陳欣

摘 要：隨著現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷改革，我國高職院校教育發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前社會主要關(guān)注的焦點，但是根據(jù)當(dāng)前我國高職院校中的體育課程資源開發(fā)現(xiàn)狀來看，健美操課程資源已經(jīng)不能夠滿足于學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，所以這就需要高職院校能夠針對這一方面進(jìn)行較為深入的研究，不斷提升我國高職院校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要針對高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式進(jìn)行分析，促使我國高職院校健美操課程能夠得到進(jìn)一步的整改。

關(guān)鍵詞：高職院校；健美操課程資源；開發(fā)新模式

中圖分類號：G831.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）30-0049-02

引 言

在當(dāng)前我國高職院校的體育課程當(dāng)中，健美操課程逐漸的受到了學(xué)生們的青睞，但是由于我國高職院校人數(shù)正在不斷的增加，促使現(xiàn)有的健美操課程資源沒能充分滿足于廣大學(xué)生學(xué)習(xí)需求，所以這就需要我國高職院校能夠先針對教材進(jìn)行創(chuàng)新和整改，有效的把實踐活動和校本課程進(jìn)行相結(jié)合，以此方式來不斷提升我國高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

1 高職院校健美操課程資源的簡介

1.1 健美操課程資源的內(nèi)涵

課程資源所指的是為了能夠達(dá)成最初的教學(xué)目標(biāo)，從而在教學(xué)活動當(dāng)中運用多種材料開展教學(xué)，其中包含教材、學(xué)校以及家庭和社會等多個方面進(jìn)行提升學(xué)生了解各種資源。而在我國高職院校體育課程教學(xué)中的健美操課程資源，所指的則是健美操課程的整體設(shè)計、編排以及綜合評價等過程，是有助于健美操課程有效開展人力資源和物力資源的關(guān)鍵。而且健美操教師是在整個開發(fā)健美操課程資源的關(guān)鍵人物，所以這就需要健美操教師能夠擁有較全的知識點，這對新模式課程資源開發(fā)和利用有著一定的影響，構(gòu)建高素質(zhì)的體育教師隊伍更是創(chuàng)設(shè)健美操課程資源的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.2 健美操課程資源的原則

在我國高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式的形勢下，需要遵循著以下幾點原則，以此來構(gòu)建完善的健美操課程。

（1）優(yōu)先性原則

由于高職院校的健美操課程資源有著多樣性特點，所以這就需要在開發(fā)新模式的過程當(dāng)中，充分掌握和了解每一名學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求，以此來確定哪一部分資源能夠先進(jìn)行開發(fā)，哪一部分的資源后進(jìn)行開發(fā)，只有長時間秉承著這一原則，才能有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

（2）經(jīng)濟(jì)性原則

由于我國高職院校當(dāng)中每一項教學(xué)課程的開發(fā)都是屬于長期并系統(tǒng)化的工作內(nèi)容，所以在開發(fā)的過程當(dāng)中是需要投入大量資金費用的，那么遵循經(jīng)濟(jì)性原則其主要目的就是為了能夠有效的降低健美操課程資源開發(fā)成本，假設(shè)健美操課程在開發(fā)的過程當(dāng)中由于開發(fā)成本過高，從而影響了健美操的普及以及開展，這就在一定層次上浪費了開發(fā)者的精力，還會促使最終的利用效率不斷下降。

（3）適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則是屬于在課程資源開發(fā)的時候，能夠全方面考慮教學(xué)條件以及師資條件等，進(jìn)而遵循適應(yīng)性原則，假設(shè)高職院校在開發(fā)健美操課程資源的時候沒能得到有效的開展和推廣，就會導(dǎo)致資源的浪費[1]。

（4）個性化的原則

由于我國地大物博，促使很多不同地區(qū)和不同民族之間的健美操課程資源開發(fā)新模式存在著較大的差異，所以這就需要各個地區(qū)針對健美操課程資源開發(fā)能夠根據(jù)自身地區(qū)的實際特點和優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新和完善，從而在高職院校健美操課程教學(xué)當(dāng)中充分展現(xiàn)每一個地區(qū)區(qū)域的特色和優(yōu)勢，在教學(xué)中突出自己的個性。

2 當(dāng)前高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式的現(xiàn)狀

相比較其他發(fā)達(dá)國家而言，我國健美操運動還在處于起步較晚的階段，而且我國目前高職院校的健美操項目主要還是根據(jù)傳統(tǒng)形式進(jìn)行教學(xué)，促使很多課程資源仍是以引進(jìn)為主?，F(xiàn)如今隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，進(jìn)而還帶動了我國健美操的快速發(fā)展，但是當(dāng)前高職院校健美操課程資源主要來源途徑還是根據(jù)中國健美操協(xié)會中所推出的《大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》作為教學(xué)主要內(nèi)容，長時間都在運用這種較為單一和傳統(tǒng)的形式進(jìn)行開展，是不能有效提升教學(xué)質(zhì)量的。雖然現(xiàn)階段已經(jīng)有很多高職院校以及教師都在開發(fā)新模式的健美操課程資源，但是在實際教學(xué)過程當(dāng)中并沒能取得有效的成果，還存在一定的問題。例如：高職院校在對健美操課程資源開發(fā)新模式當(dāng)中教材使用過程中，只是認(rèn)為健美操教材不統(tǒng)一；健美操教師針對健美操課程資源開發(fā)概念過于模糊，只是把教材當(dāng)作是唯一一項課程資源等等一系類問題。上述問題都是直接影響高職院校健美操課程資源開發(fā)和利用的關(guān)鍵因素，一旦處理不好這些問題，就會嚴(yán)重影響后期健美操課程資源的進(jìn)一步開發(fā)[2]。

3 高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式的建構(gòu)形式

3.1 構(gòu)建完善健美操課程資源開發(fā)模式基礎(chǔ)

現(xiàn)如今我國社會健美操資源和高職院校健美操資源之間的差異性，能夠為健美操課程資源開發(fā)新模式提供較大的發(fā)展空間，所以針對當(dāng)前我國高職院校健美操資源開發(fā)新模式形式下，就可以科學(xué)、合理的運用社會健美操資源和高職院校健美操資源之間的差異性，進(jìn)而推動我國高職院校健美操課程資源的開發(fā)，促使社會健美操資源和高職院校健美操資源之間能夠進(jìn)行互補，確保健美操課程資源進(jìn)行有效的互換。

3.2 優(yōu)化健美操課程的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前我國高職院校健美操實際教學(xué)情況來看，大部分健美操教師給學(xué)生講解和傳授的都是屬于社會健美操資源，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生迷茫等情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)健美操失去學(xué)習(xí)興趣。那么針對這一問題，我國高職院校就應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行優(yōu)化和整改健美操課程教學(xué)內(nèi)容，針對所選出來的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)做到與時俱進(jìn)，不在運用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，與此同時，高職院校的健美操教師還應(yīng)當(dāng)針對整體教學(xué)課程有著明確的整體規(guī)劃方向，選取一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，或者還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行自主討論，以此來滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求[3]。

3.3 加大健美操課程的師資力量

在高職院校健美操開發(fā)新模式的過程當(dāng)中，教師在其中有著非常重要的作用，而且在教學(xué)過程當(dāng)中有一些教學(xué)經(jīng)驗豐富、知識淵博的教師會受到學(xué)生的喜愛，這類教師不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到健美操的魅力。與此同時，高職院校還應(yīng)當(dāng)加大對教師的招聘和培訓(xùn)工作，促使教師能夠在交流合作的過程當(dāng)中充分展開有關(guān)健美操課程資源的交流會，以此來不斷提升教學(xué)的自身綜合素質(zhì)，加大健美操課程的師資力量。

3.4 創(chuàng)新健美操課程資源開發(fā)模式

高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式當(dāng)中還包含著管理體系、師資力量安全等多個方面，若是想構(gòu)建完善的健美操課程資源則是需要和學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行有效的結(jié)合，針對高職院校當(dāng)中的每一個部門工作都將進(jìn)行合理的劃分，完全落實工作責(zé)任，與此同時，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出全新的健美操教學(xué)考核機(jī)制，不在以學(xué)生的考核成績作為學(xué)生最終的成績結(jié)果[4]。

4 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今在我國高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念，促使高職院校能夠在實際教學(xué)過程當(dāng)中做好本分工作，不斷創(chuàng)新和完善健美操課程資源開發(fā)模式，構(gòu)建完善的教育機(jī)制，不斷提升我國高職院校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使我國教育事業(yè)能夠長期、穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張惠芳.對建構(gòu)新型高校健美操課程資源開發(fā)與利用模式的研究[J].運動，2017（9）：99～100.

[2]彭天娥.高職院校健美操課程資源開發(fā)與利用的研究[J].才智，2016（12）.

[3]居 楊.高職院校健美操課程資源開發(fā)新模式的建構(gòu)[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2014（5）：91～92.

[4]吳海萍.高職高專健美操課程教學(xué)改革研究——以湛江幼兒師范?？茖W(xué)校為例[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（6）.

收稿日期：2018-9-9