學(xué)的時(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

武云霞，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，海原縣三河學(xué)區(qū)團(tuán)莊小學(xué)。