摘 要：少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中在新課改的教學(xué)實踐過程中，由于基礎(chǔ)設(shè)施不足，師資力量薄弱，學(xué)生整體水平相對較差，導(dǎo)致出現(xiàn)新問題、新矛盾。如何更新少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中教師教學(xué)理念，提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)，是實現(xiàn)化學(xué)新課改后學(xué)生愛學(xué)化學(xué)可喜局面的關(guān)鍵。針對這些問題展開討論，并對解決問題提出思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；新課改；教學(xué)理念

新課程改革自實施以來，在實際教學(xué)過程中積累了許多寶貴經(jīng)驗，取得了良好成果。但由于少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中地理位置偏遠，師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施有限，教學(xué)資源較匱乏，并且學(xué)生整體素質(zhì)水平較差等原因[1]，導(dǎo)致新課程改革過程中存在著一些問題與矛盾。作為在少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中從教的化學(xué)教師，從自身教學(xué)環(huán)境出發(fā)，對少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中存在的主要問題和如何提高農(nóng)村高中學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)提出了思考。

一、農(nóng)村高中化學(xué)新課程改革中存在的主要問題

（一）化學(xué)優(yōu)秀師資力量不足

少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展水平不高，教育相對投入少，辦公經(jīng)費緊張，教師應(yīng)該享有的政策福利無法保障，與城里教師相比福利待遇嚴(yán)重偏低，導(dǎo)致部分優(yōu)秀教師外調(diào)，甚至改行。而新進教師數(shù)量有限，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)手段單一，教學(xué)過程中無法把握重難點等問題。這兩個方面的原因直接影響到了化學(xué)新課改的實施效果。

（二）化學(xué)實驗環(huán)境條件有限

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗作為教與學(xué)的重要內(nèi)容和方法，對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有不可代替的作用，由此導(dǎo)致新課改下化學(xué)實驗的實際教學(xué)困難。實驗比原大綱增多、實驗室不夠，實驗配套器材不足[2]，并且占用較多課時，導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中化學(xué)實驗仍就走“老師做、學(xué)生看”的老路子。

（三）教師教育理念更新不及時

新課改更加注重學(xué)生實際能力發(fā)展，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，教學(xué)過程是幫助學(xué)生如何找到解決問題的途徑。農(nóng)村學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費緊缺，實施新課程的教師培訓(xùn)力度不夠，對新課程改革理念理解不足，實際操作的經(jīng)驗十分匱乏，往往會出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的局面，從而影響了教學(xué)效果。

（四）學(xué)生整體基礎(chǔ)較差

近年來，由于多方面原因使少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中面臨著前所未有的辦學(xué)考量：優(yōu)質(zhì)生源外流。本應(yīng)在農(nóng)村高中就讀的省示范高中落選生到其他條件較好的城市學(xué)校就讀；學(xué)生入學(xué)成績差。高一學(xué)生入學(xué)成績低于其他同類校，文化成績不好，學(xué)習(xí)自覺性、積極性不高，接受能力不足，導(dǎo)致知識點講解過程中學(xué)生理解接受相對較慢，課堂效率很低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也差。

二、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中化學(xué)改進對策

（一）政府及學(xué)校層面

1.加大教育資金扶持力度

國家及各級政府應(yīng)加大對少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費投入的扶持力度，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，完善化學(xué)實驗設(shè)施設(shè)備，改善實驗配套器材，為農(nóng)村高中化學(xué)新課改提供物質(zhì)保障。

2.加強化學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)堅持“請進來、送出去”的培養(yǎng)方式，邀請化學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、專家到學(xué)校開展講課、講座；學(xué)校積極建立農(nóng)村高中外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制，為新進教師、年輕骨干搭建外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺。通過校內(nèi)講課、講座，校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)兩個方面開闊化學(xué)教師的視野，提高教師綜合業(yè)務(wù)能力。

（二）教師層面

1.改變教學(xué)觀念，努力提高理論水平

農(nóng)村高中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)不高、教研氛圍不濃、教學(xué)模式陳舊等原因?qū)е抡n堂教學(xué)質(zhì)量不高。新課改課堂教學(xué)的教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)是本質(zhì)，學(xué)生是新課改學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體。因此，化學(xué)教師在課堂上要及時摒棄以往陳舊的教學(xué)模式和應(yīng)試教育觀，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系[3]，全面落實德、智、體全面發(fā)展教育觀，積極培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。

2.提高業(yè)務(wù)能力，練就扎實教學(xué)功底

新課程下，化學(xué)教師作為課改的實踐者，必須具備扎實的化學(xué)理論知識和過硬的化學(xué)實驗技能，依托教育新理念，立足教學(xué)實踐，狠抓“備、上、輔、考、批”五個教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有所學(xué)、有所得。

3.改進教學(xué)方式，增強學(xué)生參與意識

在新課程中，教師努力實現(xiàn)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生腦、眼、耳、手、口的全身心活動，師生形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，共同開發(fā)、豐富課程，使學(xué)生處于探索求知的狀態(tài)，促進學(xué)生想象、思維和創(chuàng)造性的發(fā)展。

總之，少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)方式現(xiàn)狀的改變是一個漫長的過程，需要政府不斷加大師資培訓(xùn)和完善硬件設(shè)施，更需要社會各界的關(guān)心、支持和廣大教育工作者的辛勤付出。通過教育部門、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中化學(xué)一定會取得長足發(fā)展。

參考文獻：

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[2]陸安斌祥.少數(shù)民族地區(qū)實施生物新課改的一些思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（2）：174.

[3]徐英.少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)實施地理新課程的思考[J].黔西南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2006（1）：71-73.

作者簡介：向卿，女，貴州黃平縣人，舊州中學(xué)教師。