馬麗麗

摘 要：隨著素質教育的不斷提升，教育的要求更加注重學生的全面發(fā)展，尤其是涉及小學教育，更是要求學校對學生進行“五育”培養(yǎng)。不僅要注重學生文化課的學習成績和學習方法，更要注重其他學科的學習，促進學生德智體美全面發(fā)展。根據(jù)有限的教學經(jīng)驗，針對小學音樂課堂教學的有效性提出幾點意見。

關鍵詞：小學教育；音樂；課堂效率；提高辦法

音樂課的開設追溯起來已經(jīng)有近百年了，音樂旨在培養(yǎng)學生對于聲音美和藝術美的欣賞，是美育中重要的組成部分，是學校實行素質教育的重要手段之一。因此，作為一名音樂教師，必須要善于總結教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學形式，為提升課堂教學的有效性不斷奮斗。那么，在實際的小學課堂中教師應該怎么做呢？

一、激發(fā)學生學習音樂的興趣

我們都知道，興趣是學生學習最好的導師。教師要想激發(fā)學生的學習潛能，促進課堂效率的提升，首要思考的問題就是如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主積極地參與到課堂教學活動中來。音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)學生對音樂學習的興趣，是把音樂的魅力傳遞給學生的必要條件?！奔ぐl(fā)學生對于音樂學習的興趣有很多種方法，而針對小學生來說，更多的應該是潛移默化地影響和積極地引導。比較可行的方式可以為學生創(chuàng)設一個輕松的氛圍和比較愉快的環(huán)境，讓學生在這樣的相對放松和愉悅的環(huán)境中，進行音樂的欣賞和學習，這不僅對于基礎的演唱學習有很大的促進作用，更有利于平常的中外音樂賞析教學。在這樣的環(huán)境里進行學習，學生不僅能夠高度集中自己的注意力，更能夠利用身臨其境的感覺調動學習熱情，激發(fā)學習興趣。在這個過程中，教師還要注意激發(fā)學生的創(chuàng)造性和自信心，可以鼓勵學生對于學習到的、欣賞到的音樂闡述意見想法，讓學生在音樂學習的同時提升思維能力，讓學生真正感受到音樂帶給他們的美感，從而提升學習的興趣。

二、合理使用電子白板教學進行引導

隨著科技的發(fā)展，教育教學不再局限于傳統(tǒng)的書本、黑板和固有的樂器，而是擴展到了信息技術等教學技術，教學白板的出現(xiàn)就讓教學活動得到了極大的豐富。在交互式電子白板的課堂教學過程中，教師可以利用多重感官的刺激，讓學生的興趣得到激發(fā)，使其自主參與音樂的學習。比如說在進行《豐收鑼鼓》這一內容的教學時，教師就可以在電子庫的音樂學科目錄下，找到不同樂器的聲音，出示相應的民族樂器圖片，包括管子、竹笛、腰鼓、嗩吶等，讓學生自由放大縮小進行觀察，并利用觸屏的功能讓這些樂器發(fā)聲，讓學生感受一下這些樂器的樣子和聲音，通過刺激學生的聽覺和視覺共同發(fā)揮作用，從而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。最后再進行《豐收鑼鼓》的教學視頻展示，引導學生觀察并感受旋律先由笛子和弦樂演奏，營造出了一種你追我趕的熱鬧勞動場面；第二個部分是一些樂器交替出現(xiàn)，輕快的音樂表現(xiàn)出人們歡暢的心情；第三部分是比較松散的竹笛聲，呈現(xiàn)出了明媚秀麗的田園景色；第四部分則是整首樂曲的高潮部分，用鑼鼓作為主旋律打造了氣勢磅礴的豐收場面。利用電子白板讓學生進行音樂學習，直觀清晰地呈現(xiàn)出了教學的重點，化復雜為簡單，更貼近學生的學習心理。

三、利用游戲教學滲透樂理知識

《義務教育音樂課程標準》中明確提到，樂理知識的講授，尤其是識譜教學也是學生學習音樂的必要環(huán)節(jié)。但同時也規(guī)定“要符合學生的心理發(fā)展規(guī)律，不要孤立于試唱練習”。這就要求教師必須要妥善處理好樂理知識教學和一般意義的音樂教學之間的結合。對于低年級的小學生來說，單純進行樂理知識的講解很難理解，因此，教師就要根據(jù)學生的實際認知發(fā)展，適當組織一些游戲輔助教學。比如，在進行二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符的講解的時候，教師就可以引導學生細心地傾聽教師給到的聲音的長短。如果學生確實對于所給到的聲音反應不太敏感，教師就不妨利用生活中常見的知識進行說明。比如：火車聲、汽車喇叭聲、可愛的動物叫聲等。讓學生發(fā)揮自己的感性認知能力，直觀進行比較學習。然后根據(jù)自己聽到的聲音進行表演，拍手模仿聽到的節(jié)奏。對于中高年級，可以適當增加一些深入的樂理講解，但也不能枯燥呆板地直接教授，也要科學合理加入一些游戲，使教學更具趣味性，促使學生主動參與。

音樂教學是一門綜合性比較強的學科，這門課程不僅僅要讓學生掌握一定的音樂知識，更是學校美育的重要組成部分，能夠放松學生的心理，緩解學生的學習壓力。因此寓教于樂，提升課堂教學效率是每一位音樂教師必須認真思考的問題，逐步培養(yǎng)學生的學習能力，逐步深化學生的道德品質，讓學生更加健康全面地發(fā)展。

參考文獻：

[1]張彩玲.淺談如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].學周刊，2011（29）.

[2]袁英.教學改革背景下的小學音樂課堂教學有效性研究[J].戲劇之家，2016（24）.