劉文慧

摘 要： 高中階段不僅是人生成長的重要時期，更是價值觀念、理想、情操培育的關(guān)鍵階段。思想政治課作為高中學生思想修養(yǎng)的主戰(zhàn)場，應(yīng)該從理論知識、社會認識、公民教育等方面，為高中生樹立正確的政治觀提供保障。“政治生活”在高中思政課程體系中最具代表性，本文以政治認同素養(yǎng)為主題，以“政治生活”為主材，從時政播報、角色扮演、依托議題、強化辨析等方面提出具體策略。

關(guān)鍵詞： 政治認同 政治生活 培養(yǎng)策略

普通高中思想政治課程標準（2017版）指出，學科核心素養(yǎng)是學生通過學科學習而逐步形成的正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。思想政治學科的核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。政治認同素養(yǎng)是首要任務(wù)，也是落實立德樹人目標的最基本內(nèi)容。政治認同關(guān)乎學生的成長方向和立項信念的建立，是人在社會政治生活中所產(chǎn)生的一種情感或意識上的歸屬感，將自我融入社會生活中，并遵循政治理念自覺規(guī)范自己的政治行為。高中政治課程是培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)的主陣地，每一個高中生都應(yīng)該學習政治理念，優(yōu)化政治認知，豐富政治情感，堅定政治信仰，積極主動地融入國家的政治生活中，促進自我成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

我國公民的政治認同，是指擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀?！罢紊睢痹诟咧兴颊n程體系中最具代表性，課程目標提到：通過思想政治課程學習，學生認同走中國特色社會主義道理是歷史的必然，擁護黨的領(lǐng)導，堅信中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障，領(lǐng)會中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅定中國特色社會主義道理自信、理論自信、制度自信等。該模塊的教學內(nèi)容涵蓋國家性質(zhì)、國家政治制度、中國共產(chǎn)黨、國際社會等相關(guān)知識，對提高學生的政治認同素養(yǎng)有很大的幫助。但在“政治生活”實際教學中存在一些問題，例如部分知識與學生現(xiàn)實生活有距離，理解片面，教師教學方式單一等。因此，“政治生活”模塊教學實效的高低，關(guān)系到學生的政治認同素養(yǎng)能否提升。本文立足“政治生活”模塊教學實際，從時政播報、角色扮演、依托議題、強化辨析四方面提出具體策略。

1.時政播報，營造生活型課堂

陶行知先生說過“生活即教育”。只有將政治課堂教學生活化，才能真正使之實用化、自然化。打造生活型課堂就是在課堂中創(chuàng)設(shè)各種現(xiàn)實生活情境，讓學生在情境中參與、體悟，從而獲得。時政播報是一個非常生活化的課堂環(huán)節(jié)，就是在上課之前給學生5分鐘左右的時間，讓學生以演講的方式，向全班同學播報國內(nèi)外重大時政，并利用所學知識適當?shù)狞c評。新聞播報不能流于形式，需要學生的精心準備和教師的動態(tài)生成相得益彰。真正開展好這一活動，教師的課前指導很關(guān)鍵。教師要給予學生方向性的指導，讓學生在準備時不至于偏離方向，學生根據(jù)老師的指導精心選擇時政材料，確定材料之后積極尋找創(chuàng)新的方式加以展示，展示之后的點評要與教材知識相銜接。

例如：在上政治權(quán)利與義務(wù)這一節(jié)課之前，某學生播報了一則新聞：“2018年2月22日，在短道速滑男子500米決賽中，中國選手武大靖以39秒584打世界紀錄的成績第一個沖過終點，獲得2018年冬奧會中國首枚金牌，這也是中國冬奧會歷史上第13枚金牌，祝賀！！”該學生除了演講還圖文并茂地對新聞進行了解說，還運用“公民應(yīng)該履行好維護國家安全、榮譽和利益”的相關(guān)知識加以點評。緊接著，教師及時評價，導入新課。

高中政治課本應(yīng)該是一堂“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，具有濃烈的時政味的生活型課堂，但是由于高中學生學業(yè)緊張，很少有機會過多關(guān)注到身邊發(fā)生的時事新聞，如果教師一味照本宣科，就讓政治課變成了“宣教課”。課前播報這一活動可以讓學生養(yǎng)成關(guān)注當前國際國內(nèi)經(jīng)濟、政治、文化等方面信息的習慣，增強社會責任感，認同中華民族是個優(yōu)秀的民族，堅定中國特色社會主義文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.角色扮演，塑造參與型課堂

角色扮演教學法是以學生為中心，學生在教師的指導下扮演情境中的相應(yīng)角色，在教學互動中理解知識，提高學生參與積極性的教學方法。角色扮演活動一般包含“布置場景—提出問題—確定角色—明確觀察者任務(wù)—進行表演—分析評論—提升概括”等環(huán)節(jié)。

例如在學習“民主選舉：投出理性一票”一課時，教師可采用角色扮演教學法，全班同學化身為“小橋村村民”，準備村民選舉活動。教師首先出示小橋村相關(guān)材料，引導學生進入情境：“小橋村旁小橋山擁有著全市少見的山地、森林資源，生態(tài)環(huán)境良好，山內(nèi)水質(zhì)極好，吸引了一大批市民在周末時前來觀光。游客們的到來給小橋村的村民們帶來了旅游收益，可同時也給他們帶來了一些困擾。如外來車輛過多，引起了本就不寬敞的道路的堵塞；小橋山上垃圾多，生態(tài)環(huán)境變差……”現(xiàn)在班級里同學角色轉(zhuǎn)換為小橋村村民，在活動中教師布置任務(wù)：（1）請大家推選兩位候選人，競選小橋村村主任。（2）請候選人與自己的智囊團進行五分鐘的討論，準備競選演說。（3）請其他村民思考你心目中的村主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。學生積極參與，紛紛投入自己扮演的角色中。

考慮到“政治生活”模塊理論性較強，政治知識在講授時，要避免直接灌輸，通過設(shè)置課堂模擬選舉活動，避免學生對政治理論知識的生硬記憶，讓學生在民主選舉的整個活動中提高參與感和責任感，更加珍惜自己的選舉權(quán)利。模擬選舉活動使學生在理解、體驗中提高了學習政治知識的自主性，增強了參與政治生活的能力，最終堅定了政治認同的理想信念。

3.依托議題，塑造活動型課堂

為培育學生核心素養(yǎng)，堅定中國特色社會主義理想信念，避免高中政治課簡單的灌輸，實施以議題為核心的活動型學科課程成為當務(wù)之急。所謂“活動型學科課程”，就是將學科課程以各種社會活動的方式呈現(xiàn)出來，或者設(shè)計一系列以學科課程為內(nèi)容的社會活動，即“課程內(nèi)容活動化”或“活動設(shè)計內(nèi)容化”。

例如在學習“人民代表大會：國家的權(quán)力機關(guān)”一課時，教師以“怎樣看待人大代表的作用”為議題，設(shè)計“一看、二請、三寫”的活動環(huán)節(jié)：一看視頻，走進“兩會”，了解全國人民代表大會的活動議程，探究人大與“一府一委兩院”的職權(quán)及其關(guān)系，感悟中華人民共和國的人民民主具有真實性和廣泛性；二請本地的人大代表進課堂，講述自己當選人大代表的過程，活動的方式，履職的經(jīng)歷等；三寫提案，教師指導學生針對當前熱點問題，模擬人大代表撰寫提案，分享提案，選出最佳提案提交當?shù)厝舜蟠怼?/p>

活動型學科課程是普通高中思想政治課程標準（2017版）的特色和亮點，合適的議題式成為塑造活動型學科課程的重要抓手，圍繞議題進行整體性活動設(shè)計是關(guān)鍵。該教師在人民代表大會這一框題中選擇一個核心議題“怎樣看待人大代表的作用”，以問題驅(qū)動方式宏觀架構(gòu)，整體設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)。學生在“情境”與“知識”相融合活動中思想得到了內(nèi)化，境界得到了提升，參與政治生活的能力得到了鍛煉，對于中國特色社會主義制度的優(yōu)越性有了更深刻的感悟和理解，更加堅定了中國特色社會主義的理論自信和道路自信。

4.強化辨析，營造民主型課堂

高中生的思維發(fā)展正處于轉(zhuǎn)折期，在生活中易被負面信息所影響，降低對教材知識的認同。因此，教師要突出學生的主體地位，鼓勵學生闡述想法，也可以通過博引趣例、引入對抗競爭教學法，讓學生從思維碰撞中提高辨識力。

例如，以“選舉方式的選擇”一節(jié)為例，我國選舉以直接選舉和間接選舉相結(jié)合、等額選舉與差額選舉相結(jié)合，在對選舉方式的探討中，鼓勵學生結(jié)合理解發(fā)表觀點。教師對學生提出問題進行聽取和梳理，并剖析當前我國社會、經(jīng)濟、政治、文化制度的發(fā)展歷程，讓學生辯證地看待選舉制度，發(fā)散對事物的辯證思維。

課堂民主氛圍的營造，是促進學生辯證思維的基本條件，在這種環(huán)境下，師生互動才能深入交流，學生才能敢于表達想法。辯證思想是唯物主義辯證法的重要理論，也是培養(yǎng)學生對待政治問題的基本方法論，政治教師要善于以“政治生活”模塊教學為契機，創(chuàng)造民主和諧的課堂環(huán)境，在思想的交流碰撞中提高學生的辯證思維能力，從而明辨是非，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

政治認同素養(yǎng)不是靜止的、機械的態(tài)度，而是基于對政治學科知識的理解、判斷、辨識、運用，形成積極的政治情感與體驗。高中生政治認同素養(yǎng)的提升任重而道遠，對政治教師提出更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變簡單、陳舊的教育方式，尊重學生的自我意識，不斷優(yōu)化政治課堂和諧氛圍，以身正示范榜樣力量，積極傳遞政治正能量，引領(lǐng)學生政治認同素養(yǎng)的提升，堅定政治認同信念，勇于擔當，完成社會主義事業(yè)未來建設(shè)者的光榮使命。

參考文獻：

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