劉艷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最傷神的一門學(xué)科，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師教學(xué)的有效性，從而改善這樣的教學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，就如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)方法；多媒體設(shè)備；小組合作學(xué)習(xí)

一、充分使用生活化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的認(rèn)識能力

生活化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加深刻地了解到教師開展的教學(xué)內(nèi)容，但是教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不能將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式展現(xiàn)出來的問題，這樣就會影響學(xué)生對知識的認(rèn)識能力，針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分使用生活化的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)提高教師教學(xué)有效性的目的。例如教師在教學(xué)《平均分》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“我們在生活中都有分水果的經(jīng)歷吧，下面請同學(xué)們根據(jù)生活中的經(jīng)歷回答一下下面這個問題：幼兒園的老師給小朋友們分蘋果，老師要將八個蘋果分給四個小朋友，下面請同學(xué)們想一下，每個小朋友應(yīng)該分得多少蘋果呢？”這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，學(xué)生就教師提出的問題進行積極地討論，有的學(xué)生說：“我覺得每個小朋友應(yīng)該分得2個蘋果。”另外一個學(xué)生補充道：“這樣每個小朋友分得的蘋果就是一樣的了。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得很好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平均分，下面請同學(xué)們根據(jù)事例中的內(nèi)容說一說平均分的特點?！庇械膶W(xué)生說：“我覺得平均分就是每個人都能獲得一樣的蘋果?！边€有的學(xué)生說：“我覺得平均分就是蘋果能夠剛好分完?！边@樣學(xué)生加深了對平均分的認(rèn)識。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生解決生活中常見問題的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法不僅能夠創(chuàng)新課題導(dǎo)入，還能在一定程度上提高學(xué)生對知識的認(rèn)識能力。

二、充分使用多媒體設(shè)備，增強學(xué)生的直觀認(rèn)識能力

多媒體設(shè)備能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，教師在教學(xué)的過程中有效地使用多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生的感官帶來刺激，讓學(xué)生的大腦皮層處于十分活躍的狀態(tài)，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的時候應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備，從而為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。例如，教師在教學(xué)《認(rèn)識物體和圖形》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，教師先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示長方體、正方體、圓柱和球的圖片，并對學(xué)生說：“請同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片內(nèi)容，在觀看之后想一下這些圖形都有哪些特點?！睂W(xué)生就教師提出的問題進行積極地討論，有的學(xué)生說：“我在觀看圖片的時候發(fā)現(xiàn)長方體有六個面?！边€有的學(xué)生說：“我在觀看圖片的過程中發(fā)現(xiàn)長方體和正方體是十分相似的?！边@時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，正方體就是特殊的長方體，因為正方體的幾條邊都是相等的。”這樣學(xué)生就在觀看圖片的過程中加深了對長方體和正方體的認(rèn)識。另外，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們對比一下圓柱和長方體?！睂W(xué)生積極進行討論，有的學(xué)生說：“長方體是有棱有角的，而圓柱體是沒有棱角的”，還有的學(xué)生說“我覺得圓柱體和長方體是十分類似的?！边@時教師就這位學(xué)生提出的問題進行深入地講解：“剛剛那位同學(xué)說得很好，長方體和圓柱體是很相似的，因為圓柱體展開之后就是一個長方形?！边@樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的認(rèn)識能力。教師在教學(xué)的過程中，通過讓學(xué)生觀看圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備，從而實現(xiàn)提高學(xué)生認(rèn)識能力的目的。

三、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生長期處于被動接受知識的狀態(tài)，這樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還會讓學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成是一項任務(wù)。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，教師在教學(xué)《認(rèn)識厘米和米》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進行有效分組，然后對學(xué)生說：“我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是厘米和米，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)根據(jù)自己的理解討論一下厘米和米的有關(guān)內(nèi)容?！睂W(xué)生在小組內(nèi)就生活中的有關(guān)內(nèi)容進行積極討論，有的學(xué)生說：“我們在售票口經(jīng)常會看到1.2以下的兒童半價?！边€有的學(xué)生說：“我們用的直尺上使用厘米表示的。”這樣學(xué)生在小組討論的過程中加深了對厘米和米的認(rèn)識，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的認(rèn)識能力。教師在教學(xué)的過程中，充分使用小組合作的教學(xué)方法讓學(xué)生在小組內(nèi)對厘米和米的內(nèi)容進行討論，這樣的教學(xué)方法能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用生活化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的認(rèn)識能力；充分使用多媒體設(shè)備，增強學(xué)生的直觀認(rèn)識能力和使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位的方式對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)在教學(xué)的過程中加入新鮮血液的目的，為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘桂蘭.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的打造[J].課程教育研究，2016（33）：226.