廖歡

【摘? 要】寫作能力是反映學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要映射，寫作能力的有效提升能夠促進(jìn)學(xué)生觀察思考能力、文字運(yùn)用能力及語文綜合思維能力等多方面的成長。在初中語文課堂教學(xué)中，教師尋求科學(xué)有效的寫作教學(xué)策略幫助學(xué)生走出寫作困境一直是一線教師在實(shí)踐中不斷探究的重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 寫作能力? 有效性? 教學(xué)策略

作文課一直是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，作文教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著整個語文教學(xué)效率。作為語文教學(xué)中的半壁江山，寫作教學(xué)卻長期處于效率低下的尷尬局面。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師雖然能深刻認(rèn)識到作文的重要性，但在教學(xué)方法上卻依然采取傳統(tǒng)的講要求、讀范文、布任務(wù)的傳統(tǒng)模式，導(dǎo)致本就存有畏難情緒的學(xué)生對作文“無愛”可言，失去寫作興趣的同時，素材積累不夠，找不到寫作技巧，勉強(qiáng)寫出的作文自然問題較多。在作文教學(xué)中，教師要想提高寫作教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生寫好作文，就得從激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡上寫作開始，在方法和技巧的輔助下多加練習(xí)，從而有效提高初中語文寫作能力的有效性。

一、興趣是起點(diǎn)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生寫作的內(nèi)在源動力，寫作興趣了無，學(xué)生自然就不想提筆去思考。從初中語文寫作教學(xué)的實(shí)際中觀察，不難發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生寫作興趣的因素多種多樣，大體分為教師和學(xué)生兩方面：教師教學(xué)方法不得當(dāng)，不能給予學(xué)生一定的幫助;學(xué)生閱讀量少，找不到合適的素材去充實(shí)文章，甚至有的學(xué)生亂寫一通，想到哪寫哪，毫無邏輯結(jié)構(gòu)可言。

鑒于此，在作文教學(xué)中，教師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，通過優(yōu)化教學(xué)方式讓學(xué)生參與到寫作課堂中。以“學(xué)會記事”為例，教師可以讓學(xué)生先發(fā)言，說一說自己最難忘的一件事，一位學(xué)生說完后請其他學(xué)生針對這位學(xué)生的發(fā)言評論，這件事有沒有說清楚，哪里敘述的不清楚，在討論中教師將“如何敘事”的主題嵌入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生歸納記事的基本方法。這樣，再讓學(xué)生完善自己印象深刻的事，學(xué)生就有了門路。同時，教師還要尊重學(xué)生差異，針對性地給予指導(dǎo)。在作文教學(xué)中，有的學(xué)生書面表達(dá)能力較強(qiáng)，思路清晰，但有的學(xué)生對此不夠敏感，基礎(chǔ)較弱，教師應(yīng)該針對學(xué)生現(xiàn)有情況給予不同的指導(dǎo)，爭取讓每位學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)更上一層樓。

二、方法是關(guān)鍵，教師要重視寫作方法引導(dǎo)

寫作方法是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生素材積累、謀篇布局及遣詞造句等方面開展多方位教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中及課內(nèi)外閱讀中觀察發(fā)現(xiàn)積累素材，教會學(xué)生作文寫作結(jié)構(gòu)，并在審題立意的基礎(chǔ)上學(xué)會擬定提綱，并初步完成初稿，在初稿的基礎(chǔ)上用優(yōu)美的語言潤色。同時，教師要在作文課上讓學(xué)生比較記敘文、說明文及議論文的寫作方法，促進(jìn)學(xué)生深刻理解并掌握。

以素材積累為例，教師可以教會學(xué)生積累素材的方法，并在作文寫作中教會如何在作文中使用修辭方法增添作文文采。在以“勤于修改和潤色”的主題作文課上，我通過多媒體展示一位學(xué)生作文中出現(xiàn)的句子：“天剛蒙蒙亮，我一個人騎車走在上學(xué)的路上，心里還真是有點(diǎn)害怕?！蔽易寣W(xué)生分組討論，想出更好的表達(dá)方式，在一步步地引導(dǎo)中，將這句話改為：“天漸漸破曉，東方浮起一片魚肚白，街上燈光昏黃，薄霧冥冥，風(fēng)嗖嗖地在耳畔嘶鳴，間或有一聲鳥叫劃破這清晨的寂靜。環(huán)顧四周，街上只有我一個人，頓時心生害怕?！卑循h(huán)境描寫融入到寫作中，效果凸顯。

三、練習(xí)是保證，教師要布置多樣習(xí)作練習(xí)

學(xué)生通過長期的反復(fù)練習(xí)，將學(xué)到的理論知識與積累的素材巧妙運(yùn)用到寫作中，才能實(shí)現(xiàn)寫作水平的逐步提升。傳統(tǒng)的作文寫作練習(xí)形式單一，練習(xí)內(nèi)容通常是以完成任務(wù)為主。學(xué)生在單調(diào)乏味的練習(xí)中逐漸失去寫作興趣，就難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，教師在作文練習(xí)布置中，可以不必拘泥于課本要求，開展多樣性練習(xí)。

首先，教師可以用日常記日記、寫微博、發(fā)QQ動態(tài)的方式組織學(xué)生開展寫作練習(xí)，這種形式不一定是完成一篇作文，而是針對其中的某一件事發(fā)表看法、寫某個景點(diǎn)的美色等。其次，教師可以組織多樣化的活動，比如，在《學(xué)寫游記》的主題寫作中，我利用周末時間帶領(lǐng)學(xué)生到家鄉(xiāng)某一知名旅游點(diǎn)開展課外活動，讓學(xué)生針對此次活動以作文的形式進(jìn)行表述。在學(xué)習(xí)議論文時，我針對新聞內(nèi)出現(xiàn)的具有爭議性的熱點(diǎn)話題組織學(xué)生展開辯論，在表達(dá)雙方觀點(diǎn)的同時提高學(xué)生議論文寫作的技巧。這樣，在多樣化練習(xí)中提升學(xué)生寫作能力的提升。

綜上所述，在初中作文寫作教學(xué)中，教師要能夠立足學(xué)生實(shí)際情況，以興趣為動力、方法為導(dǎo)向、練習(xí)作保證，在實(shí)際教學(xué)中不斷探究提高寫作水平的可行性策略，切實(shí)幫助學(xué)生有效解決寫作難題，讓學(xué)生從“要我寫”逐漸變?yōu)椤拔乙獙憽?，不斷提高學(xué)生寫作水平，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉善華.如何提升初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量[J]學(xué)周刊，2014（05）：126.

[2]趙耀杰.關(guān)于提高初中語文寫作教學(xué)水平的探索[J]中國校外教育，2013（01）：70.