徐志美

摘 要：合作學習既是教學要達到的一個重要目標，也是當前基礎教育新課程改革倡導的新學習方式之一，它貫穿于英語教學的各個環(huán)節(jié)?；谶@一點，對“合作學習模式在英語教學中的應用”進行探討很有必要。本文就該模式的內(nèi)涵、依據(jù)、實施策略等方面做初步探討。

關鍵詞：學習興趣 同學感情 角色分組 鼓勵思考

在新的英語教學環(huán)境下，需要有新的教學理念，現(xiàn)代的教學理念強調(diào)，要讓學生成為課堂上的主人，學生是課堂的主體。英語新課程標準也倡導，讓學生在參與活動中體驗知識，體驗情感，體驗一種過程。這需要我們教師要不斷的設計適合學生的活動情境，給予學生充分的活動時間和一定的適合學生知識層次和年齡特點的任務，讓學生快樂的、有收獲的去學習，那么應該選擇什么樣的教學形式才能達到新課程標準所倡導教學效果呢？在我的英語課堂教學中，我嘗試運用合作學習的形式來組織教學，我發(fā)現(xiàn)這種合作學習形式是小學生非常喜歡的。

一、學生學習興趣高

合作學習就是學生們通過分工合作（如角色表演）共同達到學習目標的一種互助學習方式，又稱“小組學習”、“團隊學習”或“分享學習”，是一種很好的教學組織方式。它不僅能活躍課堂教學氣氛，而且也能最大面積提高學生的參與度，在合作學習中也能讓學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣和良好的品質(zhì)。與其說是達到一定的教學目標，更多的是為學生提供一個參與的過程。一個人在有伙伴的陪伴下，總會感到快樂，會減少畏懼感，對于學生的英語學習更是如此。有些學生英語學的不是很好，學英語語感差，說單詞生硬，有的單詞說好多遍，才能說對，更不必說說句子，說片段，說語篇，如果你當眾提問他，他本來就對英語學習學的困難重重，又當眾回答問題，他很反感，或感覺緊張，不敢張嘴，久而久之，對英語失去了興趣，也沒有了自信，如果讓學生兩人或者三人等合作，也可以讓優(yōu)秀的學生去帶動和輔導學習困難的學生，這樣學困生他可和同伴先練習練習，又可以在同伴的幫助下說出單詞句子等，他又很快樂。如我在講授六年級英語，What grade are you in ？ 時，學習依照書上的對話做自己的對話，郭年越和馬德良一組，郭年越是英語課代表，英語說的特別好，而馬德良英語表達能力差，說的生硬，新單詞的記憶常常需要很長時間，給學生五分鐘練習，我就發(fā)現(xiàn)兩人互相練習時，有時馬德良忘了，郭年越就提醒他，練習的很有興趣，不拘拘謹。我又給五分鐘，和你的前桌搭擋，這時馬德良放松了，能夠做完整的對話，不用提醒，這時時間到了，讓學生表演，馬德良說的很好，這樣學生在每次的練習中都有了進步和收獲，久而久之，這樣每一次的成就感的積累，讓學生有了信心，學生的學習興趣也提高了，而且學生也通過互相的合作學習深深的認識到，我們可以通過互相幫助達到了某種合作成功，也讓學生懂得無論是學習上，還是生活上一個人無法做到或做好的事情，可以通過合作來完成。

二、增進了同學間的情感

學生在交往中感情增進，在互相幫助中共同進步。課堂教學中進行合作學習，給學生提供了一個情感交流的機會，也可以解開心結(jié)。有一次，我聽我所教的班任說：徐礫和他的同桌鬧矛盾了，兩天不說話了，今天上英語課正好趕上我們學習Whats the matter？這節(jié)課，適當?shù)那榫硠?chuàng)設后，讓學生同桌練習，上臺表演，我就讓他倆上臺，一個問到 Whats the matter？對方板著臉說：I have a headache （我頭疼），對方又給提建議，轉(zhuǎn)換角色后，同伴也說： I have a headache，她也向?qū)Ψ教崃讼嗤慕ㄗh，這時，我讓同學鼓勵他們，感覺相同、建議相同、朋友間的心靈相通，這時他們都笑了，回座后，做其他練習時，合作很好，我很欣慰。

三、合作學習首先要將學生分成小組，可以是二人一組，也可以根據(jù)教學內(nèi)容進行角色分組

分組除了要考慮小組人數(shù)之外，還要考慮學生的英語學習能力、英語學習水平、個性差異、性別等因素，小組分配合理，力求達到每組的學困生與優(yōu)等生的相對的平衡，充分達到學生之間的互助學習。為了使合作學習的效果明顯，在小組內(nèi)一定要分工明確，選出組長負責制，防止在有的學生偷懶，還要注意轉(zhuǎn)換各自的任務，讓每個學生都有收獲，讓他們互相取長補短，鍛煉其使用語言的能力，一定要運用學生的好勝心，讓小組競爭提高學生的積極性與參與性，也讓他們明白，一個小組的成功和勝利是全體小組成員的努力結(jié)果。這樣的合作學習后，教師即使在課堂上不能一一的進行學習效果的檢測，但是小組內(nèi)的充分交流也給了學生參與的機會。

四、鼓勵學生思考

學生在小組合作時，尤其在疑難解答類的合作學習時，有的學生不動腦筋，就讓學習較好的學生告訴他怎么說，用哪一個詞，所以在選擇合作學習之前，必須要有讓學生獨立思考的時間，而不是布置了任務馬上合作，因為這樣會讓有困難的學生失去了思考問題的能力，造成他們學習上的依賴性，同時也要讓學生明白，認真獨立的思考是為了更好的合作學習。避免學生學習依賴性我覺得這是在合作學習中需要注意的問題。

在課堂教學中，作為教師的我們還要不斷探索合作學習形式，讓學生更好的、主動參與到學習中來，讓學生真正成為課堂上的主人。