陳欣

摘 要：隨著現如今教育事業(yè)的不斷改革，我國高職院校教育發(fā)展已經成為當前社會主要關注的焦點，但是根據當前我國高職院校中的體育課程資源開發(fā)現狀來看，健美操課程資源已經不能夠滿足于學生對學習的需求，所以這就需要高職院校能夠針對這一方面進行較為深入的研究，不斷提升我國高職院校教學質量以及學生的綜合素質。本文主要針對高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式進行分析，促使我國高職院校健美操課程能夠得到進一步的整改。

關鍵詞：高職院校；健美操課程資源；開發(fā)新模式

中圖分類號：G831.3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）30-0049-02

引 言

在當前我國高職院校的體育課程當中，健美操課程逐漸的受到了學生們的青睞，但是由于我國高職院校人數正在不斷的增加，促使現有的健美操課程資源沒能充分滿足于廣大學生學習需求，所以這就需要我國高職院校能夠先針對教材進行創(chuàng)新和整改，有效的把實踐活動和校本課程進行相結合，以此方式來不斷提升我國高職院校的教學質量。

1 高職院校健美操課程資源的簡介

1.1 健美操課程資源的內涵

課程資源所指的是為了能夠達成最初的教學目標，從而在教學活動當中運用多種材料開展教學，其中包含教材、學校以及家庭和社會等多個方面進行提升學生了解各種資源。而在我國高職院校體育課程教學中的健美操課程資源，所指的則是健美操課程的整體設計、編排以及綜合評價等過程，是有助于健美操課程有效開展人力資源和物力資源的關鍵。而且健美操教師是在整個開發(fā)健美操課程資源的關鍵人物，所以這就需要健美操教師能夠擁有較全的知識點，這對新模式課程資源開發(fā)和利用有著一定的影響，構建高素質的體育教師隊伍更是創(chuàng)設健美操課程資源的關鍵環(huán)節(jié)。

1.2 健美操課程資源的原則

在我國高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式的形勢下，需要遵循著以下幾點原則，以此來構建完善的健美操課程。

（1）優(yōu)先性原則

由于高職院校的健美操課程資源有著多樣性特點，所以這就需要在開發(fā)新模式的過程當中，充分掌握和了解每一名學生的興趣愛好以及學習需求，以此來確定哪一部分資源能夠先進行開發(fā)，哪一部分的資源后進行開發(fā)，只有長時間秉承著這一原則，才能有效的吸引學生學習興趣，促使教學質量得到有效的提升。

（2）經濟性原則

由于我國高職院校當中每一項教學課程的開發(fā)都是屬于長期并系統(tǒng)化的工作內容，所以在開發(fā)的過程當中是需要投入大量資金費用的，那么遵循經濟性原則其主要目的就是為了能夠有效的降低健美操課程資源開發(fā)成本，假設健美操課程在開發(fā)的過程當中由于開發(fā)成本過高，從而影響了健美操的普及以及開展，這就在一定層次上浪費了開發(fā)者的精力，還會促使最終的利用效率不斷下降。

（3）適應性原則

適應性原則是屬于在課程資源開發(fā)的時候，能夠全方面考慮教學條件以及師資條件等，進而遵循適應性原則，假設高職院校在開發(fā)健美操課程資源的時候沒能得到有效的開展和推廣，就會導致資源的浪費[1]。

（4）個性化的原則

由于我國地大物博，促使很多不同地區(qū)和不同民族之間的健美操課程資源開發(fā)新模式存在著較大的差異，所以這就需要各個地區(qū)針對健美操課程資源開發(fā)能夠根據自身地區(qū)的實際特點和優(yōu)勢進行創(chuàng)新和完善，從而在高職院校健美操課程教學當中充分展現每一個地區(qū)區(qū)域的特色和優(yōu)勢，在教學中突出自己的個性。

2 當前高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式的現狀

相比較其他發(fā)達國家而言，我國健美操運動還在處于起步較晚的階段，而且我國目前高職院校的健美操項目主要還是根據傳統(tǒng)形式進行教學，促使很多課程資源仍是以引進為主?，F如今隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，進而還帶動了我國健美操的快速發(fā)展，但是當前高職院校健美操課程資源主要來源途徑還是根據中國健美操協(xié)會中所推出的《大眾健美操鍛煉標準》作為教學主要內容，長時間都在運用這種較為單一和傳統(tǒng)的形式進行開展，是不能有效提升教學質量的。雖然現階段已經有很多高職院校以及教師都在開發(fā)新模式的健美操課程資源，但是在實際教學過程當中并沒能取得有效的成果，還存在一定的問題。例如：高職院校在對健美操課程資源開發(fā)新模式當中教材使用過程中，只是認為健美操教材不統(tǒng)一；健美操教師針對健美操課程資源開發(fā)概念過于模糊，只是把教材當作是唯一一項課程資源等等一系類問題。上述問題都是直接影響高職院校健美操課程資源開發(fā)和利用的關鍵因素，一旦處理不好這些問題，就會嚴重影響后期健美操課程資源的進一步開發(fā)[2]。

3 高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式的建構形式

3.1 構建完善健美操課程資源開發(fā)模式基礎

現如今我國社會健美操資源和高職院校健美操資源之間的差異性，能夠為健美操課程資源開發(fā)新模式提供較大的發(fā)展空間，所以針對當前我國高職院校健美操資源開發(fā)新模式形式下，就可以科學、合理的運用社會健美操資源和高職院校健美操資源之間的差異性，進而推動我國高職院校健美操課程資源的開發(fā)，促使社會健美操資源和高職院校健美操資源之間能夠進行互補，確保健美操課程資源進行有效的互換。

3.2 優(yōu)化健美操課程的教學內容

根據當前我國高職院校健美操實際教學情況來看，大部分健美操教師給學生講解和傳授的都是屬于社會健美操資源，促使學生在學習的過程當中產生迷茫等情緒，從而導致學生對學習健美操失去學習興趣。那么針對這一問題，我國高職院校就應當先進行優(yōu)化和整改健美操課程教學內容，針對所選出來的教學內容應當做到與時俱進，不在運用傳統(tǒng)教學內容開展教學，與此同時，高職院校的健美操教師還應當針對整體教學課程有著明確的整體規(guī)劃方向，選取一些學生感興趣的教學內容進行教學，或者還可以讓學生在學習的過程當中進行自主討論，以此來滿足于學生學習需求[3]。

3.3 加大健美操課程的師資力量

在高職院校健美操開發(fā)新模式的過程當中，教師在其中有著非常重要的作用，而且在教學過程當中有一些教學經驗豐富、知識淵博的教師會受到學生的喜愛，這類教師不僅能夠有效的激發(fā)學生學習興趣，還能讓學生在學習過程中感受到健美操的魅力。與此同時，高職院校還應當加大對教師的招聘和培訓工作，促使教師能夠在交流合作的過程當中充分展開有關健美操課程資源的交流會，以此來不斷提升教學的自身綜合素質，加大健美操課程的師資力量。

3.4 創(chuàng)新健美操課程資源開發(fā)模式

高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式當中還包含著管理體系、師資力量安全等多個方面，若是想構建完善的健美操課程資源則是需要和學校內部進行有效的結合，針對高職院校當中的每一個部門工作都將進行合理的劃分，完全落實工作責任，與此同時，還應當構建出全新的健美操教學考核機制，不在以學生的考核成績作為學生最終的成績結果[4]。

4 結束語

綜上所述，現如今在我國高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式的過程當中，應當充分落實以學生為本的教學理念，促使高職院校能夠在實際教學過程當中做好本分工作，不斷創(chuàng)新和完善健美操課程資源開發(fā)模式，構建完善的教育機制，不斷提升我國高職院校教學質量以及學生的綜合素質，促使我國教育事業(yè)能夠長期、穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻

[1]張惠芳.對建構新型高校健美操課程資源開發(fā)與利用模式的研究[J].運動，2017（9）：99～100.

[2]彭天娥.高職院校健美操課程資源開發(fā)與利用的研究[J].才智，2016（12）.

[3]居 楊.高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式的建構[J].體育世界（學術版），2014（5）：91～92.

[4]吳海萍.高職高專健美操課程教學改革研究——以湛江幼兒師范專科學校為例[J].體育世界：學術版，2018（6）.

收稿日期：2018-9-9