倪巧娥

摘 要：英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的無障礙交流，就必須注重跨文化交際的滲透，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)與漢語(yǔ)屬于不同語(yǔ)種，不同語(yǔ)言的形成有著不同的文化背景，這種文化差異會(huì)造成語(yǔ)言交際存在差異，只有有效滲透跨文化交際，才能有效改善學(xué)生無法流利使用英語(yǔ)交流這一現(xiàn)象。本文就跨文化交際在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：跨文化交際 高校 英語(yǔ) 滲透

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)的作用也越來越突出，對(duì)英語(yǔ)人才的需求也越來越大。高校作為人才培養(yǎng)的基地，要想培養(yǎng)出專業(yè)的英語(yǔ)人才，在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，就必須高度重視學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)。英語(yǔ)的應(yīng)用性極強(qiáng)，只有在英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透跨文化交際，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立跨文化交際意識(shí)，提升學(xué)生的跨文化交際能力。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際滲透的必要性分析

跨文化交際是指本族語(yǔ)言與非本族語(yǔ)言之間的交際，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言無障礙交流的基礎(chǔ)。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，跨文化交際的滲透十分必要。英語(yǔ)一門外語(yǔ)，英語(yǔ)文化與我國(guó)漢語(yǔ)文化存在較大的差異，這種差異會(huì)造成語(yǔ)言交流過程中存在一定的障礙，如果不能有效地把握文化之間的差異，就會(huì)影響到語(yǔ)言交流。現(xiàn)行形勢(shì)下，我國(guó)與世界各國(guó)之間的交流與合作越來越頻繁，對(duì)英語(yǔ)人才的需求也越來越大，而要想培養(yǎng)出國(guó)際化英語(yǔ)人才，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，就必須有效滲透跨文化交際，加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的跨文化交際能力。 另外，高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化交際也是漢語(yǔ)國(guó)際推廣的戰(zhàn)略需求。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升，漢語(yǔ)也逐漸被廣泛應(yīng)用，滲透跨文化交際，可以將漢語(yǔ)文化更好地推向國(guó)際。

二、跨文化交際在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透策略

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，跨文化交際是英語(yǔ)人才必須掌握的一項(xiàng)能力，基于這項(xiàng)能力培養(yǎng)的需要，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，就必須采取有效的策略來滲透跨文化交際，讓學(xué)生了解中外文化之間的差異，樹立正確的跨文化意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠流利、正確的運(yùn)用英語(yǔ)交流。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

對(duì)于生活在漢語(yǔ)環(huán)境下的高校學(xué)生而言，他們的日常交流語(yǔ)言就是漢語(yǔ)，英語(yǔ)的使用少之又少，一定程度上增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在一定的語(yǔ)言環(huán)境下，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，要想有效滲透跨文化交際，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言情境中，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。如，針對(duì)“購(gòu)物”問題，教師可以為學(xué)生提供特定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，然后根據(jù)學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容，指出錯(cuò)誤的用語(yǔ)情況，并將英美國(guó)家在這種語(yǔ)境下的特點(diǎn)進(jìn)行講解，將英美語(yǔ)用與中國(guó)語(yǔ)用區(qū)分開來，從而幫助學(xué)生記憶，

（2）巧用多媒體

多媒體具有視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等多種功能，實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，借助多媒體，有利于教師在教學(xué)過程中更好地滲透跨文化交際。作為教師，在英語(yǔ)教學(xué)過程中要善于借用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助學(xué)生了解文化差異。借助多媒體，可以為學(xué)生提供很多國(guó)外生活場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)英美等國(guó)家的生活習(xí)慣和日常交流進(jìn)行了解，從而加深對(duì)這些國(guó)家的文化的記憶。同時(shí)，借助多媒體，讓學(xué)生觀看真正的外國(guó)人對(duì)話視頻，可以為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)語(yǔ)言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)

不同的語(yǔ)言有著不同的文化背景，對(duì)于學(xué)生而言，要想讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)，使其能夠流利地使用英語(yǔ)交流，就必須加強(qiáng)英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。基于跨文化交際滲透的需要，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有策略地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)，了解英語(yǔ)文化背景，進(jìn)而避免學(xué)生在英語(yǔ)交流中因文化差異而造成跨文化交際障礙的發(fā)生。課堂前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，基于英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用性的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容涉及到的語(yǔ)言文化知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解中外文化之間的差異，從而幫助學(xué)生樹立跨文化意識(shí)觀念。在課堂上，教師要借助多媒體來導(dǎo)入文化知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；課后，教師要叮囑學(xué)生去閱讀英語(yǔ)文化知識(shí)，了解英語(yǔ)文化背景，進(jìn)而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利的使用英語(yǔ)交流。

（4）中外文化的對(duì)比

由于文化之間的差異，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中存在一定的難度。對(duì)于我國(guó)高校學(xué)生而言，“中國(guó)式”英語(yǔ)現(xiàn)象十分普遍，其在于外國(guó)人交流時(shí)，很容易造成交流障礙。對(duì)此，要想在高校英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透跨文化交際，教師要善于推行對(duì)比教學(xué)法。所謂對(duì)比教學(xué)就是將兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，找出語(yǔ)言之間的不同之處。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，引入對(duì)比教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解中外文化之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的跨文化交際意識(shí)，避免學(xué)生在英語(yǔ)交流的過程中使用漢語(yǔ)思維，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)跨文化交際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，跨文化交際是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言無障礙交流的保障，只有引導(dǎo)學(xué)生樹立跨文化交際意識(shí)，提升學(xué)生的跨文化交際能力，才能提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，要善于借助多媒體來滲透跨文化交際，通過中外文化的對(duì)比來增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)觀念，從而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)的英語(yǔ)人才。

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