劉日晴

摘要：化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科特有的化學(xué)語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。對于初中學(xué)生來說，在化學(xué)學(xué)習(xí)上首先遇到的困難，就是化學(xué)用語地正確書寫與運(yùn)用，對以后對一步學(xué)習(xí)化學(xué)將產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，老師在實際教學(xué)中，必須使用有效的策略方法，幫助學(xué)生突破這個難點。本文是我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)進(jìn)行闡述，以期為廣大同仁在教學(xué)中提供一些借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)用語;教學(xué)

作為任教初中化學(xué)的教師，我深深地明白，學(xué)生對化學(xué)用語的掌握程度，直接影響到以后對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及化學(xué)學(xué)科成績的好壞。化學(xué)用語是初三化學(xué)學(xué)習(xí)的一個拐點，它不同于實驗，實驗是一實踐性的內(nèi)容，所有的學(xué)生對實驗的學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣，化學(xué)用語是純理論的東西，是枯燥的，苦澀的。那么，如何教好化學(xué)用語？讓學(xué)生對它的學(xué)習(xí)也有興趣，有信心學(xué)好它呢？下面談?wù)勎业挠^點。

一.化學(xué)用語教學(xué)中的問題分析

1. 化學(xué)用語的特點：

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所學(xué)知識基礎(chǔ)性強(qiáng)，概念多，符號多等特點。化學(xué)用語具有簡明直觀、應(yīng)用性廣的特點，由于其大量集中出現(xiàn)而且符號相似度高、識記性多，內(nèi)容抽象枯燥，所學(xué)知識與學(xué)生的已有認(rèn)識結(jié)構(gòu)不太吻合，易混淆等因素，學(xué)生一聽就懂，一寫就錯，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴，丟三落四等情況。

2. 學(xué)生的心理因素：

初中化學(xué)有比較多與學(xué)生日常生活有密切相關(guān)，豐富的感性認(rèn)識，形象生動而有趣的實驗，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，對學(xué)習(xí)充滿興趣。隨著化學(xué)用語的學(xué)習(xí)，抽象的、需記憶的內(nèi)容增多，學(xué)生的好奇心喪失，自信心下滑。

3. 教師的心理因素：

初中只有初三才有化學(xué)，所有內(nèi)容教師熟記于心。有不少教師會以自己的心理去推理學(xué)生，認(rèn)為所有問題都不是問題，出現(xiàn)教條式的教學(xué)，對教學(xué)急于求成，學(xué)生會覺得索然無味，而老師不明就理，一味責(zé)怪學(xué)生出現(xiàn)的種種錯誤，加重學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。

針對這些問題，我是用以下方法來進(jìn)行教學(xué)。

二.化學(xué)用語教學(xué)策略

1.提前識記，合理安排，分散難點進(jìn)行教學(xué)

化學(xué)用語包括元素符號、原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號、化合價、化學(xué)式、化學(xué)方程式等內(nèi)容，基礎(chǔ)是在元素符號，難點是化學(xué)式，落腳點是化學(xué)方程式。我的做法是每年的開學(xué)之初，就要求學(xué)生對元素符號進(jìn)行記憶。當(dāng)接觸到具體物質(zhì)時，我要介紹該物質(zhì)在化學(xué)上的特定符號——化學(xué)式，如學(xué)習(xí)空氣時我會介紹氮?dú)狻⒀鯕?、磷、五氧化二磷、二氧化碳等物質(zhì)的化學(xué)式的書寫，所謂一回生、二回熟，使學(xué)生有個熟悉的過程。學(xué)習(xí)化合價時，讓學(xué)生充分理解化合價與原子得失電子、與離子的關(guān)系，這樣做有利于更好地理解。學(xué)化學(xué)式時，不要求學(xué)生一步到位地書寫出物質(zhì)的化學(xué)式，在以后的學(xué)習(xí)對逐步地加深內(nèi)容，鞏固知識。對化學(xué)方程式的書寫，先重點介紹好書寫的步驟，遵守的原則，在以后的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固內(nèi)容。不要讓學(xué)生感覺學(xué)到窒息。

2.運(yùn)用興趣教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，游戲等增強(qiáng)知識的趣味性，運(yùn)用口訣提高記憶效果，如在元素符號的教學(xué)中，我運(yùn)用口訣如下：C碳O氧H氫，N氮K鉀P是磷，Mg、Ag鎂和銀，Hg是汞叫水銀，Mn、Zn錳和鋅，Cu、Au銅和金;原子結(jié)構(gòu)示意圖的書寫的口訣：圓圈標(biāo)核電，正號寫在前，弧線呈扇面，數(shù)字一條線;元素化合價的記憶的口訣：鉀鈉氫銀正一價，鈣鎂鋇鋅正二價，鋁正三，硅正四，碳為正二和正四，銅正一、二鐵二三，錳為正二、四六七，氟溴負(fù)一氧負(fù)二，氯負(fù)一價最常見。負(fù)一硝酸、氫氧根，負(fù)二硫酸、碳酸根，負(fù)三記住磷酸根，正一價的是銨根。我會用擬人的手法提醒學(xué)生注意在離子的書寫時，：離子戴歪帽，先數(shù)字后符號。

3.運(yùn)用對比及多種多樣的的教學(xué)方法，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤。

如在化合價與離子的教學(xué)中，我讓學(xué)生先舉例，找它們的相似點和不同點，讓學(xué)生能快速的記住它們的聯(lián)系，這也非常有利于對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)。在化學(xué)式的書寫學(xué)習(xí)時，對于簡單的物質(zhì)，因為在第二單元我們接觸了很多物質(zhì)，也介紹了它們的化學(xué)式。如單質(zhì)、簡單的氧化物化學(xué)式的書寫，學(xué)生基本能寫出。在學(xué)習(xí)復(fù)雜的化合物時，我會用課本上的最小公倍數(shù)法，另外再學(xué)習(xí)十字交叉法，告訴學(xué)習(xí)金屬元素符號在前，非金屬元素符號在后，標(biāo)出元素化合價，約去化合價的公約數(shù)，將最后值交叉寫在元素符號右下角，這種方法在以后接觸的物質(zhì)化學(xué)式的書寫中起著相當(dāng)重要的作用，有利于快速掌握各物質(zhì)化學(xué)式的書寫。

4.有層次地進(jìn)行教學(xué)，重要的、不易理解的內(nèi)容我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷練習(xí)，加深印象。

化學(xué)用語的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，如果一步到位，人為地拔高要求，學(xué)生勢必會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。我一般會遵循下面規(guī)律：感性認(rèn)識——理解學(xué)習(xí)——鞏固熟悉——應(yīng)用拓展，由淺入深，步步為營，對不同的學(xué)生提不同要求，使整個化學(xué)用語的教學(xué)有張有弛。對于重點、不易理解的內(nèi)容，我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)，舉例說明，不斷練習(xí)，使學(xué)生能順利掌握。如在化學(xué)方程式的書寫的教學(xué)時，我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)兩個原則：遵守客觀事實，遵守質(zhì)量守恒。不時地提醒學(xué)生看清題意，認(rèn)真把握，不無中生有，不丟東落西。必要時加強(qiáng)練習(xí)，熟能生巧。進(jìn)行必要的測試，因為學(xué)生比較看重成績，在測試中往往比平常做題更嚴(yán)謹(jǐn)，出了錯誤更能認(rèn)真對待，吸取教訓(xùn)。

5.用正確的方式評價學(xué)生

在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生表現(xiàn)很優(yōu)秀，有的學(xué)生自制力不足，特別在學(xué)習(xí)純理論知識更是如此。對表現(xiàn)好的及時進(jìn)行表揚(yáng)，對不足的多鼓勵，指出學(xué)習(xí)的方向，不能讓他們出現(xiàn)無所謂的態(tài)度，激勵他們，讓他們持之以恒地對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情。

總之，根據(jù)教材的特點以及學(xué)生的接受能力，進(jìn)行有效的化學(xué)用語教學(xué)，這是每位化學(xué)教師都應(yīng)該探討的問題。我相信：有計劃地分散難點，循序漸進(jìn)，由淺及深，從易到難，一絲不茍地嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，書寫，應(yīng)用及提高。學(xué)生就能輕松地學(xué)習(xí)，對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)充滿興趣，是學(xué)好化學(xué)用語的關(guān)健。

參與文獻(xiàn)：

[1]王天國《淺談初中化學(xué)用語的教學(xué)》《中國科技信息》2005（7）

[2]程佳詩《淺談初中化學(xué)用語的教學(xué)》