代芳芳

【摘要】為了給國(guó)家新聞傳播能力建設(shè)提供基本保障，我們需要構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代需要的國(guó)際傳播人才培養(yǎng)體系。研究國(guó)際新聞傳播的創(chuàng)新人才培養(yǎng)能為我國(guó)國(guó)際傳播事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際新聞；傳播；人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)際地位的逐步提高，國(guó)際交往日益增多，中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)、政治舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。然而，我們的對(duì)外傳播力和國(guó)際話語(yǔ)權(quán)仍然相對(duì)較弱，縱觀國(guó)際新聞，絕大部分新聞都由世界個(gè)別發(fā)達(dá)國(guó)家的通訊社發(fā)布。我們不得不承認(rèn)，目前我國(guó)的國(guó)際傳播能力與發(fā)達(dá)國(guó)家仍然存在著差距，也與我國(guó)的國(guó)際地位不相稱。

這種信息差距直接或間接影響了我國(guó)參與外交事務(wù)和國(guó)際事務(wù)的主動(dòng)權(quán)。為扭轉(zhuǎn)信息傳播的落差，增強(qiáng)國(guó)家對(duì)外傳播軟實(shí)力，更好地傳播中國(guó)聲音、塑造中國(guó)形象，國(guó)家開(kāi)始大力發(fā)展國(guó)際傳播事業(yè)。教育部黨組于2016年召開(kāi)會(huì)議，學(xué)習(xí)和研究了習(xí)近平總書(shū)記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上的重要講話。會(huì)議提出了加強(qiáng)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的要求，特別指出，高等院校的新聞傳播院系要充分利用自身?xiàng)l件和優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)既有愛(ài)國(guó)情懷又有國(guó)際視野，能夠傳播好中國(guó)聲音的國(guó)際新聞傳播人才。

全媒體時(shí)代給新聞傳播事業(yè)帶來(lái)的巨大變革有目共睹，我們對(duì)新聞人才的培養(yǎng)也必須與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求，媒介融合的全媒體時(shí)代對(duì)國(guó)際新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。在未來(lái)的國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)中，必須不斷探究具有中國(guó)特色的創(chuàng)新新聞人才培養(yǎng)路徑，構(gòu)建出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和中國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新新聞人才培養(yǎng)模式。

一、國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

全媒體時(shí)代背景下，盡管新媒體的創(chuàng)新給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了很大的沖擊，但傳統(tǒng)媒體有其自身的優(yōu)勢(shì)，新老媒體交替的現(xiàn)狀并不是非此即彼，新媒體和傳統(tǒng)媒體間必然出現(xiàn)相互融合的趨勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的狀態(tài)，被稱作融媒體。新技術(shù)為促進(jìn)媒體相互融合和發(fā)展提供支持，創(chuàng)新人才為全媒體時(shí)代媒介融合提供保障。目前，世界格局正在向多極化發(fā)展，世界各種力量在錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系中出現(xiàn)新的分化和組合，美國(guó)、俄羅斯、中國(guó)、日本、歐盟等大國(guó)和國(guó)際組織在國(guó)際社會(huì)中扮演著重要角色。在世界風(fēng)云瞬息萬(wàn)變的今天，我們不僅要適應(yīng)融媒體的時(shí)代要求，更重要的是需要把握國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，提高我國(guó)的國(guó)際地位，因此對(duì)國(guó)際新聞傳播人才的創(chuàng)新培養(yǎng)迫在眉睫。

要在新形勢(shì)下探索具有中國(guó)特色的國(guó)際新聞人才創(chuàng)新培養(yǎng)之路，我們要把握國(guó)際新聞人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)還要了解國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和困難。我國(guó)國(guó)際新聞傳播人才是能保持堅(jiān)定的立場(chǎng)，熟練掌握新聞業(yè)務(wù)技能，深入了解中國(guó)國(guó)情和世界形勢(shì)，靈活使用外語(yǔ)和新技術(shù)的新型復(fù)合型人才。為此，需要著力加強(qiáng)學(xué)生政治素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生具備掌握實(shí)時(shí)的報(bào)道能力、國(guó)際交往能力、應(yīng)急事件處理能力、使用現(xiàn)代傳播技術(shù)手段的能力等。這就要求國(guó)際新聞人才的教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生新聞專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升，提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力、拓展國(guó)際視野的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力和綜合運(yùn)用新媒體技能等諸多方面的能力。總結(jié)起來(lái)，國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的特點(diǎn)是政治性、國(guó)際性、復(fù)合性、技術(shù)性和創(chuàng)新性。

國(guó)內(nèi)很多學(xué)者對(duì)國(guó)際新聞傳播人才的培養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查和分析，他們發(fā)現(xiàn)了新聞人才培養(yǎng)仍存在不完善之處，因此在闡釋了國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上提出了一些可行的培養(yǎng)建議。在培養(yǎng)理念方面，學(xué)者尚京華提出了在各個(gè)部門(mén)之間相互配合的“融合貫通”理念，即高校培養(yǎng)專門(mén)的新聞傳播人才，并對(duì)國(guó)際傳播媒體的一部分人員進(jìn)行繼續(xù)教育，為新聞傳播媒體提供就業(yè)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)等[1]。

課程設(shè)置方面，部分高校對(duì)通識(shí)教育非常重視，認(rèn)為國(guó)際新聞傳播專業(yè)的學(xué)生需要同時(shí)研修跨文化傳播、歷史、哲學(xué)與政治等通識(shí)課程。但我國(guó)高校的新聞傳播課程設(shè)置中仍存在一定的問(wèn)題。除基礎(chǔ)課程外，關(guān)于中國(guó)國(guó)情和世界形勢(shì)教育的課程較少，盡管有個(gè)別院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了一些開(kāi)拓思維的專題講座，但并沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)體系。在全媒體時(shí)代必須對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，特別是需要增加關(guān)于媒體技術(shù)的課程。實(shí)踐方面，大部分新聞院校的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫節(jié)，沒(méi)有針對(duì)不同年級(jí)和階段的課程設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐方案。對(duì)國(guó)際新聞專業(yè)來(lái)說(shuō)，還需要給學(xué)生提供到國(guó)外媒體實(shí)踐的機(jī)會(huì)。目前，新聞專業(yè)的學(xué)生在國(guó)外媒體的實(shí)踐機(jī)會(huì)非常少，而且實(shí)踐的指導(dǎo)機(jī)制不夠完善，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中并不能得到系統(tǒng)的、專業(yè)的指導(dǎo)。從國(guó)際新聞傳播專業(yè)的課程設(shè)置上反映出部分高等院校對(duì)國(guó)際新聞傳播人才能力的認(rèn)知上不夠全面。高校和媒體行業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制并沒(méi)有建立。

二、國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則

要適應(yīng)媒體融合的全媒體時(shí)代發(fā)展，掌握我國(guó)的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，我們?cè)谔剿鲊?guó)際新聞人才創(chuàng)新培養(yǎng)之路上必須遵循一定的原則。

首先，我們必須堅(jiān)守新聞專業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)理念，致力于培養(yǎng)擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和合格專業(yè)素養(yǎng)的國(guó)際新聞傳播人才。國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)中需要塑造學(xué)生正確的新聞職業(yè)理念和職業(yè)道德，這樣才能夠傳播國(guó)際事實(shí)真相。全媒體時(shí)代的信息量泛濫，存在信息虛假的情況，國(guó)際新聞工作者需要具備去偽存真的篩選意識(shí)和披沙揀金的過(guò)濾能力。

其次，必須走培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際新聞傳播人才的路徑。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是國(guó)際新聞專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入傳媒機(jī)構(gòu)工作的必要條件。接受過(guò)系統(tǒng)完善的新聞專業(yè)高等教育的畢業(yè)生具備新聞工作的基本能力，能在工作實(shí)踐中把握國(guó)際新聞工作的基本技巧和規(guī)律。全媒體時(shí)代突破了媒介之間的界限，在信息融合的大時(shí)代，國(guó)際新聞傳播人才必須從單一的專業(yè)轉(zhuǎn)變到復(fù)合型人才，不僅要有跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要培養(yǎng)不同媒介采編、拍攝、制作的實(shí)踐能力，要在未來(lái)工作中把握不同傳播渠道的傳播技巧。

再次，國(guó)際新聞教育要遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則。在全媒體時(shí)代，對(duì)國(guó)際新聞傳播人才的培養(yǎng)要重視多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。美國(guó)普度大學(xué)傳播學(xué)院院長(zhǎng)霍華德·塞弗（Howard Sypher）指出，我們生活在個(gè)性化新聞的新時(shí)代，國(guó)際新聞傳播者必須掌握使用新媒體的技能[2]。對(duì)高校的國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)中，需要把社交媒體整合到各項(xiàng)課程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握最現(xiàn)代化的傳播工具、方法和技術(shù)。

最后，國(guó)際新聞專業(yè)的教育必須堅(jiān)持讓國(guó)際新聞傳播專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐中熟悉和掌握新聞工作的基本方法和規(guī)律。目前，我們培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)和技能存在單一性，很難滿足時(shí)代的需求。因此必須創(chuàng)新教育模式，在制度層面給予新聞界和教育界支持，共同制定培養(yǎng)方案、評(píng)價(jià)體系和實(shí)踐教學(xué)體制。

三、國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的創(chuàng)新理念

回顧近十年的新聞人才培養(yǎng)道路，我們認(rèn)為中國(guó)的國(guó)際新聞人才培養(yǎng)要走符合中國(guó)社會(huì)特點(diǎn)的道路。我們不能照搬國(guó)外一些新聞院校的人才培養(yǎng)方法，應(yīng)該在馬克思主義新聞?dòng)^指導(dǎo)下遵循新聞人才培養(yǎng)的相關(guān)原則，建立起具有中國(guó)特色的本土化人才培養(yǎng)體系。這套具有中國(guó)特色的本土化新聞教育體系中，核心的教育理念是培養(yǎng)學(xué)生具有幾方面的能力：堅(jiān)守國(guó)家立場(chǎng)的能力，及時(shí)傳播的能力，傳播好中國(guó)文化的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體時(shí)代不同傳播渠道的能力。

（一）國(guó)際新聞傳播必須堅(jiān)守國(guó)家立場(chǎng)

全媒體時(shí)代的個(gè)人化、網(wǎng)絡(luò)化和全球化的信息平臺(tái)要求國(guó)際新聞傳播不僅需要順應(yīng)時(shí)代要求，更需要具有愛(ài)國(guó)情懷。因此，在新聞人才教育中，應(yīng)始終把愛(ài)國(guó)教育放在首位，堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育學(xué)生，使學(xué)生具有正確的政治方向、具有國(guó)家和歷史的責(zé)任感，讓這一批將來(lái)要代表黨和國(guó)家發(fā)聲的人才在未來(lái)的新聞傳播工作中，樹(shù)立起堅(jiān)守國(guó)家立場(chǎng)的信念。對(duì)于書(shū)寫(xiě)未來(lái)歷史的新聞工作者來(lái)說(shuō)，為祖國(guó)傳播是必須遵守的準(zhǔn)則。這是關(guān)乎國(guó)際新聞傳播的根本性和方向性的問(wèn)題，無(wú)論時(shí)代的車輪如何運(yùn)轉(zhuǎn)，每一位新聞工作者都必須把國(guó)家信念牢記心中。

（二）國(guó)際新聞傳播要把握傳播時(shí)機(jī)

在國(guó)際新聞傳播教育中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)效意識(shí)。必須引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)際新聞報(bào)道中抓住先機(jī)，在時(shí)間和速度上做到先人一步。使他們能做到重大國(guó)際事件發(fā)生時(shí)，把握好時(shí)機(jī)，第一時(shí)間解讀和表明中國(guó)立場(chǎng)，這樣才能掌握傳播的主動(dòng)權(quán)，發(fā)出正確的言論與觀點(diǎn)，引導(dǎo)大家正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)國(guó)際動(dòng)態(tài)。近年來(lái)，搶占第一時(shí)間、第一現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)成為我國(guó)對(duì)外宣傳機(jī)構(gòu)的必要要求，我們對(duì)主導(dǎo)國(guó)際輿論的有效性顯著增強(qiáng)。再者，隨著全媒體時(shí)代信息傳播速度的迅速提高，虛假報(bào)道的影響逐漸增大，如果不能及時(shí)發(fā)出自己的聲音，就有可能造成不可預(yù)見(jiàn)的后果。因此，國(guó)際新聞傳播專業(yè)的學(xué)生也要學(xué)會(huì)辨別真實(shí)和虛假的信息，不能被虛假信息誤導(dǎo)，學(xué)會(huì)建立危機(jī)預(yù)案，更不能因?yàn)閳?bào)道時(shí)機(jī)延誤而影響大局。

（三）傳播好中國(guó)的核心價(jià)值觀

我們的國(guó)際新聞傳播工作的目的主要是讓世界認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)，傳播的內(nèi)容應(yīng)該是我們國(guó)家的成就、民族的風(fēng)貌和文化，也就是我們的核心價(jià)值觀。在國(guó)際傳播中，要考量傳播內(nèi)容的可接受性，在傳播內(nèi)容上要把握能夠吸引人的事件，要把握受眾的需求。還要把握?qǐng)?bào)道的方式，列舉有說(shuō)服力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，同時(shí)又要令報(bào)道更有趣味性。全媒體時(shí)代大眾對(duì)新聞報(bào)道的需求不僅局限于國(guó)際大事，還有更多的流行文化，這是中國(guó)傳統(tǒng)文化和核心價(jià)值觀的重要組成部分，也是中華文化跨文化傳播的一扇窗戶。

（四）掌握全媒體時(shí)代不斷拓寬的傳播渠道

21世紀(jì)的大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)使新聞傳播出現(xiàn)了重大變革，社交媒體拓寬了國(guó)際新聞傳播的渠道。一方面，全媒體時(shí)代日新月異的新技術(shù)給傳統(tǒng)的新聞報(bào)道業(yè)務(wù)帶來(lái)了挑戰(zhàn)；另一方面，全媒體時(shí)代也對(duì)新聞傳播教育提出了培養(yǎng)復(fù)合型新聞傳播人才的新要求。如今的新聞傳播人才不僅需要掌握必要的新聞傳播知識(shí)和技巧，還需要掌握必要的互動(dòng)傳輸技巧。新時(shí)代國(guó)際新聞人才不僅要把握新聞傳播的深度、廣度和透明度，還要融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的傳播技術(shù)，把握全媒體的傳播機(jī)遇。

媒介融合的全媒體時(shí)代離不開(kāi)能夠適應(yīng)全媒體環(huán)境的新聞傳播人才。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新時(shí)代的新聞傳播人才要打破常規(guī)，了解受眾需求，重視用戶建議和意見(jiàn)，既要熟練掌握傳播技能，也要學(xué)會(huì)策略管理。

四、全媒體時(shí)代國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

有了以上國(guó)際新聞人才培養(yǎng)的創(chuàng)新理念，我們需要在國(guó)際新聞人才教育中從以下幾方面具體推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新變革：

第一，堅(jiān)持進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)增加對(duì)世界形勢(shì)認(rèn)識(shí)的教育。國(guó)際新聞傳播者的主要任務(wù)不僅是向中國(guó)介紹世界，還擔(dān)負(fù)著讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)的歷史使命。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們?cè)趪?guó)際上擁有了更多的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，需要對(duì)越來(lái)越多的國(guó)際事務(wù)及時(shí)表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。未來(lái)的國(guó)際新聞傳播人才必須能夠堅(jiān)持中國(guó)立場(chǎng)，同時(shí)能夠把握世界局勢(shì)的變化。

第二，我們需要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外新聞人才教育一些好的模式，結(jié)合我們的具體國(guó)情，將實(shí)踐教學(xué)真正嵌入現(xiàn)有理論教學(xué)中，建立系統(tǒng)完整的實(shí)踐教學(xué)模式。例如，可以學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了一定成功的“教學(xué)醫(yī)院”培養(yǎng)模式和“中國(guó)新聞學(xué)院”的人才培養(yǎng)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短、加以借鑒，對(duì)存在缺陷的實(shí)習(xí)機(jī)制進(jìn)行改革[3]。

第三，加強(qiáng)高校新聞傳播學(xué)院與新聞媒體合作，通過(guò)不同途徑和手段增加與國(guó)內(nèi)外社群的交流。例如，可以將目前進(jìn)行的新聞采訪活動(dòng)更好地與我國(guó)的“一帶一路”建設(shè)結(jié)合起來(lái)，挖掘當(dāng)代中國(guó)人的真人真事，向世界講述普通老百姓的生活故事。同時(shí)，高校的新聞學(xué)院還可以與媒體業(yè)界合作，為新聞傳播學(xué)院的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使理論知識(shí)和實(shí)踐更為緊密地聯(lián)系起來(lái)。

第四，加強(qiáng)第二語(yǔ)言教學(xué)。嫻熟靈活運(yùn)用外語(yǔ)是為了國(guó)際新聞報(bào)道，這是每一個(gè)國(guó)際新聞專業(yè)的學(xué)生必備的技能。外語(yǔ)水平直接影響國(guó)際新聞傳播的效果。目前的新聞專業(yè)課程中對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置不夠細(xì)化，應(yīng)當(dāng)增加英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、新聞專業(yè)英語(yǔ)、新聞專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作等課程，使國(guó)際新聞傳播人才能真正做到在未來(lái)的工作實(shí)踐中熟練地掌握第二語(yǔ)言。

第五，提高國(guó)際新聞教育者的綜合素質(zhì)。國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。新聞教育工作者不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要涉獵其他學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域；既要掌握新聞傳播專業(yè)的理論知識(shí)，又要掌握新聞實(shí)務(wù)工作的技能；既要深刻理解我國(guó)的歷史和文化，又要把握世界政治和經(jīng)濟(jì)事務(wù)的發(fā)展動(dòng)向。在媒介融合的全媒體時(shí)代，國(guó)際新聞教育的教師不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的重?fù)?dān)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生傳播能力的任務(wù)。在國(guó)際新聞專業(yè)教育中，教育者不僅要注重跨媒體、跨學(xué)科的思維觀念的培養(yǎng)，還需要把握新聞傳播專業(yè)的發(fā)展方向，不斷擴(kuò)充和更新自己的知識(shí)體系。新聞傳播人才教育的師資建設(shè)可以通過(guò)與國(guó)內(nèi)外傳媒機(jī)構(gòu)和高校的合作，在交流中不斷學(xué)習(xí)和探索教師隊(duì)伍建設(shè)的新理念和新方法。

第六，國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的創(chuàng)新課程體系建設(shè)。針對(duì)全媒體時(shí)代對(duì)新聞工作者的要求，我們可以將國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的課程體系分為五大模塊，構(gòu)建如下：一是通識(shí)教育模塊，如現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、馬列新聞理論等；二是中國(guó)國(guó)情教育的課程模塊和世界情形教育的課程模塊，如中國(guó)文化概論、中國(guó)文學(xué)作品選讀、世界歷史和經(jīng)濟(jì)等；三是新聞專業(yè)課程模塊，如新聞學(xué)采訪與寫(xiě)作、大眾傳播學(xué)、新聞法規(guī)和職業(yè)道德、報(bào)紙與編輯、廣告學(xué)、國(guó)際傳播等；四是第二語(yǔ)言課程模塊，如新聞?dòng)⒄Z(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)新聞寫(xiě)作等；五是拓展課程模塊，如新聞攝影、新聞心理學(xué)、中西文化比較、跨文化交際等。為拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，國(guó)際新聞傳播專業(yè)人才教育中應(yīng)制訂到國(guó)外新聞媒體和專業(yè)院校學(xué)習(xí)的計(jì)劃，與海外大學(xué)新聞學(xué)院開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和學(xué)生交換活動(dòng)，利用豐富的資源優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)語(yǔ)

在我們提倡文化走出去的時(shí)代，國(guó)際新聞傳播擔(dān)負(fù)著讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)的重要責(zé)任。同時(shí)，新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展使國(guó)際傳播的信息來(lái)源更加多樣化、全球化，促進(jìn)了新聞傳播策略的巨大變革。時(shí)代的發(fā)展對(duì)國(guó)際新聞人才的培養(yǎng)提出了新的要求，對(duì)于傳播人才的創(chuàng)新培養(yǎng)需要教育界與媒體業(yè)界的共同努力。在探索國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的道路上，我們還需要學(xué)習(xí)和借鑒傳播行業(yè)先進(jìn)培養(yǎng)理念和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷調(diào)整和創(chuàng)新，使我國(guó)的新聞教育充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。

（本文為河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“河南省自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：182400410077）

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（作者單位：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)）

編校：王 謙