【摘 要】本文論述用紅色文化促進(jìn)大學(xué)生形成和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作存在的問(wèn)題，提出將紅色文化多方位融入高校課程體系，增強(qiáng)課堂育人實(shí)效；將紅色基因多形式納入高校校園文化生活，拓展文化育人平臺(tái)；將紅色主題多途徑融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，豐富實(shí)踐育人載體，從而加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀培育工作。

【關(guān)鍵詞】紅色文化 大學(xué)生德育 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）08C-0022-03

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是興國(guó)之魂，也是人才培養(yǎng)之本。黨的十九大報(bào)告提出，培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀要“以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障”，“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育作為一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性系統(tǒng)性復(fù)雜性的工程，高校需要不斷探索有效路徑、創(chuàng)新方式方法。紅色文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有相同的文化基因，將紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程，可以提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感染力和說(shuō)服力，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同和自覺(jué)踐行。

一、高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中，深入培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的核心任務(wù)。近年來(lái)，絕大多數(shù)高校認(rèn)真按照黨和國(guó)家部署要求，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的方式方法，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從總體上看，當(dāng)前絕大多數(shù)高校學(xué)生理想信念主流是積極的、健康向上的。根據(jù)教育部對(duì)高校學(xué)生思想狀況的問(wèn)卷調(diào)查顯示：選擇贊同“核心價(jià)值觀是一個(gè)民族賴以維系的精神紐帶，是一個(gè)國(guó)家共同的思想道德基礎(chǔ)”的占91.2%；選擇贊同“大學(xué)生應(yīng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者和踐行者”的占92.8%。調(diào)查表明，當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知曉率是比較高的，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀持積極態(tài)度。調(diào)查也反映出，大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同和精神共鳴還不高；社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力與擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的標(biāo)準(zhǔn)和要求還存在一定的差距。

當(dāng)今世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，一方面，各種文化價(jià)值觀交流交融交鋒日益頻繁，導(dǎo)致部分大學(xué)生無(wú)所適從，容易受到西方國(guó)家所謂“普世價(jià)值”為內(nèi)核的思想文化影響，淡化乃至放棄對(duì)本民族精神文化的認(rèn)同。可以說(shuō)，高校的意識(shí)形態(tài)工作形勢(shì)仍然嚴(yán)峻復(fù)雜，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)還很艱巨繁重。另一方面，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作與新形勢(shì)新任務(wù)要求還不相適應(yīng)，面臨一些亟待解決的“軟肋”。一是教育內(nèi)容比較抽象、枯燥。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育基本上以思想政治課堂教育為主，按照教科書(shū)上的內(nèi)容對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值進(jìn)行生硬灌輸，教學(xué)內(nèi)容注重系統(tǒng)化、知識(shí)化、理論化，但缺乏對(duì)思想理論與價(jià)值觀內(nèi)涵的深入解讀和生動(dòng)描述，說(shuō)教式的抽象話語(yǔ)難以真正讓學(xué)生入腦入心。二是育人的方式手段比較單一。情景式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式教育缺乏，對(duì)學(xué)生人文情操的培養(yǎng)與心理疏導(dǎo)方面重視不夠，尚未形成全程育人、全方位育人的新模式。三是知行相對(duì)脫節(jié)，忽視了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀日常踐行的督促和考評(píng)。高校更多的是注重大學(xué)生對(duì)思想理論內(nèi)涵和價(jià)值觀基本要求的理解認(rèn)知，而對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)在認(rèn)同、日常踐行和道德素質(zhì)提升則重視不夠，容易導(dǎo)致知行脫節(jié)，使大學(xué)生的價(jià)值理念難于外顯，影響了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際成效。

二、紅色文化對(duì)形成和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有獨(dú)到作用

紅色文化是在特定歷史環(huán)境下中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義先進(jìn)文化相互交融而產(chǎn)生的文化新形態(tài)，是指中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行民主革命和社會(huì)主義建設(shè)偉大斗爭(zhēng)中所形成的一系列革命精神、革命歷史、革命理論及其物質(zhì)載體的總和。紅色文化資源作為一種歷史性文化資源，反映了中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)創(chuàng)立和發(fā)展歷程，蘊(yùn)含和凝聚著民族情感、道德情操、價(jià)值追求和理想信念，是中華民族不可或缺的寶貴精神財(cái)富，具有穿越時(shí)空的感召力、引導(dǎo)力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀承接了紅色文化基因，紅色文化資源對(duì)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有獨(dú)到的引導(dǎo)、陶冶和榜樣激勵(lì)作用。

（一）教育引導(dǎo)作用，有利于大學(xué)生形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)知。價(jià)值觀不是抽象的臆想，而是在具體歷史實(shí)踐中形成和發(fā)展的。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神以及在建設(shè)年代所形成的鐵人精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神等，是堅(jiān)定理想信念與先進(jìn)價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生出生和成長(zhǎng)在改革開(kāi)放的幸福環(huán)境，通過(guò)學(xué)習(xí)了解反帝反封建和民族解放斗爭(zhēng)的歷史曲折和民族苦難，了解中國(guó)由封建專制、積貧積弱走向民主自由、繁榮富強(qiáng)的歷史變遷，了解中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民謀求民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的斗爭(zhēng)歷史，才會(huì)從內(nèi)心理解和認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨一以貫之的價(jià)值追求和社會(huì)主義制度所包含的價(jià)值理念?！皻v史憑借的是過(guò)往的人和事所展示的精神底蘊(yùn)，來(lái)告訴未來(lái)的”。紅色文化中記載了“中國(guó)夢(mèng)”的歷史背景，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)了解紅色文化，也就能從中領(lǐng)悟到社會(huì)主義核心價(jià)值觀（即富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善）不是憑空產(chǎn)生的，而是中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大精神與社會(huì)主義歷史發(fā)展的結(jié)晶。

（二）情感陶冶作用，有利于激發(fā)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。培育大學(xué)生核心價(jià)值觀，“是一個(gè)潛移默化的心理過(guò)程，不僅要有深刻的理論認(rèn)知，而且還要有強(qiáng)烈的情感認(rèn)同，才會(huì)落實(shí)到日常行為與社會(huì)實(shí)踐中”。情感認(rèn)同，就是形成情感共鳴，從心理上贊同和支持，引發(fā)對(duì)其的自豪感和歸屬感。在紅色經(jīng)典文學(xué)、電影電視和革命歷史遺存中展現(xiàn)的革命故事，尤其是革命先烈和先進(jìn)人物可歌可泣的英雄事跡，不但讓人們從中受到心靈洗禮和思想啟迪，而且在情感共鳴中潛移默化地認(rèn)同紅色人物所具有的愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、誠(chéng)信、敬業(yè)的高尚情操，以及為紅色人物堅(jiān)定追求國(guó)家富強(qiáng)、人民民主、社會(huì)文明和諧的理想和為人民獲得自由、平等、公正而不懈奮斗的理念而發(fā)自內(nèi)心的敬仰。近年來(lái)，百色學(xué)院、井岡山大學(xué)、延安大學(xué)等部分高校組織大學(xué)生走進(jìn)革命老區(qū)、參觀革命紀(jì)念館與革命烈士陵園、觀看紅色主題影片等，這一教育方式大大增強(qiáng)了大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的感染力，有利于陶冶大學(xué)生的靈魂和情操，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。

（三）榜樣激勵(lì)作用，有利于增強(qiáng)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行動(dòng)自覺(jué)。榜樣是時(shí)代的楷模，道德的標(biāo)桿，精神的載體。中國(guó)歷代所挺立起來(lái)的一批批令人景仰的英雄人物和仁人志士是中華民族的精神“脊梁”。例如，老一輩革命家毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇、朱德、任弼時(shí)、鄧小平、陳云等領(lǐng)導(dǎo)人的優(yōu)秀品格和道德風(fēng)范，永遠(yuǎn)為我們民族所景仰所敬重。又如，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，李大釗、向警予、夏明翰、惲代英、韋拔群、劉志丹、趙一曼、楊靖宇、葉挺、劉胡蘭、董存瑞、江竹筠等無(wú)數(shù)革命先烈，為挽救民族危亡、爭(zhēng)取人民幸福，頭顱為信念而落、鮮血為祖國(guó)而灑，用生命詮釋了對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)，他們永遠(yuǎn)是共產(chǎn)黨員不忘初心、牢記使命的光輝榜樣。還有社會(huì)主義建設(shè)年代的先進(jìn)楷模，例如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、“兩彈一星”功勛科學(xué)家等的高尚情操與感人事跡，是塑造一代代青年大學(xué)生美好心靈的滋養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記在2016年在江西看望全國(guó)道德模范和英烈后人時(shí)的講話指出，中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，和平年代同樣需要英雄情懷，并強(qiáng)調(diào)全社會(huì)應(yīng)大力弘揚(yáng)英雄情懷，讓英雄精神和情懷永遠(yuǎn)鐫刻在我們心中，并從英雄身上汲取奮發(fā)向上的力量。對(duì)于大學(xué)生核心價(jià)值觀教育而言，我們民族英雄的榜樣激勵(lì)和典型教育作用，往往具有更大的實(shí)效性和說(shuō)服力。應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生閱讀和觀看紅色文化經(jīng)典，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚和效仿英雄的優(yōu)良品德和模范行為。

三、用紅色文化促進(jìn)大學(xué)生形成和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本途徑

紅色文化資源蘊(yùn)含豐富的思想政治教育元素，將紅色文化引入大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，既是繼承和弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的時(shí)代之需，也是切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作實(shí)效的重要路徑。

（一）將紅色文化多方位融入高校課程體系，增強(qiáng)課堂育人實(shí)效。具體如下：

第一，開(kāi)發(fā)紅色文化的校本課程，增強(qiáng)核心價(jià)值觀教育的親和力和感染力。開(kāi)展紅色文化課堂教學(xué)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。高校思政課教師可著眼于革命優(yōu)良傳統(tǒng)教育和黨的光輝歷史教育，結(jié)合校情和區(qū)域特色，大力開(kāi)發(fā)喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)深刻的紅色文化校本課程。比如，可通過(guò)梳理中國(guó)共產(chǎn)黨近百年探索中孜孜以求的核心價(jià)值追求，開(kāi)發(fā)“中國(guó)共產(chǎn)黨歷史與中國(guó)夢(mèng)”的多媒體專題課程，通過(guò)豐富的史料深化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。有條件的高?？梢猿浞掷玫鼐墐?yōu)勢(shì)，挖掘利用本地紅色文化資源，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的感性認(rèn)知。

第二，突出思政教材重點(diǎn)講授內(nèi)容，注重引用紅色文化典型事例。目前大學(xué)思想政治理論課包括馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策等幾門必修課程。在講授各門必修課程中不能停留在知識(shí)教學(xué)這一層次，應(yīng)著力圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，關(guān)注大學(xué)生自我發(fā)展和解決實(shí)際問(wèn)題的需要，重新梳理、定位思想政治理論課程講授的重點(diǎn)和角度，并注意從不同側(cè)面和角度滲透紅色文化相關(guān)內(nèi)容。比如，在馬克思主義基本原理概論課程可重點(diǎn)講清楚價(jià)值觀是什么以及東西方核心價(jià)值觀的本質(zhì)區(qū)別與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論課程可加大對(duì)紅色革命理論及革命領(lǐng)袖精神風(fēng)范的講解和介紹，講清為什么要堅(jiān)定社會(huì)主義的理論自信與道路自信。在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中，可以結(jié)合大量史實(shí)，講清黨的宗旨和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生深刻了解黨史國(guó)情，認(rèn)識(shí)井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等的豐富內(nèi)涵，以形成正確的價(jià)值觀。思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程可結(jié)合實(shí)踐來(lái)講，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以廓清思想陰霾。形勢(shì)與政策課可結(jié)合建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日以及共和國(guó)元?jiǎng)准o(jì)念日等時(shí)間，開(kāi)展紅色文化專題教育。

（二）將紅色基因多形式納入高校校園文化生活，拓展文化育人平臺(tái)。課外文化生活是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的“第二課堂”，也是大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道。高校要研究和開(kāi)發(fā)利用紅色文化資源，在校園文化創(chuàng)建中凸顯紅色基因。

第一，有計(jì)劃組織開(kāi)展校園紅色基因傳承活動(dòng)。開(kāi)展紅色主題文化活動(dòng)，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是高校學(xué)生加強(qiáng)理想信念教育的有效載體。高校要建立健全校園文化活動(dòng)的組織管理機(jī)制，充分利用高校學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，組織開(kāi)展紅色基因傳承活動(dòng)。比如，開(kāi)展禮敬革命優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，舉辦愛(ài)國(guó)題材影視展播、紅色動(dòng)漫創(chuàng)作比賽、紅歌傳唱、演講比賽、革命詩(shī)詞朗誦和紅色班級(jí)創(chuàng)建等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色基因。抓好高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在欣賞社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的歌曲、戲曲、話劇、小品等文藝作品中，潛移默化地受到影響，達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的作用。

第二，借助多種媒體平臺(tái)做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育工作。做到線上線下相銜接，不斷創(chuàng)新紅色文化的傳播。一是要在校報(bào)?？V播電視、宣傳板報(bào)、展覽櫥窗等傳播媒介開(kāi)辟專欄，廣泛宣傳愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、革命英雄、科學(xué)先驅(qū)、道德模范、敬業(yè)典型、公益標(biāo)兵等感人事跡。二是要建設(shè)好校園微信傳播平臺(tái)。廣泛動(dòng)員廣大師生以文字、圖片、視頻、動(dòng)漫、微電影等方式表達(dá)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解感悟。微傳播平臺(tái)要充分考慮廣大網(wǎng)民的瀏覽習(xí)慣，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，推送有針對(duì)性、引導(dǎo)性的信息，將傳播平臺(tái)建設(shè)與核心價(jià)值觀培育有機(jī)結(jié)合。三是要構(gòu)建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容龐雜，一些負(fù)面信息可能會(huì)對(duì)紅色文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生消極影響。要全面凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效過(guò)濾負(fù)面信息。

（三）將紅色主題多途徑融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，豐富實(shí)踐育人載體。培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀是塑造靈魂、鍛造心智的工作。實(shí)踐證明，只有經(jīng)過(guò)困難挫折，才能砥礪出良好的意志品行；只有經(jīng)歷一番勞心費(fèi)力的社會(huì)實(shí)踐，才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為思想素質(zhì)和品行操守。因此，高校要高度重視實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)大學(xué)生多途徑參加校內(nèi)外紅色主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，倡導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)英模、崇敬“兩彈一星”精神和工匠精神，通過(guò)相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成。又如，組織“學(xué)雷鋒做文明大學(xué)生”活動(dòng)或組織大學(xué)生參觀各種革命遺址、革命歷史紀(jì)念館、革命名人故居等愛(ài)國(guó)主義教育基地，體悟革命優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)?；蛘呓M織大學(xué)生利用暑期到革命老區(qū)開(kāi)展脫貧攻堅(jiān)幫扶活動(dòng)，以及開(kāi)展采訪革命老前輩、老黨員活動(dòng)，讓大學(xué)生在火熱的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)本領(lǐng)、熏陶心靈、培育情操。

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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2014JGA159）階段性研究成果

【作者簡(jiǎn)介】王春林（1974— ），女，湖南祁東人，博士，廣西中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，研究方向：文化學(xué)、哲學(xué)。

（責(zé)編 盧 雯）