陳麗明

摘 要：本文闡述了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征：教學內(nèi)容和教學目標的一致特征；和諧課堂氛圍的特征；激發(fā)學生興趣和主動性的特征。總結(jié)了優(yōu)質(zhì)課堂特征分析的意義所在，并從深刻解讀教學材料、處理好師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)課堂學習情境以及靈活使用教學方法等方面提出了完善小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；優(yōu)質(zhì)課堂；特征分析

一、小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂是指能夠高質(zhì)量、高效率完成課堂教學任務，并讓學生在掌握了數(shù)學知識的同時還能夠有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的課堂。其特征可以總結(jié)為以下幾點。

（一）教學內(nèi)容和教學目標一致性

小學數(shù)學課堂的教學具有很明顯的階段性特征，對于低、中、高年級的學生來說，課堂教學的優(yōu)質(zhì)性是不同的。因為教學目標在一定程度上決定了教學內(nèi)容的選取，所以教學內(nèi)容在表面層次和深層次的影響，卻不一定指向教學目標。因此小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征首要的就是教學內(nèi)容和教學目標內(nèi)在一致的特征。

（二）和諧的課堂氛圍

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的評價是全方面的評價，其表現(xiàn)出來的特征也具有較強的綜合性。和諧的課堂氛圍作為優(yōu)質(zhì)課堂的一大特征，就是和諧的師生關(guān)系、教師語言表情的合理運用、教學節(jié)奏的準確把握、學生心理狀態(tài)的精準把握等多個方面的綜合體現(xiàn)。和諧的課堂氛圍不僅有利于學生集中精神，專注于數(shù)學知識的學習，同時適度的氛圍能夠讓學生們敢于去探索、去想象、去創(chuàng)新，而不是在緊張的課堂氛圍中“謹小慎微”。和諧的課堂氛圍很大程度上依賴于教師語言和表情動作的運用，生動有趣的講課總是能夠抓住學生的注意力，讓學生學習的效率大大提升。

（三）激發(fā)學生的學習興趣和主動性

新的課程改革要求將學生放在學習的主體地位，突出學生的主觀能動性。小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂亦是如此，要能夠充分調(diào)動學生在學習數(shù)學上的主動性，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識探究數(shù)學規(guī)律的情趣和愛好，讓學生們養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。充分調(diào)動學生內(nèi)在的學習需求，讓學生們有長效的內(nèi)在動力去進行數(shù)學知識的學習，使得數(shù)學課堂教學變得高質(zhì)高效。

二、小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂分析的意義所在

分析小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂首先要明確數(shù)學課堂教學改進的重點，讓廣大教育工作者根據(jù)自身的課堂講授情況，有對比參考的依據(jù)。通過比較和分析，教師能夠有側(cè)重、有方向地進行課堂教學改革，從優(yōu)質(zhì)課堂的特征出發(fā)，以激發(fā)學生學習興趣、提升學生主動性、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為關(guān)鍵點，結(jié)合教學實踐不斷完善教學工作。對小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂進行分析匯總，能夠很大程度的契合和促進我國教學改革的工作深入。最為重要的是在分析優(yōu)質(zhì)課堂特征的過程當中，能夠幫助教師樹立新時代教學觀念，并重視學生在教學工作中的主體地位；還會通過分析發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進行自身素養(yǎng)的提升，并倡導邊教邊學的教學理念。

三、打造小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學的策略

（一）深刻解讀教學材料

目前小學數(shù)學的教學依然是以制定教材為基礎(chǔ)進行展開的，課堂教學也是依托于教材進行的。因此想要完善小學數(shù)學課堂教學，向優(yōu)質(zhì)課堂看齊，首先要做的就是深入理解和分析講課所需的教材和相關(guān)資料。并且教師要深入剖析教材中各個知識點的相互聯(lián)系，以及前后知識點的遞推增進模式，能夠準確把握小學數(shù)學課本每一冊的數(shù)學知識架構(gòu)體系，清楚地指導學生在學習過程中應該注重的關(guān)鍵點，以及知識深入理解或者遷移過程中需注重培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。

（二）處理好師生關(guān)系

優(yōu)質(zhì)課堂的打造離不開和諧的師生氛圍，想要營造良好的課堂氛圍，良好的師生關(guān)系是必不可少的。如果師生關(guān)系不夠和諧，學生總是非常害怕老師，或者對于教師的言行舉止產(chǎn)生抗拒、“厭惡”情緒，就很難實現(xiàn)這一點。處理好師生關(guān)系，首先教師要端正教學態(tài)度，清楚的認識到學生在教學工作中的主體地位，給予學生足夠的尊重，教師在師生關(guān)系上扮演的角色應該從管理者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆蛥f(xié)作者。再有就是多跟學生進行溝通交流，只有這樣教師才能真正了解小學生的心理狀態(tài)，抓住他們的興趣點，更方便開展教學工作。

（三）善于創(chuàng)設(shè)課堂學習情境

想要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂學習的主動性，創(chuàng)設(shè)合理的課堂學習情境是非常有效的教學手段。在創(chuàng)設(shè)教學情境的時候，教師首先要了解學生的興趣點和關(guān)注點，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學習情境。在情境創(chuàng)設(shè)過程中導入的成分非常關(guān)鍵，如果能夠再教學導入過程中激發(fā)學生的興趣，將會對接下來的教學工作產(chǎn)生極大的便利。例如教師在教學數(shù)學課的時候可以將學生們進行分組，然后安排學習任務，讓學生們以合作的方式進行自學的氛圍和情境當中；教師還可以利用學生身邊實際發(fā)生的事情為引，吸引學生的注意力，讓學生們專注于接下來的課堂教學。

（四）靈活運用教學方法

教學方法的運用對于打造小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂有著決定性的作用，教師要根據(jù)自身的實際情況，認真分析學生的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)，充分利用周圍有限的教學資源，靈活運用各種教學方法，使學生的積極性和主動性充分地發(fā)揮，讓學生們在各種教學方法的引導下，多去實踐，多進行創(chuàng)新思考。例如：問題式課堂，分組合作教學，教學游戲的引入等教學方法。不過在各種教學方法的運用過程中，教師要及時進行歸納總結(jié)，關(guān)注教學方法實施的效果，多與學生進行溝通，如果教學方法效果比較差，應及時進行合理調(diào)整。

四、結(jié)束語

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容和教學目標一致特征、和諧的課堂氛圍特征以及能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性特征。優(yōu)質(zhì)課堂的打造并非一蹴而就，教師要多總結(jié)歸納、多借鑒思考，通過不斷地學習和實踐，完善課堂教學。

參考文獻

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