陳玲 曹能

【摘 要】初中生物教學(xué)是學(xué)生開始了解生物知識(shí)的起始點(diǎn)，在整個(gè)的生物教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮著“建造地基”的作用。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提出幾點(diǎn)提升初中生物教學(xué)的建議，讓教師更好的利用這種方法，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的生物知識(shí)，并對(duì)生物這門學(xué)科充滿興趣。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；初中；生物教學(xué)；生物實(shí)驗(yàn)

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一個(gè)非常有效的教學(xué)方法，正是在新課改不斷加深的教育背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的作用也越來越明顯，被廣泛的應(yīng)用到了很多學(xué)科的教學(xué)中。在初中生物教學(xué)中使用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以讓學(xué)生更加容易的掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)，并且還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將學(xué)生的綜合能力提升。所以在初中生物教學(xué)中利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以很好的提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主探究意識(shí)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。相信在新課改越來越深入發(fā)展的前提下，能夠更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法發(fā)揮出最大的效果。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要性

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用生物知識(shí)

生物學(xué)科具有很強(qiáng)的科學(xué)性，雖然有的生物知識(shí)規(guī)律看著平常，但這些規(guī)律都是經(jīng)過數(shù)以千次的實(shí)驗(yàn)總結(jié)而來，是生物學(xué)家們的智慧結(jié)晶。實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科得以不斷發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)生物知識(shí)，理解生物知識(shí)離不開基礎(chǔ)的生物實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加清楚、直觀的理解生物知識(shí)，是提升學(xué)生有效學(xué)習(xí)生物的重要方式。例如在講解“種子萌發(fā)需要的外界條件”這一知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生雖然明白種子發(fā)芽需要有一定的水、適宜的溫度和充足的空氣，但很多學(xué)生卻不明白種子萌發(fā)是否需要陽光，為了讓學(xué)生更好的理解這一生物知識(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。選擇20粒完好的玉米粒，分成兩組，放入培養(yǎng)皿中，每組10粒，再把培養(yǎng)皿分別放在陽光下和陰暗處，其他條件相同（培養(yǎng)皿中都灑適量的水，使種子半淹沒，溫度都保持在25度）。過一段時(shí)間之后讓學(xué)生觀察玉米粒的發(fā)芽情況，并讓學(xué)生針對(duì)玉米發(fā)芽的情況分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，總結(jié)玉米發(fā)芽需不需要陽光。種子萌發(fā)需要的其他條件也可以通過設(shè)計(jì)類似的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更加全面的了解知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象。

（二）有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主探究能力

形象思維是初中生最主要的思維特點(diǎn)，正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)學(xué)生更容易接受形象的事物和知識(shí)。另外初中生的好奇心比較強(qiáng)，容易對(duì)各種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是具有很好探究性、趣味性的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法符合初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。例如教師在講解生態(tài)環(huán)境的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)生態(tài)箱。讓學(xué)生觀察、記錄生態(tài)箱中各種物質(zhì)的變化和特點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)。這種讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方法能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）確保實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備完備，促進(jìn)師生和諧

開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候要做好實(shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備工作，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生幫助完成實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。師生之間相互幫助、共同準(zhǔn)備在一定程度上還能夠增強(qiáng)學(xué)生和教師的溝通效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如教師在教學(xué)的時(shí)候可以多詢問學(xué)生的意見，了解學(xué)生的思想，有利于掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠更順利的開展高效率的生物實(shí)驗(yàn)。

（二）精確實(shí)驗(yàn)步驟，確保生物實(shí)驗(yàn)的有效性

初中生的年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，所以在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行一定的干預(yù)，保障實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)的效果。例如是在學(xué)習(xí)使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候，為了保障實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行反復(fù)確認(rèn)，保障實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確、科學(xué)。首先要做的就是保障觀察工具——顯微鏡，是否調(diào)試到了最佳的狀態(tài)；其次，制作要進(jìn)行觀察的臨時(shí)裝片，在制作的時(shí)候要將載玻片擦拭干凈，然后在載玻片的中央滴加一滴生理鹽水，之后用干凈、安全的牙簽取出一些要觀察的口腔上皮細(xì)胞（取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)要記得漱口，防止其他雜質(zhì)的影響），將牙簽上的口腔上皮細(xì)胞輕輕的涂抹在載玻片的生理鹽水中，用鑷子將蓋玻片輕輕的放在載玻片的上面；最后，使用調(diào)好的顯微鏡進(jìn)行觀察。教師要保障每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都是學(xué)生親自動(dòng)手完成的，體現(xiàn)學(xué)生主體的絕對(duì)地位。

（三）將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活聯(lián)系起來，發(fā)散學(xué)生思維

生物知識(shí)其實(shí)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，毫不夸張的說生物來源于我們的生活。將生物實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)出理論和教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生通過日?，F(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，有助于學(xué)生更好的發(fā)散生物思維。例如是在學(xué)習(xí)綠色開花植物的呼吸作用時(shí)，教師可以借助實(shí)實(shí)在在的綠色植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將同一時(shí)間買來的綠色植物進(jìn)行處理，其中一個(gè)綠色植物用保鮮袋密封儲(chǔ)存，另一個(gè)綠色植物裸露在空氣中。過幾天讓學(xué)生觀察這兩個(gè)綠色植物，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)用保鮮袋密封包裹的植物看著更加的新鮮，能夠儲(chǔ)存較長的時(shí)間，另一個(gè)裸露在空氣中的綠色植物已經(jīng)蔫了，并且部分植物已經(jīng)壞掉。通過這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生了解到了保鮮袋抑制了空氣和植物的接觸，植物減弱了呼吸作用，減少了有機(jī)物的分解，證實(shí)了植物呼吸的生物知識(shí)。利用日常生活中學(xué)生熟悉的東西作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工具，實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)和生活的有效結(jié)合，更好的擴(kuò)展學(xué)生的思維。

總結(jié)

總而言之，初中生物生物教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，通過有趣、直觀、形象的生物實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣，并且在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來，提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：云南師范大學(xué)）