岳媛媛

摘 要：新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的是以審美為核心的音樂教育。音樂課程體系中，欣賞課這一教學(xué)形式是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。它將音樂素材當(dāng)作是審美主體，以賞析者視作主體，樹立起科學(xué)的審美觀。在聆聽和賞析音樂的同時(shí)，讓他們感受音樂潛在的美妙和精彩。如果學(xué)生沒有很好地欣賞能力，音樂美也談不上任何的感知，音樂的價(jià)值和重要性也就無從談起?；诋?dāng)前我國音樂課的實(shí)踐教學(xué)狀況，教師在音樂教學(xué)中必須重視欣賞課的教學(xué)，以提升音樂課及教育事業(yè)的意義。

關(guān)鍵詞：初中 音樂欣賞課 素質(zhì)教育

音樂欣賞課是我國初中音樂教學(xué)的重要組成部分，通過音樂欣賞課可以有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)及個人情操，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，如何提升初中音樂欣賞課的教學(xué)效果已成為當(dāng)前人們尤為關(guān)注的內(nèi)容，因此，本文就針對初中音樂欣賞課作了相近的論述。

一、情感體驗(yàn)在音樂欣賞課中的必要性

基于心理學(xué)的視角，情感實(shí)際上是客觀事物在人腦中做出的特殊反應(yīng)，是人類對待外界事物的基本行為態(tài)度，也是人類對客觀事物是否滿足自身需求所產(chǎn)生的具體體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值角度，音樂是一種特殊的富有情感要素的藝術(shù)形式，其能調(diào)動與激發(fā)出人類的內(nèi)心情感及行為表現(xiàn)，也能很好的體現(xiàn)出個人的基本素養(yǎng)。通過實(shí)踐教學(xué)可以獲得和培養(yǎng)出學(xué)生的情感體驗(yàn)。在音樂欣賞課教學(xué)活動中，學(xué)生可以獲得足夠的得到情感的體驗(yàn)與抒發(fā)，并形成一定層次的對審美觀的認(rèn)知、鑒賞、評價(jià)的能力，以此有效提升學(xué)生的音樂審美與修養(yǎng)水平。當(dāng)前，我國的教育體系中，對音樂欣賞課的設(shè)置與分配都較少，在音樂知識內(nèi)容較多的情況下，音樂情感體驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要，每一位學(xué)生的音樂感及音樂素養(yǎng)的開啟、提升，就需要音樂教師在進(jìn)行情感體驗(yàn)教學(xué)時(shí)把握好，以產(chǎn)生充分調(diào)動、高效培養(yǎng)的教學(xué)效果。

對于音樂內(nèi)容的想象、投入、思考的范圍非常廣闊，音樂也是一種不可造型的特殊藝術(shù)形式，往往給人們帶來的瞬間和長期的情感層次體驗(yàn)不盡相同。音樂內(nèi)涵的本身都是源于生活，都是人類情感的充分展現(xiàn)，人們通過對音樂的感知與認(rèn)識，其情感也會不斷升華與豐富。音樂藝術(shù)同時(shí)也是一門綜合性藝術(shù)形式，涵蓋了諸多不同的項(xiàng)目，其它藝術(shù)均沒有辦法取代。故此，音樂也是一種最富情感的藝術(shù)。換言之，音樂與人類的情感不謀而合，兩者之間互為依附，通過大量的音樂內(nèi)容的情感體驗(yàn)，能使學(xué)生具備更為廣闊、豐富的情感認(rèn)知。

二、上好初中音樂欣賞課的策略

（一）激發(fā)興趣，提高鑒賞能力

作為音樂學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生可以利用音樂來感知人生，同時(shí)對情操陶冶都具有關(guān)鍵性作用。初中生都是青春少年，有理想、有追求，對于音樂的認(rèn)知與學(xué)習(xí)也豐富多樣。音樂教師必須分值音樂藝術(shù)最大的魅力，在各個階段結(jié)合學(xué)生各自的審美特點(diǎn)，通過運(yùn)用不同的教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)，以激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的巨大興趣。首先，需通過豐富音樂課程內(nèi)容主題將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中在課程學(xué)習(xí)中，使學(xué)生感受到一種強(qiáng)大的、奇妙的、神圣的音樂內(nèi)容情感。其次，在音樂欣賞課中引入現(xiàn)代科技教育技術(shù)，通過配置鮮艷色彩、生動圖形、特征形象以及動態(tài)視頻，為學(xué)生創(chuàng)造一種聲、形、字、圖相融合的音樂知識學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，提升其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動參與到音樂課學(xué)習(xí)中。此外，教師應(yīng)提升、塑造良好的自身形象，運(yùn)用隨時(shí)范唱、形體語言展示，以將學(xué)生更好地引入到音樂意境中，使學(xué)生更深入的理解音樂內(nèi)涵，提升其鑒賞能力。

（二）課內(nèi)外相結(jié)合

對于音樂欣賞課，教師應(yīng)注重課內(nèi)、課外的結(jié)合教學(xué)，以從多方面來啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識音樂、了解音樂作品的定義，讓他們在情感上出現(xiàn)共鳴。課外方面，積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多收集與積累與音樂欣賞課內(nèi)容相關(guān)的音樂素材（音像資料、音樂歌曲、旋律、圖片等），并鼓勵學(xué)生通過親身動手來記錄和制作各種聲響，再配合解說，制作成一個個音樂專題片段。這樣做，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并在親身實(shí)踐的過程中更好的感受、體驗(yàn)音樂，提升其綜合素養(yǎng)。

課內(nèi)教學(xué)，首先教師應(yīng)當(dāng)以每堂欣賞課的主題將學(xué)生引入音樂學(xué)習(xí)環(huán)境中，事情產(chǎn)生不一樣的身心感受。使學(xué)生能以自己喜歡的方式來展現(xiàn)對音樂主題的最本真內(nèi)心情緒體驗(yàn)。課內(nèi)教學(xué)需保持不同的音樂情感表達(dá)形式。用筆編制不同類型的線條、實(shí)物以及圖形；或是以文字語言、音符節(jié)奏、旋律曲譜的形式來表達(dá)；還能用舞蹈動作來間接表達(dá)。教師應(yīng)在學(xué)生試聽、復(fù)聽音樂時(shí)，用生動的語言來概括音樂作品的背景及本質(zhì)內(nèi)涵，以清晰表達(dá)出音樂課內(nèi)容的含義，使學(xué)生體驗(yàn)音樂作品的神秘本質(zhì)，其實(shí)每一個音樂作品都是源于生活，都是人類動人情感的記錄。學(xué)生只有形成了情感共鳴才會更努力的、投入的去探索音樂內(nèi)涵及意義。此外，教師可運(yùn)用啟發(fā)式、研究性的教學(xué)方式，讓學(xué)生能主動參與、探究、體驗(yàn)，最終得出滿意的結(jié)論。學(xué)生在真正領(lǐng)會每一音樂作品的價(jià)值與含義時(shí)，才能產(chǎn)生真正的身心愉悅。課程教學(xué)應(yīng)營造在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的欣賞、分析能力，最終提升其審美能力。

（三）充分利用多媒體教學(xué)，提高音樂欣賞課質(zhì)量

音樂本身是抽象藝術(shù)，欣賞課切不可簡單地講解，單純地注重聽覺感官這是行不通的。學(xué)生很難了解整部作品，音樂欣賞課應(yīng)當(dāng)善于對多媒體進(jìn)行利用，將視聽覺進(jìn)行結(jié)合，適應(yīng)孩子們對音樂作品的不同需求。同時(shí)，學(xué)生也要自覺地實(shí)踐，拓寬音樂課的相關(guān)內(nèi)容。多媒體技術(shù)在創(chuàng)新，視頻、動畫等深化了我們對抽象事物的感知，也將課堂教學(xué)帶向了新的世界。而筆者也建議：要辯證地看待多媒體教學(xué)，它不能完全地取代課堂講解或是板書……教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會引導(dǎo)，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓多媒體教學(xué)變成音樂欣賞課上的一道風(fēng)景。

結(jié)語

若要上好音樂欣賞課教學(xué)，教師必須要考慮學(xué)生的基本情況，拓寬多元音樂欣賞，塑造合格的品質(zhì)和開拓創(chuàng)造性思維。同時(shí)，要善于利用多媒體工具，開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新意識，改善音樂欣賞課總體的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊瑞香.如何上好初中音樂欣賞課[J].教育教學(xué)論壇，2011（22）.

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