張倩

摘 要：中國的就業(yè)問題一直是亟待解決的重要問題，在新時代背景下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為一種趨勢。大學生作為大眾創(chuàng)業(yè)的主體，一直是被關注的對象，但是由于大學生對社會的認識尚顯淺薄，導致我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性低落，總體水平低于世界水平。高校輔導員是在校大學生的指明燈，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導者、探路者、服務者、依賴者、指導者、培養(yǎng)者，在思想、實踐、應用等方面，給予大學生有力的幫助。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；高校輔導員

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）02-0184-02

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號由國務院總理李克強首次提出。我國大學生群體逐年擴大，學生人數(shù)逐步增加，而就業(yè)崗位有限，導致眾多大學生畢業(yè)即失業(yè)。雖然很多大學生在校期間都有過從業(yè)的經歷，有一定的從業(yè)經驗，但都只是一段時間內的兼職工作，并非長久固定的，所以仍然面臨著找工作難的問題。高校輔導員是在校期間與大學生關系最為密切的群體，輔導員的責任即輔助在校大學生順利度過大學生活，并引導他們畢業(yè)后向正確的道路發(fā)展。在新形勢的影響下，社會也對輔導員提出了更高的要求。

一、關于大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的調查問卷

（一）問題提出

近年來，中國就業(yè)形勢日益嚴峻，“就業(yè)難”一直是當今社會的熱門話題，2015年數(shù)據(jù)顯示，全國高校畢業(yè)生規(guī)模達749萬，再創(chuàng)歷史新高，如何順利度過“就業(yè)季”是亟待解決難題。教育部在2015年印發(fā)的《關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中提出“高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)，鼓勵扶持經營網店等多種創(chuàng)業(yè)模式”，這種模式在實際生活中被稱之為“微商”，即基于微信生態(tài)集移動與社交為一體的新型電商模式。如今，利用微信創(chuàng)業(yè)的人群正在不斷擴大，并且復雜多樣，這種“微商”模式正在慢慢地改變人們的生活，然而，錯誤信息的錄入，不良網站的誘導，對于涉世未深的大學生而言，無異于一次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新上的思想與意志的考驗。調查顯示，大學生創(chuàng)業(yè)激情很高，但成功率卻遠遠低于國際水平。究其原因，主要是缺乏戰(zhàn)略眼光、缺少實戰(zhàn)經驗和正確的專業(yè)指導。為了大學生精確的選擇創(chuàng)業(yè)道路，樹立正確的創(chuàng)業(yè)心理，提升大學生創(chuàng)業(yè)成功率，高校輔導員在其中起到了至關重要的作用。

（二）研究對象與問卷設計

本課題研究對象為畢業(yè)班在校大學生，問卷從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)方向、大學生實踐能力、政府政策等方面設計了合理的問卷，以調查高等學校大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新情況。

二、從調查問卷的結果中分析當前在校大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題

如今，各大高校均舉辦“大學生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”之類的眾多活動，目的是幫助在校生提前了解社會就業(yè)形勢，明確就業(yè)方向，但即便如此，我國大學生創(chuàng)業(yè)成功的概率仍處于世界平均水平之下，根據(jù)調查問卷反饋的信息，整理出如下原因。

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強

目前，我國還沒有形成大學生自主創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，創(chuàng)業(yè)條件的限制、創(chuàng)業(yè)資金的不足，都是大學生創(chuàng)業(yè)的障礙，削弱大學生的創(chuàng)業(yè)激情，大學生畢業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠。加之大學生的思想意識還停留在考研、考博的傳統(tǒng)觀念上，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識逐漸減弱。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法存在問題

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開社會、人文環(huán)境、地域等因素，大學生在讀書期間學習的課本知識都是固守不變的，只需對知識進行理解記憶，不需過多的自我處理。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個腦力自主的過程，這對那些只會死記硬背現(xiàn)成知識信息的學生無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，很多大學生就在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上知難而退，開始對最初的想法提出質疑，最后不了了之，沒有結果，這類問題存在于絕大部分有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生中。

（三）大學生沒有正確選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方向

目前，大部分大學生都空有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，眼高手低，看著前人輝煌的創(chuàng)業(yè)成果，盲目的模仿，不了解自己的專業(yè)特長，不會揚長避短，最終導致創(chuàng)業(yè)能力得不到開發(fā)，創(chuàng)新思維得不到拓展，在創(chuàng)業(yè)初期就消磨光了自己創(chuàng)業(yè)時的激情。

（四）大學生實踐能力欠佳

目前很多高校設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，但大部分都形同虛設。大學生僅僅學到了理論上的知識，沒有用實踐來檢驗，在進入復雜的社會之前，并沒有真正面對過大量的消費人群和千變萬化的市場，在創(chuàng)業(yè)道路上，困難重重卻無從下手。

（五）政府政策不完善

近年來，國家、各級政府出臺了很多關于扶持大學生創(chuàng)業(yè)的一系列政策（如大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，給自主創(chuàng)業(yè)大學生每人不超過10萬的小額擔保貸款和貼息），但在實際落實過程中，卻存在眾多不可避免的問題，如政府執(zhí)行力不夠、無法給予充足的保障等。因此，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還需要一定的規(guī)章制度加以約束，以達到預想的結果。

三、從高校輔導員視角解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

以上，通過對在校大學生做了充分的調查后，發(fā)現(xiàn)了大量的問題，這些問題需要高校輔導員一一面對解決。

（一）高校輔導員的角色定位

高校輔導員扮演了在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的重要角色，不僅要在專業(yè)知識方面給予一定的指導，在社會實踐方面更是如此，要輔助大學生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，給予一定的鼓勵，增強學生自信心。高校輔導員的具體角色定位大致分以下幾點。

1.引導者。眾所周知，大學生在校期間，接觸最多的不是專業(yè)教師，而是輔導員。正因如此，輔導員是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最好的啟蒙老師。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中起引導的作用，可以激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)興趣和激情，開拓創(chuàng)業(yè)思維，幫助他們尋找正確的創(chuàng)業(yè)契機。

2.探路者。學生在走出校門前從未接觸過社會，不懂社會的復雜形勢，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須接觸從未接觸過的社會，因為社會中存在良好的平臺?；诖?，輔導員的探路者身份就極其重要。輔導員先于學生接觸社會，及時歸納整理社會信息，并時時關注國家政策，為學生提供正確有利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式。

3.服務者。高校輔導員是大學生的宣傳者、服務者，應該努力搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，高校輔導員應密切關注實時動態(tài)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生聯(lián)系校友和人力資源，邀請成功校友回校傳授經驗，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上，做好他們的服務者，“廣建平臺，溝通無間”，盡量為同學提供最全面的幫助，做大學生創(chuàng)業(yè)最堅實的橋梁。

4.培養(yǎng)者。輔導員是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多元化培養(yǎng)者。視野寬闊、了解社會各行各業(yè)的輔導員可以給學生規(guī)劃出多彩的創(chuàng)業(yè)之路，培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型大學生。

5.指導者。創(chuàng)業(yè)之初如何改善眼高手低現(xiàn)象，如何克服創(chuàng)業(yè)路上的種種阻礙，堅持到底，不僅需要學生本身強大的信念和能力，正確的引導和幫助也必不可少。高校輔導員恰恰是這個角色最好的候選人。從新生入學開始，輔導員無時無刻不關注學生的生活、學習、就業(yè)等方方面面，輔導員最了解每個學生的性格特點，加上豐富的工作經驗，輔導員能夠為學生選擇相對適合他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上給予較有力的指導。

6.依賴者。擁有健康的創(chuàng)業(yè)心理是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首要條件，當代大多數(shù)大學生對未來既有自己的規(guī)劃，又有未知的迷茫，遇到新問題會不知所措，容易輕易放棄。他們需要輔導員的鼓勵和肯定，增強他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)不健康的創(chuàng)業(yè)心理的大學生，輔導員應及時與他們溝通，對其進行疏導并幫助他們建立健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理。

（二）端正大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識從單方面努力是不夠的，應從社會、學校、大學生自身等多方面去改善。社會層面應逐漸形成鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府不但要從政策上扶持大學生創(chuàng)業(yè)，更要在實際生活中采取措施，提供更多機會給大學生，使大學生在自主創(chuàng)業(yè)的道路上沒有太多的客觀困難。學校應提供創(chuàng)業(yè)實習機會，負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關部門加大宣傳力度，擴大宣傳范圍，在人力、物力、財力上給大學生提供實際的幫助，給大學生一個積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。最后，大學生自己也應端正自己的態(tài)度，不要將困難無限放大，不要讓自己的思維受到局限。

（三）引導大學生選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向，掌握正確創(chuàng)業(yè)方法

良好的方法是達到預期目的的關鍵，笨拙的方法會阻礙才能的發(fā)揮。目前有很多大學生空有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，缺乏專業(yè)的指導，看著師兄師姐輝煌成功的創(chuàng)業(yè)成果，只是盲目的模仿，選擇了并不適合自己的創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)道路，結果使自己困頓其中。高校創(chuàng)業(yè)教師團隊應根據(jù)每個學生的性格特點，對其進行專業(yè)的指導，采用“請進來”的辦法，聘請知名企業(yè)家、各個領域的技術創(chuàng)新專家到學校授課，樹立正確創(chuàng)業(yè)理念。

（四）增加實踐鍛煉機會，提升實踐能力

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是提升大學生實踐能力的重要契機，大學生通過參加適合自己的競賽，在準備比賽項目的過程中，通過對確定項目方向、申報項目、項目規(guī)劃、風險預計、團隊合作、項目實行等全過程的親自體驗，可以更加了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的流程，為將來真正實施做好準備。同時，通過模擬可能出現(xiàn)的狀況，提高大學生的應變能力和實踐能力。

（五）各級政府加強落實相關政策，為大學生提供良好的平臺

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面對的諸多困難，如資金、經驗、平臺等，國家和各級政府應加強落實相關政策，如財政政策、稅收優(yōu)惠政策等。同時，國家制定了一系列鼓勵優(yōu)惠政策，這些政策不能空口而談，而是應該落到實處，讓準備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生真正感受到福利。同樣，高校需要在校園內營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，完善創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程，讓學生“走出去”，到實際生活中去積累總結經驗。高校要充分發(fā)揮對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持作用，例如，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小有成功的學生進行適當?shù)莫剟詈凸膭?，邀請?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功人士舉辦講座，講述他們的創(chuàng)業(yè)經歷，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情。

四、結語

輔導員作為學生的直接管理者，應該挖掘和鼓勵學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新才華和潛能，同時也要扮演好自己的角色，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各種支持。輔導員是學生的良師益友，其人脈資源要比大學生更加豐富，可以利用自己的校友資源為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，對于大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題及時進行解決，以及大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到抉擇時要對大學生的選擇予以支持，幫助大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是輔導員個人的能力也是有限的，同時也要呼吁社會、政府及學生家庭提供支持和幫助。

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（責任編輯：李鵬飛）