梁建平

摘 要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在這個活動中，教師應(yīng)著眼學(xué)生的認(rèn)知能力，因材施教，做好課堂的引導(dǎo)者，為進一步搞好課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前，隨著新教改的逐漸深入，教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，以新的形式提升教學(xué)的效果。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，有許多的難點和重點內(nèi)容不易被學(xué)生掌握，如果在語文教學(xué)中營造出學(xué)習(xí)的氛圍，不但可以提升教學(xué)的質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)生主體；教學(xué)與書

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握知識大部分是通過課堂教學(xué)來完成的，可見課堂教學(xué)在孩子們的學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的作用。新課標(biāo)也一再指出，為了更好地推進素質(zhì)教育，應(yīng)向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向課堂四十分鐘要效率。這也是我一名小學(xué)語文教師常常思考的問題：該給孩子一個什么樣的語文課堂呢？通過多年的教學(xué)實際，我將從以下幾個方面談?wù)勎议_展課堂教學(xué)的幾種有效的方法，僅供同行們參考。

一、認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課

若想提高課堂教學(xué)效率，需教師認(rèn)真鉆研教材，在完全吃透教材的前提下備課每一節(jié)課。備課時，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，設(shè)計可行有效的教學(xué)方案。教學(xué)方案要突出教學(xué)重難點，根據(jù)所講課文內(nèi)容和學(xué)生的不同層次設(shè)置課堂提問，課堂提問要由淺入深，要讓學(xué)生在經(jīng)過一番思考和討論后有所領(lǐng)悟，有所掌握，這樣學(xué)生對所學(xué)知識才能有更深層次的認(rèn)識。另外備課要全面，不單單熟悉教材，還要研究學(xué)生，研究教學(xué)方法，設(shè)計每個教學(xué)步驟，還得預(yù)想教學(xué)過程中有可能出現(xiàn)的課堂問題。這樣提高課堂效率才能得以實現(xiàn)。

二、讓學(xué)生做“課堂的主體”

讓學(xué)生做課堂的主體，老師們都十分清楚這一點，但還是應(yīng)在平時的教學(xué)中努力將它變?yōu)楝F(xiàn)實。

1.讓學(xué)生去“展示自己”。

教學(xué)不單單是“教”，還有學(xué)生們的“學(xué)”，有學(xué)生們自己的親身體驗和自主探究。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望強烈，課堂上，孩子們更多的時候是想說出自己的想法和認(rèn)識，教師千萬不要讓自己的“教”扼殺了孩子們“學(xué)”的權(quán)利，要調(diào)整自己的角色，正確引導(dǎo)孩子們自己去探索，去體驗，去感悟，去盡情地展示自己！

在我的語文課堂上，大部分與課文內(nèi)容有關(guān)的資料我都是讓學(xué)生借助工具書和網(wǎng)絡(luò)搜集來的，就連每課的生字詞我都讓學(xué)生在小組內(nèi)自行解決，然后將成果展現(xiàn)給大家。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性就被調(diào)動起來了，并且還能極大的豐富他們知識的儲備量。

2.將“生活”搬進語文課堂。

語文離不開生活，生活中處處有語文。一直以來，在語文課堂上，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生將生活和語文緊密聯(lián)系起來，讓孩子們深切地認(rèn)識到，語文就在他們身邊。這樣孩子們便會變得更加自信，更能以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)語文。例如在進行語文識字教學(xué)時，我便舉行了一個這樣的語文活動：讓大家利用周末時間，搜集自己在生活中看到的“漢字”，范圍可以在街上，電視里，超市中……孩子們熱情高漲，僅僅一個周末，搜集了很多的漢字，然后拿到課堂上來進行一一解說。這樣不但實現(xiàn)了增加學(xué)生識字量的教學(xué)目的，還鍛煉了學(xué)生們的口頭表達能力，整個過程孩子們都很興奮。這樣把語文和生活緊密結(jié)合起來，孩子們不但覺得有趣，還感覺到語文學(xué)科原來這么好學(xué)?？梢?，語文課堂教學(xué)不僅僅是課本知識的傳授，其學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式無處不在，只要教師做個“有心人”，語文課堂教學(xué)效率提高還真不是一件難事。

三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式

首先，提倡學(xué)生合作探究。在課堂教學(xué)中，教師若能鼓勵學(xué)生對一些有爭議的問題進行合作探究的話，會收到理想的教學(xué)效果。因為在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要發(fā)言，要交流，要討論……在學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生參與的“面”和“質(zhì)”都得到了提高，學(xué)生掌握的知識才會更加全面、牢固。這種小組合作學(xué)習(xí)，看似“浪費”了時間，實際上學(xué)生所學(xué)知識在討論探究中得到了鞏固和發(fā)展。

其次，提倡學(xué)生之間進行互測。學(xué)習(xí)過程中，小小測試會起到很重要的作用。針對這一點，我常在課堂教學(xué)的尾聲，提倡學(xué)生之間就本課所講內(nèi)容進行互測。方式可多種多樣，要么口頭提問，要么互相聽寫，這樣在一種小小的競爭中，學(xué)生們都鞏固了自己所學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。這種學(xué)習(xí)形式特別有利于提高課堂教學(xué)效率。

四、課堂上要采取有效機制，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言

課堂上讓學(xué)生踴躍發(fā)言，是提高課堂教學(xué)效率的保障。因為學(xué)生發(fā)言時，一方面增加學(xué)生自信心，一方面會鍛煉學(xué)生的表達能力，更關(guān)鍵的是學(xué)生們在課堂上踴躍發(fā)言，教師還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識掌握情況如何，以便做出重點講解。但因?qū)W生性格不同，有的學(xué)生就是不愿當(dāng)眾說話，基于此，教師可以采取一些有效的獎勵機制，來鼓勵學(xué)生發(fā)言。例如對踴躍發(fā)言的學(xué)生要及時進行口頭表揚，或發(fā)小紅花、實施個人量化來對學(xué)生進行鼓勵。還可以以小組的形式來做出課堂評價，這樣以“面”帶“點”，也會收到不錯的教學(xué)效果。但值得注意的是，發(fā)言要有“章”可循，不能一味地?fù)尨穑l(fā)揚“禮讓”精神，否則會打斷發(fā)言者的思路，打消發(fā)言者的積極性。因此我認(rèn)為課堂教學(xué)不但要鼓勵學(xué)生“愛講”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會聽”。

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。上課很簡單，但要上一節(jié)成功的課就不那么容易了，這需要教師精心備課，認(rèn)真組織教學(xué)，既要備上課內(nèi)容，還要備教學(xué)環(huán)節(jié)，更關(guān)鍵的是還要備學(xué)生。除此之外，還需要我們語文教師與時俱進的同時，要以素質(zhì)教育模式和理論作指導(dǎo)。不斷地豐富自己的業(yè)務(wù)知識。只有這樣，我們才能真正搞好我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)。

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