姜顯微

摘 要：微網絡在大學生當中的普及和應用給隱性思想政治教育帶來了更多的可能性。文章闡述了微網絡的內涵、大學生隱性思想政治教育的內涵和特征，分析了利用微網絡進行大學生隱性思想政治教育的必要性，包括影響力、吸引力和持久性?？偨Y了微網絡平臺下大學生隱性思想政治教育的優(yōu)勢：開放的網絡平臺有利于提高思想政治教育的時效性，平等的網絡交流有利于發(fā)揮大學生的主體性，掌握網絡話語權有利于增強隱性思想政治教育的生活化。

關鍵詞：微網絡；大學生；隱性思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）07-0251-02

隨著信息時代的迅速發(fā)展，微網絡已經成為人們日常生活的一部分，尤其是高校大學生，他們對微網絡的熱衷只增不減。這就為高校隱性思想政治教育的開展提供了更多的機會和渠道。高校思想政治教育工作者要對微網絡大學生隱性思想政治教育做更多的研究和更深入的思考，充分認識微網絡平臺的教育必要性和教育優(yōu)勢，提高大學生思想政治教育的時效性。

一、微網絡與大學生隱性思想政治教育

（一）微網絡的內涵

中國互聯(lián)網絡信息中心在北京發(fā)布的第41次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示。截至2017年末，我國網民規(guī)模達7.72億，普及率達到55.8%，超過全球平均水平（51.7%）4.1個百分點，其中手機網民規(guī)模達7.53億，網民中使用手機上網人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%。各種智能手機APP的出現為微網絡應用的迅速發(fā)展起到了推動的作用。

微網絡是在信息時代下一種先進的網絡衍生工具，是借助于微分享平臺，以微信、微博、新聞客戶端、微電影等微媒體為傳播渠道，通過3G、4G移動網絡和計算機互聯(lián)網絡技術以微視頻、微評論、微閱讀、微表達、微商、微圖片等進行信息傳播服務的一種工具。隨著微網絡時代的迅速走紅，全新的網絡交流平臺打破了人與人之間傳統(tǒng)的溝通方式、交流模式和行動軌跡，提高了互聯(lián)網與手機之間的密切相通。人人都可以通過手機、iPad等移動通信設備進行微資訊的傳播與分享，實現隔空卻零距離的溝通。同時微網絡具有信息傳播的嵌套性、流動性、及時性、迷你性、大眾性和多樣性等特點。

（二）隱性思想政治教育的內涵及特征

隱性思想政治教育是思想政治教育的另一種表現形式，是隱蔽于顯性思想政治教育課程之外的教育活動，是教育者為了更好地施教而實施的一種區(qū)別于傳統(tǒng)教育的不被受教育者所感知或無意識狀態(tài)下進行的一種思想政治教育。相比之下，隱性思想政治教育的方式更容易被高校大學生所接受和認可，教育效果更明顯，教育作用更突出。近年來，我國專家和學者也開始重視隱性思想政治教育的研究。隱性思想政治教育通過先進的教學設備、雄厚的師資力量、恰當的教學場地，依據大學生身心健康發(fā)展規(guī)律，以大學生喜聞樂見的形式潛移默化地將教育理念滲透到生活、學習、娛樂、校園活動等等方面，在無形當中對大學生的思想道德修養(yǎng)、言行舉止、性格品質等產生潤物細無聲的影響。

隱性思想政治教育模式是一種新型教育模式，它不受時空的影響，傳授方式更靈活、更自然，其特點主要表現在：第一，教育目的的隱蔽性。隱性教育通過比較潛隱的方式將要傳遞的教育內容無聲無息地內化給受教育者，以間接的形式出現在大學生的學習和生活中，使受教育者在無意識的狀態(tài)下思想得到教育，精神得到洗禮，從而接受的過程中不會產生排斥的心理。第二，教育內容的滲透性。隱性思想政治教育將教育內容滲透到校園生活和社會實踐的方方面面，通過耳濡目染影響大學生的思想意志和行為活動。這種教育的影響不是立竿見影的，而是循序漸進的。第三，教育資源的多樣性。隱性思想政治教育通過學校歷史、校園廣播、微信、微博、校內網、書籍、寢室、校園活動、社會實踐等等各種有形或無形載體傳播給學生，彌補了書本和課堂教育的單一性，實現了全方位、立體化教育。

二、利用微網絡進行大學生隱性思想政治教育的必要性

（一）利用微網絡進行大學生思想政治教育具有影響力

網絡平臺在大學生當中的影響力是非常大的，通過微網絡加大對隱性思想政治教育的宣傳力度，是提高大學生思想認識不可或缺的途徑。微網絡特殊的傳播途徑和獨特的交流方式符合當代大學生的個性需求和生活方式，影響著大學生的身心健康和教育發(fā)展。主要表現在兩個方面：一方面，微網絡為大學生提供豐富多樣的時代信息和學習生活資訊，開拓了大學生視野，充實了大學生的日常生活，網絡平臺信息的快速、便捷、多樣使得大學生獲得新信息的方式更靈活和更新速度更快，能夠走在時代的前沿。同時網絡一些不良信息的存在在一定程度上提高了大學生的思辨能力，使大學生對網絡輿論逐漸形成客觀理性的認知，從而不斷增強個人的文化素養(yǎng)和邏輯思維。另一方面，通過微網絡的交流有益于大學生壓力和情感的釋放。微視頻、微圖片、微資訊、微生活、微社區(qū)、微分享等形式可以拓寬大學生的交流范圍，緩解大學生的思想壓力。隨著當今社會生活節(jié)奏的變化，越來越多的大學生喜歡足不出戶甚至是“臥床不起”，微網絡時代的到來為高校大學生的思想溝通和情感交流提供了便利，增加了與朋友之間的聯(lián)系，通過隱性思想政治教育與微網絡的融合，將乏味的教育以微網絡聲情并茂的方式表達出來，使思想政治教育形式更直觀、更生動。

（二）利用微網絡進行大學生隱性思想政治教育具有吸引力

微信、微博等通過手機進行瀏覽、查閱、交流和互動的生活方式極大地吸引了高校大學生的注意力，再加上微網絡功能的多樣性，大學生對手機上的微網絡平臺的使用達到了一種癡迷的狀態(tài)，微網絡極大地滿足了大學生的好奇心和求知的欲望。在這種環(huán)境和氛圍下，大學生的思維變得更加活躍，接受新鮮事物的能力越來越強，對所需信息的篩選更快捷。微網絡快節(jié)奏、高信息量的步調正好迎合了大學生的特殊心理，利用微網絡進行大學生隱性思想政治教育不僅能夠轉變大學生對傳統(tǒng)教育排斥的心理，同時能夠激發(fā)大學生的學習熱情，變被動為主動，使大學生在歡樂、休閑的狀態(tài)下對思想政治教育的核心內容進行領悟和消化，并以積極的心態(tài)參加平臺互動，將正能量信息傳遞給周圍的人。

（三）利用微網絡進行大學生隱性思想政治教育具有持久性

顯性思想政治教育是一種基于課堂教育的單項的、灌輸式的教育；而隱性思想政治教育是一種雙向互動的、滲透式的教育。與前者相比，后者在利用微網絡傳播的過程中更容易讓受教育群體接受。因此微網絡是高校教育者進行學生思想政治教育的一個新的突破口，尤其是在隱性教育方面，除了利用微網絡平臺達到教育目的，同時也能通過這種互動交流的方式了解學生的心理感受和自我選擇的意識，深入學生的內心世界，真正走進學生的生活，根據學生的喜好和心理動態(tài)及時調整教育內容和轉變教育方式，能夠對學生的思想意識有一個正確引導，樹立正確的思想價值觀念，潛移默化當中將學生的思想意識上升到一個高度，在滿足學生學習需求的同時使教育效果更持久、更全面。

三、微網絡平臺下大學生隱性思想政治教育的優(yōu)勢

第一，開放的網絡平臺有利于提高思想政治教育的時效性。微網絡的異軍突起，打破了傳統(tǒng)教育模式對高校大學生的束縛，其平臺內容的豐富多樣與高校隱性思想政治教育自身教育資源豐富的特點相吻合。對于教育者而言，網絡平臺的方便快捷，加速了隱性思想政治教育信息的流動性，使教育者發(fā)布的信息能夠第一時間被教育對象所查閱和對接，提高了教育信息管理的工作效率。高速的微網絡操作程序簡化了教育者工作流程和任務，改變了以往笨拙的工作方法，提高了信息發(fā)布與傳播的精準度。一些實時性的校園新聞、就業(yè)信息、重要講座、緊急通知等都能夠及時地被受教育者所掌握。對于教育對象而言，他們不再是單方面被動地接受，而是通過互動交流的方式對所傳遞的信息有所掌握，通過無阻礙的交流減少了學生的排斥心理，更容易被學生所接受。

第二，平等的網絡交流有利于發(fā)揮大學生的主體性。通過網絡平臺進行教育引導實質上是給學生創(chuàng)造了一個自我學習的空間和平臺。隱性思想政治教育強調的是以人為本，在這種交互式的平臺當中教育主客體的身份被隱藏起來，雙方能夠在平等的地位上進行輕松愉悅的交流，網絡教育資源所呈現的豐富內容能夠滿足大學生的興趣和欲望，開闊了學生視野的同時也激發(fā)了自我學習熱情。大學生能夠根據自己的意愿選擇自己喜歡的方式通過網絡信息來學習和互動，突出了主體地位，增強了自主意識，在這樣的環(huán)境中能夠袒露心聲，表達自己真實的內心想法，實現了教育與自我教育的有機結合。微網絡平臺催生了大學生多種交往模式，在教育者的正確引導下，大學生能夠利用微網絡實現自身的多重價值，有效發(fā)揮自身的主體性。

第三，掌握網絡話語權有利于增強隱性思想政治教育的生活色彩。隱性思想政治教育者在網絡平臺上打破固有的說教方式，實現了教育方式的多元化和形象化，將現實生活中喜聞樂見的事情以更休閑、更娛樂、更有趣、更自然的方式展現在大學生面前，將刻板的教學內容以生動的方式在微網絡上進行傳播，利用網絡話語的藝術形態(tài)和語言技巧與學生進行溝通交流，讓教育內容更富有生活的色彩。這種表達方式既尊重了網絡話語權本身的魅力，也滿足了大學生多重求知欲望，以簡潔的方式和形象的語言滲透到生活當中，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中受到知識的洗禮，扭轉了傳統(tǒng)思想政治教育刻板的印象，增加教育的趣味性和藝術性。

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