張家兵

摘 要：多元化教學模式是在新課程的理念下提出來的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革和創(chuàng)新，有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生的自主探究能力以及思維能力，從而有效地提高教學質(zhì)量。因此，教師應(yīng)將多元化教學模式引入課堂，為學生構(gòu)建高效數(shù)學課堂。就如何將多元化教學模式引入數(shù)學課堂，進行了分析和探究，并提出一些建議，希望可以幫助學生提高學習效率。

關(guān)鍵詞：多元化；初中數(shù)學；有效策略

一、利用多媒體教學，激發(fā)學習興趣

法國作家紀德曾經(jīng)說過：“真實的世界使我感興趣，因為它是可塑的?！睂τ诔踔猩裕d趣是其學習的重要動力，當學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣時，才會積極地參與到課堂學習中來。但在目前的初中數(shù)學課堂中，大多教師只注重學生的數(shù)學成績，在課堂上只是單純地按照課本為學生傳授知識，學生在課堂上無精打采，久而久之，會讓學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生厭煩感，這不利于提高學生的學習效率，反而會導(dǎo)致教學質(zhì)量不斷下降。而多媒體是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，它具有直觀、生動、形象等特點，可以引起學生的好奇心，使學生集中注意力，調(diào)動學生的積極性，從而增強學生的學習能力。例如，在學習八年級上冊《全等三角形》這一課時，教師可以利用多媒體為學生播放一些三角形的圖片以及書上的一些圖案并對學生說：“同學們觀察這些圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？這些圖片的大小是否相等，你還能從生活中舉一些例子嗎？”學生通過觀看多媒體對全等三角形產(chǎn)生了濃厚的興趣，就教師的問題展開討論，有的學生說：“圖片上有的三角形大小相等?！边€有的學生說：“將一個正方形對折，就是兩個相等的三角形?！比缓蠼處煂W生的回答做出及時的評價。這樣教師通過多媒體不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能提高學生的學習興趣。

二、小組合作，增強自主探究能力

小組合作的教學符合“以人為本”的教學理念。小組合作學習，顧名思義，是指學生通過教師的引導(dǎo)在課堂上以小組合作的形式來學習，獨自解決教師在課堂中提出的數(shù)學問題。合作學習對初中的學習發(fā)展具有重要的意義，不僅能增強學生與教師、同學之間的交流，還能讓學生在小組合作的過程中提高自主探究能力，從而有效地提高學生的學習效率。但當前很多教師認為讓學生在課堂上討論問題太浪費時間，沒有給予學生充分的時間去交流，這不利于提高學生的自主探究能力。為改變這一現(xiàn)狀，教師在數(shù)學課堂上應(yīng)采用小組合作的教學方法引導(dǎo)學生參與課堂學習，使課堂充滿活力。以學習《統(tǒng)計調(diào)查》為例，這一節(jié)課的教學重點是統(tǒng)計調(diào)查方案及調(diào)查問卷的設(shè)計，首先教師可以將學生分成學習小組并對學生說：“同學們，上課之前我們先來做一個統(tǒng)計調(diào)查，在小組內(nèi)設(shè)計你們的調(diào)查方式和調(diào)查問卷，可以去各個小組調(diào)查一下大家喜歡看什么電視，大家把自己的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計出來，然后我們一起交流討論?！睂W生在教師的引導(dǎo)下在小組內(nèi)設(shè)計調(diào)查問卷，對各個小組內(nèi)的成員進行調(diào)查。學生調(diào)查完之后，有的小組用條形統(tǒng)計圖展示統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，有的小組用表格統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，還有的小組用扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。最后，教師對學生說：“大家都很棒，接下來我們一起觀察這些統(tǒng)計結(jié)果?！边@樣學生在小組合作中不僅能夠增強與教師、同學之間的交流，而且還能增強自身的實踐能力。

三、游戲課堂，營造良好課堂氛圍

在初中教學中，課堂氛圍是其重要的組成部分。一個良好的課堂環(huán)境不僅能調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，還能增強學生的思維能力。所以，教師在數(shù)學課堂上可以利用游戲的教學方式，為學生營造良好的課堂氛圍，從而提高學生的學習效率。在學習七年級上冊《平面直角坐標系》這一課時，首先教師將學生分成幾個學習小組并對學生說：“同學們，上課之前，我們先來做個游戲，大家隨意挑選自己喜歡的位置，然后我叫到某一個學生時，你要立馬站起來說你的位置，例如小明是第一列的第五個，那么他的位置就是（1，5），說對了的同學繼續(xù)下一輪游戲，大家聽明白了嗎？”學生積極地回答道：“明白了！”學生在教師的引導(dǎo)下積極地參與課堂游戲，在游戲過程中有的學生快速、正確地說出自己的位置，有的同學沒能及時說出自己的位置，教師要及時地表揚說對的學生，至于沒能回答上來的學生，教師可以“懲罰”他們?yōu)榇蠹抑v一個冷笑話或者小故事，并鼓勵其再接再厲。這樣的教學模式既能夠讓課堂充滿活力，還能讓學生在樂趣中輕松掌握知識。

總而言之，多元化教學方法貫徹了“以人為本”的教學理念，對學生的學習發(fā)展具有重要的作用。所以，我們作為數(shù)學教師，要不斷豐富自身的理論知識，為學生積極地創(chuàng)新教學模式。除此之外，教師在課堂上要充分尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的學習特點將多元化教學方法與課堂相結(jié)合，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，從而提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]謝玉蘭.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的探究[D].贛南師范學院，2013.

[2]高紅敏.“學案導(dǎo)學”教學模式在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學，2011.

[3]任娜.初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計與應(yīng)用研究[D].西北師范大學，2015.