姚鋒

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探索能力，這就要求教學(xué)中運(yùn)用新型教學(xué)理念。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，利用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以充分借助其優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的自主探究能力、分析與解決數(shù)學(xué)問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能?；诖?，本文從多角度針對(duì)導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

高中階段加強(qiáng)素質(zhì)教育是一項(xiàng)非常重要的工作，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不僅要關(guān)注知識(shí)傳授的過程，同時(shí)還要注重提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，只有學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了提升，才能為其以后漫長的學(xué)習(xí)之路奠定基礎(chǔ)。在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)、幫助作用，引導(dǎo)學(xué)生自主的解決數(shù)學(xué)問題。

一、優(yōu)化設(shè)計(jì)，分層教學(xué)

實(shí)際上導(dǎo)學(xué)案就是對(duì)數(shù)學(xué)課本的二次設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，可以引領(lǐng)學(xué)生跳出原有的思維框架，為學(xué)生提供更多思考與創(chuàng)新的空間。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師認(rèn)識(shí)不到學(xué)生是課堂上的主人，只是一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性較低，這無疑影響了學(xué)生思維能力的提升，同時(shí)也很難有效掌握所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案引入數(shù)學(xué)教學(xué)中以后，教師需要對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，采用“先學(xué)后教”的方式，在課前對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案流程完成相關(guān)習(xí)題，然后在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案過程中，采用分層教學(xué)的方式，按照知識(shí)點(diǎn)難度的不同設(shè)定梯度目標(biāo)，按照從簡單到困難的規(guī)律，充分照顧到班級(jí)上的每個(gè)學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)與相關(guān)內(nèi)容。例如，在“排列”內(nèi)容的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧上一章內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，然后給出這樣的問題“深圳、重慶與天津這三個(gè)民航站之間直達(dá)的航線，你可以安排幾種不同的機(jī)票？”然后讓學(xué)生們帶著該問題進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)“排列”這章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

三、積極開展小組合作

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用小組合作的教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立探究意識(shí)、提升團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在小組合作過程中交流思想，營造出一種輕松、快樂的教學(xué)氛圍，將課堂還給學(xué)生，教師只是在旁邊起到合理引導(dǎo)的作用。采用小組合作法時(shí)要注意，小組劃分應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性與合理性，每個(gè)小組的水平都是一樣的，這樣組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這樣所有學(xué)生都可以在組內(nèi)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，進(jìn)而更好的投入到數(shù)學(xué)問題的分析與解答之中。

四、教學(xué)與生活相聯(lián)系

相較于初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)來說，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度要高一些，也復(fù)雜一些，因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)行教學(xué)，這樣學(xué)生接受起來會(huì)更加容易，從而將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用于實(shí)際生活之中，這樣學(xué)生才能意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，并利用實(shí)際生活中的現(xiàn)象解決數(shù)學(xué)問題，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)內(nèi)涵。此外，教師還應(yīng)該搜集一些課外數(shù)學(xué)素材，這樣不僅可以幫助學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)能力的提高。

五、利用導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建知識(shí)框架

在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注不同環(huán)節(jié)的設(shè)定，突出課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，利用自主探究的方式獲得新的知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)技能，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，通過師生之間的溝通與交流得到共識(shí)。例如，在“平面向量”的教學(xué)中，筆者結(jié)合課程內(nèi)容編制出了導(dǎo)學(xué)案，并提出多個(gè)問題，如向量的內(nèi)涵、數(shù)量與向量之間的區(qū)別等，還拓展到相等向量、平行向量等相關(guān)問題。在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的過程中，筆者注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究。

六、結(jié)語

綜上，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案起到了重要作用。具體來說，教師應(yīng)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，將提高學(xué)生綜合素養(yǎng)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升自身能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)之路奠定基礎(chǔ)?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際來設(shè)定導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)，并注意課前預(yù)習(xí)及相關(guān)準(zhǔn)備工作，充分重視導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施及操作，綜合運(yùn)用分層教學(xué)法、小組合作法等教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，切實(shí)提升導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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