摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不能快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，不能構(gòu)建高效課堂。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和深化，高中數(shù)學(xué)在課程教學(xué)理念和課程教學(xué)模式等方面，面臨著巨大的教學(xué)挑戰(zhàn)，本文提出了有效的教學(xué)策略，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師要按照要求，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極改變教學(xué)方法，從而在授課的過程中可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，播放生動(dòng)的圖形和畫面，呈現(xiàn)出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的目光，逐漸喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生探究能力，最終取得最佳的教學(xué)效果。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)時(shí)間緊迫，因此教師在教學(xué)過程中很容易形成一定的教學(xué)慣性和教學(xué)定式，很少對(duì)自身的教學(xué)手段和教學(xué)策略進(jìn)行改革和完善，從而使高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)呈現(xiàn)出一種千篇一律的教學(xué)模式，教學(xué)氛圍較為枯燥、壓抑，無法真正的激發(fā)起學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平得不到及時(shí)有效的改進(jìn)和提升。另外，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)理念和教學(xué)模式仍占據(jù)著高中數(shù)學(xué)課程的主導(dǎo)性教學(xué)地位，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解和分析時(shí)，為了能夠充分利用起有限的課堂教學(xué)時(shí)間，完成沉重的教學(xué)任務(wù)，往往習(xí)慣于采取以教師講解為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式的影響和制約之下，教師雖然能夠完成自身的教學(xué)任務(wù)，但是卻壓制了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)好奇心和能動(dòng)性，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)停留在十分淺顯的層面上，無法真正深入到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)部，對(duì)其精髓進(jìn)行有效的挖掘和分析，從而影響了高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，以及學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。

二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

1.利用多媒體技術(shù)展示圖像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了幫助學(xué)生輕松理解高中數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，在授課的過程中借助投影儀，展示立體、直觀的圖形和教學(xué)視頻，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真觀察圖片，注意力高度集中，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)課程充滿濃厚的興趣，不再感覺數(shù)學(xué)教學(xué)非?？菰铮饾u以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。例如：在學(xué)習(xí)《函數(shù)概念和圖像》時(shí)，一邊講解一邊播放圖像，使學(xué)生加深對(duì)函數(shù)的理解和認(rèn)知，便于學(xué)生快速理解和掌握函數(shù)知識(shí)，高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)效率。由此可知，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。

2.運(yùn)用探究教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用探究教學(xué)法，從而立足于教材，向?qū)W生提出問題，以此布置懸念，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)新課程中的數(shù)學(xué)知識(shí)，不再處于被動(dòng)的狀態(tài)，在探究學(xué)習(xí)中積極思考和分析問題，思考力和邏輯思維能力得以提高。并且，學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)獨(dú)立探究的能力，充分體現(xiàn)出應(yīng)用探究教學(xué)法的重要性。例如：在學(xué)習(xí)《集合》時(shí)，應(yīng)在講解之前，先提出問題，而后引導(dǎo)學(xué)生自主探究，也可以組織學(xué)生相互合作探究出答案，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)互相幫助、相互協(xié)作和協(xié)商，共同解決問題，漸漸地學(xué)生對(duì)合作探究感興趣，更加主動(dòng)相互合作探究出答案，在合作中學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的更深入，在理解的前提下，全面掌握知識(shí)點(diǎn)，必然會(huì)提高學(xué)生合作探究能力和總結(jié)知識(shí)的能力。

3.應(yīng)用生活化教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)用生活化教學(xué)法時(shí)，可以將生活事例與數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活化情境，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并與現(xiàn)實(shí)生活有著內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活化的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，注意力更集中，思維更活躍。例如：在學(xué)習(xí)《空間幾何體》時(shí)，就可以展示生活中常見的各種紙盒，比如：粉筆盒、鞋盒、化妝盒、牙膏盒等等，呈現(xiàn)出實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生自主拆裝各式各樣的紙盒，進(jìn)而突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，漸漸地學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，仔細(xì)觀察不同紙盒的空間內(nèi)部結(jié)構(gòu)，充分了解不同圖形和物體空間幾何體不盡相同，有所差異，逐漸明確各種紙盒的空間立體的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和特征，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)加快進(jìn)度，方可構(gòu)建高效的課堂。

總之，要想改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要落后創(chuàng)新的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)策略，應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，還要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)手段的更新，將更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，貼合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)手段和教學(xué)策略，引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。從而在講解新課程時(shí)，應(yīng)用探究式教學(xué)法、生活化教學(xué)法、以及借助多媒體技術(shù)，展示出直觀的圖形，都可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生由被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介

鄭麗杰，本科，一級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。