柳獻(xiàn)

摘 要：科技革命帶動教育界的學(xué)科教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化，而多媒體信息技術(shù)邁著堅定的步伐融入課堂教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)科知識與先進(jìn)技術(shù)的完美結(jié)合。初中數(shù)學(xué)教師巧妙地運用多媒體信息技術(shù)，把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象化、趣味性的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立探索、努力鉆研的創(chuàng)新精神，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，真正成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主人。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

21世紀(jì)人類發(fā)展有了巨大的變革，其中以信息技術(shù)為主的新科技革命興起，深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式，推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，相應(yīng)的也帶動教育界各學(xué)科的課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變革。多媒體信息技術(shù)成功地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并凸顯出日益強(qiáng)大的優(yōu)勢，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，全面推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也把多媒體信息技術(shù)引入課堂中，成為課堂靚麗的色彩。初中數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)科特征，以科學(xué)眼光重新審視課堂教學(xué)模式，充分利用多媒體信息技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)手段，構(gòu)建師生互動、生生交流的良好氛圍，采取有效的教學(xué)策略，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的獨特功能，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力，從而促使多媒體信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的多媒體情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多年以來，受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，各學(xué)科的課堂教學(xué)單調(diào)、乏味，學(xué)生只能被牢牢地禁錮在嚴(yán)肅的課堂內(nèi)，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到極大的壓抑，學(xué)習(xí)的積極性和主動性日漸消失。這些根深蒂固的遺留問題，嚴(yán)重阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，變革陳舊的教學(xué)模式，引進(jìn)多媒體信息技術(shù)尤為必要。初中數(shù)學(xué)教師，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多彩多姿的教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的課程資源，真正達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。比如：教師在講解“反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時，為了幫助學(xué)生清晰地掌握反比例函數(shù)的表達(dá)式、圖象以及性質(zhì)，可以設(shè)置動態(tài)的多媒體情境，進(jìn)行描點、連線，讓學(xué)生形象直觀地觀察到雙曲線的由來，讓學(xué)生經(jīng)歷畫反比例函數(shù)的圖象并觀察函數(shù)圖象的過程，進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。這種教學(xué)方式成功地把多媒體信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂，形象直觀地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，最大限度地刺激學(xué)生的各種感官，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

二、設(shè)計生活氣息濃郁的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)欲望

生活中有許多的素材與初中數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)、緊密相連，為突出數(shù)學(xué)知識生活化的氣息，教師可以在設(shè)計多媒體課件的過程中，融入生活化信息，把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，借助新穎的多媒體課件，吸引學(xué)生的眼光，為學(xué)生提供大量的生活資源，從而有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索和發(fā)現(xiàn)欲望。比如，教師在“等腰三角形的性質(zhì)”的教學(xué)中，可以利用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)軟件，制作出與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)性比較緊密的素材，讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識等腰三角形，讓學(xué)生在觀看完圖片后，自己探究等腰三角形的概念，然后思考具備什么樣的條件才是等腰三角形，最后，在多媒體課件的引領(lǐng)下，播放幾組三角形的圖片，指引學(xué)生找出圖片中等腰三角形的兩腰、底邊、頂角和兩個底角，結(jié)合三角形全等的判斷來分析等腰三角形的性質(zhì)，從而實現(xiàn)本節(jié)知識的內(nèi)化和遷移。這樣可以利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計出優(yōu)美的課件，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，最終幫助學(xué)生快速地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。

三、構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的多媒體教學(xué)思路，促使學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性、綜合性、精確性比較強(qiáng)的科目，其嚴(yán)密的教學(xué)思路對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識發(fā)揮著重要的作用，而多媒體信息技術(shù)，以其獨特的優(yōu)勢，為學(xué)生提供邏輯思維較強(qiáng)的解題思路，從而放飛學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在數(shù)學(xué)課堂上自由翱翔，從而在想象中創(chuàng)造出更具現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)知識，最終收獲豐碩的數(shù)學(xué)技能和經(jīng)驗。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“正多邊形”的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)的知識，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集關(guān)于正多邊形的資料，進(jìn)行整理歸納，然后再利用多媒體，給學(xué)生展示正多邊形的半徑、中心角、弦心距、邊長四者之間的關(guān)系，形成完整的知識體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總的來說，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類逐漸進(jìn)入“數(shù)字化時代”，多媒體信息技術(shù)作為其典型的代表，在教育教學(xué)中的影響越來越明顯，地位越來越突出。初中數(shù)學(xué)教師，利用以上方式，成功地運用多媒體信息技術(shù)，展示其強(qiáng)大的優(yōu)勢，彰顯其與眾不同的特性，客觀合理地分析多媒體信息技術(shù)運用的方式和方法，探索更多的教學(xué)策略，科學(xué)地滲透網(wǎng)絡(luò)意識，促使多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而使初中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)和無限的活力。

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