李敬安

摘要：目前，高職院校的發(fā)展如火如荼，作為專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，高職院校在為社會注入人才血液這方面功不可沒，尤其是體育職業(yè)能力的人才更是當(dāng)仁不讓。高職體育院校穩(wěn)步邁進(jìn)，不斷拼搏，為社會貢獻(xiàn)著優(yōu)秀人才，與此同時，其在教學(xué)方面存在的許多問題也凸現(xiàn)出來。由此來看，高職體育教學(xué)改革迫在眉睫，必須著眼當(dāng)下，展望未來，重新定義高職體育教學(xué)，讓新的高職體育教學(xué)模式成為時代的標(biāo)桿，為體育人才的培養(yǎng)助力。本文旨在通過分析高職體育教學(xué)的問題，探索高職體育教學(xué)改革的出路，希望高職體育院校能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，為國家培養(yǎng)更多有用的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力導(dǎo)向;高職體育教育;教學(xué)改革

引言：

對于每個學(xué)生來講，體育教育都是不可或缺的一部分，高職體育教育是培養(yǎng)體育人才過程中最重要的一環(huán)，更是不能有絲毫馬虎。因此，改革高職體育教學(xué)的模式，專注學(xué)生的發(fā)展，是目前高職體育教學(xué)工作的首選課題。

一、高職體育教學(xué)的問題

如今，高職體育教學(xué)的發(fā)展受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙，傳統(tǒng)教學(xué)模式衍生出來的種種問題讓人堪憂。

教學(xué)模式陳舊。大多數(shù)高職院校極其教師，都延用著落后的體育教學(xué)模式和教學(xué)方法，這樣直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情和動力，新的教學(xué)模式的產(chǎn)生自然也就難有環(huán)境形成。

教學(xué)目標(biāo)模糊。高職體育院校培養(yǎng)培養(yǎng)的都是有針對性的專業(yè)技術(shù)人才，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，以為社會貢獻(xiàn)高素質(zhì)的專業(yè)人才為主要任務(wù)。教師應(yīng)該因材施教，注重個體的特性展示，才能讓學(xué)生主動參與到體育課程中來。

教學(xué)方式落后。目前，高職體育教學(xué)還停留在填鴨式、應(yīng)試式的示范講解過程中，單純做體育理論的傳授，忽略了體育技能。這會讓體育學(xué)習(xí)失去本身的意義。因此，只有理論和技能相結(jié)合，體育教學(xué)才能重新散發(fā)魅力。

教學(xué)內(nèi)容單一。目前，高職體育教學(xué)的課堂，教師依舊是講授傳統(tǒng)項目為主，并沒有對學(xué)生健康知識，身體素質(zhì)等的培養(yǎng)。因此，高職體育教育讓教學(xué)內(nèi)容豐富化，多元化，才能讓學(xué)生全面發(fā)展。

二、高職體育教學(xué)改革的措施

借著體育課程改革的東風(fēng)，體育課堂教學(xué)的模式逐漸新鮮起來?；顫娪行У捏w育課堂教學(xué)，不僅給予學(xué)生更專業(yè)的只是學(xué)習(xí)，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。

（一）更新教學(xué)理念

培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄、增強身體素質(zhì)是現(xiàn)下高職體育院校的主要指導(dǎo)思想，但這并不能體現(xiàn)高職體育教育的特色，在教學(xué)改革步伐的推動下，高職體育院校不能固守舊本，要革新自己的陳舊理念，本著對學(xué)生對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度，跟上新時代的步伐，讓改革煥新的高職體育院校的教學(xué)理念深入人心：要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，要讓學(xué)生參與到體育課程中來，要讓學(xué)生通過體育形成勇敢、堅毅、頑強的品質(zhì)和陽光、健康的心態(tài);要讓每個教師認(rèn)識到體育教育不單單是技能培訓(xùn)，更是全方位的人才發(fā)展。本著這樣的理念，體育教育才能迸發(fā)活力。比如：鼓勵學(xué)生自發(fā)組織兵乓球、啦啦操、圍棋、跆拳道等休閑體育協(xié)會，讓體育愛好者能夠相聚在一起交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，教師也可以參與進(jìn)來，相互指導(dǎo)，并利用團體競賽等方式，豐富課余生活。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

每個高職體育院校，都要明確自己的教學(xué)目標(biāo)[1]。高職體育教育除了要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)和專業(yè)技能外，還要注重學(xué)生個人特點的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中，要因人而異，以學(xué)生的個性為分類，制定不同的教學(xué)方案，開展各種形式的體育活動，完全調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育的魅力。就拿個體來說，女生對一般的體育課都有著不同的抵觸心理，在這樣的環(huán)境中，教師可以根據(jù)她們的特點開展不同形式的體育活動，例如健美操，啦啦操，五子棋等一些有意義的活動，并通過親身示范讓學(xué)生也主動參與進(jìn)來，讓學(xué)生對體育課程充滿期待，這就是體育教育的最終目的。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

高職體育教學(xué)模式的改革，是學(xué)校與教師的共同責(zé)任，每個教師都要深刻認(rèn)識到這一點。除了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)行優(yōu)勢繼承外，還要審時度勢，了解當(dāng)下體育教學(xué)的大趨勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓體育教學(xué)與時俱進(jìn)。例如：啟發(fā)式教學(xué)模式，在教學(xué)組織，教材選擇，教學(xué)手段運用和教學(xué)活動安排及技術(shù)語言使用上，增強趣味性，將嚴(yán)肅的課堂活動同生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，營造自由活潑快樂的教學(xué)氣氛。

再例如，探究式教學(xué)方法也值得一學(xué)，這種方法在幼兒教育運動的比較多。此方法首先引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上，選擇兒童故事、兒歌、音樂及手工制作等道具進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置，自主創(chuàng)設(shè)各類幼兒園戶外活動，幼兒活動性游戲和基本體操等，然后通過“誘導(dǎo)”，“合作”“探究”、“評價”等教學(xué)方法的運用，形成了“引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生自評與評價一體”的幼兒教育專業(yè)特色的課堂教學(xué)模式。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職體育教學(xué)和其他學(xué)習(xí)活動一樣，同樣注重素質(zhì)教育，教師對學(xué)生傳授體育知識的同時，更要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛好，適時的舉辦一些和體育相關(guān)的鍛煉活動對課本知識進(jìn)行的補充[2]。例如：在幼兒教育專業(yè)的體育教學(xué)中，根據(jù)幼兒的個性分類體育教學(xué)的特點，把傳統(tǒng)體育課中的運動項目游戲化，形成了以走、跑、跳、投擲、平衡等基本活動能力的游戲性教學(xué)內(nèi)容;把基本體操趣味化、形成了富有新意的幼兒藝術(shù)體操，健美操，武術(shù)操等等;球類教學(xué)多元化，使球類教學(xué)類容成為由點到面的擴展，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理性與延伸性。這些通過改編教學(xué)內(nèi)容的展示方式，實現(xiàn)體育課堂的多樣性的方法值得借鑒。

除此以外，體育教育不能只看結(jié)果，最重要的是過程，體育考核要更加注重學(xué)生運動能力的差異，根據(jù)學(xué)生的身體狀況、學(xué)習(xí)能力、參與活動的熱情高低來進(jìn)行評判，這才是體育素質(zhì)教育的基本。

三、結(jié)束語：

高等職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，為社會輸入了眾多有用的人才，其貢獻(xiàn)不容小覷。雖然其在發(fā)展過程中出現(xiàn)很多問題，但相信隨著教學(xué)改革腳步的逐步深入，高等職業(yè)學(xué)校會重新認(rèn)識自我，找到自我發(fā)展的方向，給莘莘學(xué)子一個光明的未來！

參考文獻(xiàn)：

[1]譚麗清.職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)改革研究[J].教育理論與實踐，2017（21）：26-27

[2]楊錫巖.職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)課程改革研究[J].時代教育，2017（20）：45-45