陳玉梅 鄧勤愚

【摘 要】本文主要以體悟細(xì)節(jié)描寫——小學(xué)五年級(jí)《游戲作文》教學(xué)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，從語言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作熱情、加強(qiáng)寫作，展示鑒賞、多角度命題，擴(kuò)展寫作思路三個(gè)方面進(jìn)行深入說明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)描寫；小學(xué)五年級(jí)；《游戲作文》；教學(xué)設(shè)計(jì)

作文是語文學(xué)科中一項(xiàng)重要組成部分，優(yōu)秀的作文能夠準(zhǔn)確的傳達(dá)出作者的心中情感，引起讀者與作者之間情感的碰撞與交流。對(duì)于小學(xué)階段的作文教學(xué)任務(wù)而言，其肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重?fù)?dān)，且作文涉及諸多寫作手法，包括語言描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫等，學(xué)生只有掌握寫作的基本手法與方式，才會(huì)提高寫作質(zhì)量與寫作效率，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。以下為筆者從細(xì)節(jié)描寫出發(fā)，對(duì)小學(xué)五年級(jí)人教版中《游戲作文》的教學(xué)設(shè)計(jì)給予的相關(guān)分析與建議。

1.語言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

要想有效完成寫作教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)習(xí)慣，巧妙的進(jìn)行《游戲作文》的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫作活動(dòng)的積極性。同時(shí)，教師要依據(jù)游戲教學(xué)的相關(guān)需求，組織學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心傾聽，進(jìn)而為作文教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

教師使用語言導(dǎo)入作文主題：你們知道游戲作文是什么嗎？讓我們共同配合進(jìn)行游戲作文，可以嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后介紹游戲相關(guān)要求，也就是觀察并傾聽，促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)作文學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，開展游戲作文寫作活動(dòng)

2.1嘗試寫作，教師指導(dǎo)。教師在寫作教學(xué)中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境看，借助某些動(dòng)作吸引學(xué)生眼球，促使學(xué)生捕捉生活中的某些精彩瞬間，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身的觀察能力，強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫與生活的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生初步了解細(xì)節(jié)描寫的含義。

首先教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲：教師拿起粉筆向后扔再轉(zhuǎn)過身體再黑板中寫下題目，包括121÷11；2/17+2/19；2.3+16.1。向?qū)W生提出問題：這一時(shí)間內(nèi)，你們觀察到什么？聯(lián)想到什么？動(dòng)作有什么特征？這時(shí)學(xué)生便會(huì)回答拿、扔、轉(zhuǎn)、寫。教師再問：你們能將剛剛進(jìn)行的事情進(jìn)行敘述嗎？比一比誰敘述的比較生動(dòng)且準(zhǔn)確？給予學(xué)生充足時(shí)間進(jìn)行首次寫作，教師發(fā)揮自身引導(dǎo)職能，然后溝通展示，使學(xué)生鑒賞寫作的細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)知，并且與他人互相分享。

2.2加強(qiáng)寫作，展示鑒賞。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫作的基本要求與技巧，但是教學(xué)時(shí)間存固定，因此在公布游戲答案環(huán)節(jié)中需要以關(guān)鍵詞的方式概括寫作基本內(nèi)容，及時(shí)不能全面的提高學(xué)生寫作水平，然而教師在耐心引導(dǎo)之下，仍可以對(duì)學(xué)生的寫作提供一定的發(fā)揮空間，使學(xué)生將自己對(duì)游戲環(huán)節(jié)的感悟進(jìn)行描寫，體現(xiàn)學(xué)生作文的深度，提高作文的時(shí)效性。

首先教師向?qū)W生公布答案，第一個(gè)問題聯(lián)想到“土”字，這時(shí)學(xué)生便會(huì)一頭霧水，教師：是不是感覺到很奇怪，土字代表著十一？教師將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)闈h字了，是不是非常有趣？其次，教師組織學(xué)生聯(lián)想剩余兩個(gè)數(shù)學(xué)問題的答案，使學(xué)生之間充分交流。這樣學(xué)生便會(huì)集中注意力投入到游戲中，調(diào)動(dòng)自身思維，對(duì)漢字進(jìn)行聯(lián)想與想象。再次，教師播放多媒體課件，展示游戲背后的故事與道理，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)游戲作文活動(dòng)的影響力與感染力。最后教師組織學(xué)生總結(jié)課堂中存在的關(guān)鍵詞，進(jìn)行自由創(chuàng)作，擴(kuò)展學(xué)生寫作視野。

3.多角度命題，擴(kuò)展寫作思路

在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行多角度的命題活動(dòng)，比如游戲的中心內(nèi)容、游戲的真實(shí)體驗(yàn)以及游戲的感悟等，要求學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，制定別具一格的作文題目，目標(biāo)是增強(qiáng)閱讀者的閱讀興趣，且采用高效的教學(xué)手段，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，保證作文教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師組織學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行命名，與學(xué)生溝通：針對(duì)剛剛的游戲，你會(huì)擬出什么樣的作文題目？給予學(xué)生一定時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，將自己對(duì)作文題目的了解與他人分享。其次，教師組織學(xué)生在作文標(biāo)題處寫下心中理想的作文題目。再次，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論，交換學(xué)生作文，使學(xué)生在閱讀他人的作文中積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，建立友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，教師將寫作思路進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間將課堂上創(chuàng)作的文章進(jìn)行深化與補(bǔ)充，并多閱讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)有些作文中的好詞好句，不斷完善學(xué)生自身的作文知識(shí)結(jié)構(gòu)，凸顯作文教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，為了增加學(xué)生對(duì)寫作中細(xì)節(jié)描寫的領(lǐng)會(huì)與掌握，小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與現(xiàn)有的寫作水平，采用有效的方式吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)科學(xué)生動(dòng)的《游戲作文》教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省邵陽市新邵縣陳家坊區(qū)譚府完小）