黃武勇

摘要：眾所周知，英語作為一門國際性的語言類學科，它的深入學習和精準掌控對每一位當代學生都至關重要。初中英語的學習是促進學生英語綜合素養(yǎng)形成的關鍵階段，因此，如何運用良好的教法教學以提升初中生的英語綜合素養(yǎng)成為初中英語教師關注的焦點。整體教學法，是將實際應用與實踐注入英語教學之中的教學方式，在提升學生英語綜合素養(yǎng)上具有極大的積極作用。本文針對整體教學法在初中英語教學中的運用提出個人的見解。

關鍵詞：初中英語;整體學習法;運用;教學策略

隨著新課標改革的持續(xù)轉變與日益革新，英語學科的教學創(chuàng)新與完善活力倍增、銳不可當。傳統(tǒng)的英語教學存在著很大的缺陷與弊端，為了考試而學習的應試教育，阻礙了學生能力的提升。但整體教學法卻大不相同，它致力于激發(fā)學生的學習欲望和英語實踐教學，對提升初中生的英語綜合素養(yǎng)具有積極作用。

一、什么是整體教學法

1.整體教學法的定義

整體教學法起源于歐洲，并仍處于持續(xù)不斷的發(fā)展之中。在整體學習法之中，把英語這種語言視為一個整體，而不是傳統(tǒng)教學模式下的教師只給學生講解分散的、零散的語法知識、句式特征等等。在整體學習法下，注重讓學生通過英語實踐學習去學習知識和提升能力，強調學生獨立自主去學習，具有不容忽視的實用性。

2.整體教學法的原則

首先，也是最基本的原則，運用整體教學法應當堅持“整體性原則”。整體性指的是英語的詞匯、語音和語法等的教學不能夠分散化，必須整理并綜合起來視為一個整體，然后再講解。第二，以學生為教學課堂的主體。初中英語教師應當以初中生為課堂教學的中心，時刻關注初中生在課堂上的學習反應和學習狀況，不能僅僅為了完成教學任務而教學，應當堅持實事求是的原則，善于隨機應變。第三，多多激勵和誘導學生開口說英語。在課堂上，善于誘導和激勵初中生開口說英語，增強英語口語交際的能力，培養(yǎng)初中生對英語的語言實踐能力和語言運用能力。

二、整體教學法對初中英語教學的積極作用

1.提升初中生的綜合能力

整體教學法在初中英語教學中的有效應用能夠極大地促進初中生的綜合素質的發(fā)展和形成。由于整體教學法注重整體性的英語語言教學，聽說讀寫四大基本能力的提升同時同步運行，使得學生的個人能力和素養(yǎng)也在整體性的增強，這是傳統(tǒng)英語教學模式下無法比擬的[1]。傳統(tǒng)教學模式下，將聽、說、讀、寫四個英語語言基本技能分散化教學，非整體運行，而初中生本身可能根本就沒有能力去接受這些要點的學習和掌握。這樣一來，將會致使學生在整體把握英語知識點的時候出現(xiàn)問題。相反，整體教學法注重讓學生在英語實踐之中去學習和掌握知識，并堅持以學生為教學主體的原則，在一定程度上提升了初中生的學習欲望，不僅提升學生的學習效率，還大大地提升了初中英語教師的教學成效。

2.增強初中生的實踐能力

整體教學法注重讓學生通過英語實踐學習去學習知識和提升能力，于是，在整體教學法的英語課堂教學上，初中生的實踐能力將獲得很大程度的增強。整體教學法下，不僅培養(yǎng)了初中生的英語筆試能力，與此同時，初中生的口語表達、口語對話等實踐能力也得到了同步的提升。

三、整體教學法在初中英語教學中有效運用的教學策略

1.設置良好的英語教學情景

良好的教學環(huán)境有助于整體教學法的有效運行。因此，教師應當在以學生的個人接受能力、個人認知水平等為前提下，學會有意識地設立良好的英語教學情景，讓學生們通過情景進行對話和交談。

2.構建系統(tǒng)的知識體系

整體教學法下要求教師對英語知識點進行系統(tǒng)、全面的科學性歸納。這樣一來，不僅能夠幫助初中生更加簡易地記憶和理解，還能夠大大提升教師的教學效率[2]。

四、具體教學案例分析

運用整體教學法實施初中英語的教學，應當關注以下幾個步驟：第一，從整體角度幫助學生梳理以往學過的知識，并提出針對性的問題，給予初中生自由判斷和思索的時間。第二，逐個擊破。將所要講解的英語知識點的重點和難點提取出來，從易到難進行講解，逐個擊破。第三，回到整體教學，進行知識的整理、總結、歸納和反思。

例如，在講解名詞的復數(shù)時，涉及音標、詞匯以及語法的綜合講解。

一個女孩，a girl，5個女孩就是five girls，不僅要在前面加上數(shù)詞，還要在名詞上變形。此時涉及各種規(guī)則或不規(guī)則的變換。

運用整體法歸納，規(guī)則變化的：1.直接加s。2.像bus等以s、x、sh、ch結尾的加es。3.像thief等以f或ef結尾的要將f或fe變成ve再加s。等等情況。

而不規(guī)則變化的同樣需要教師幫助學生綜合性的整理和歸納。例如，單復數(shù)同形的，sheep;女士woman復數(shù)為women;表示國家的名詞的復數(shù)的不同情況等等。

總結

綜上所述，整體教學法在初中英語教學方面具備重大優(yōu)勢和積極作用，對初中生英語綜合素養(yǎng)的形成具有積極的促進作用。因此，教師應正確認知整體教學法的概念和原則，在教學過程中有意識地運用整體教學法，并注重對教學手段的完善與改進，促進初中英語的高效性教學。

參考文獻：

[1]董潮，《淺析整體教學法在初中英語教學中的應用》【J】;《校園英語（上旬）》;2016年3期

[2]江阿梅，《淺談整體教學法在初中英語教學中的運用》【J】;《校園英語（上旬）》;2015年11期