林橋彬

摘 要：近年來，在新課改背景下，“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞受到越來越多的關(guān)注。很多專家學(xué)者都提倡在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才能指導(dǎo)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。因?yàn)?，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要不斷注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，問題意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 對(duì)策

一、數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)意義

1.數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)涵養(yǎng)是一種綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，它表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、理解的能力上。不僅如此，它還表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)功能運(yùn)用的判斷上，這種運(yùn)用表現(xiàn)在數(shù)學(xué)對(duì)今后生活的運(yùn)用上。學(xué)術(shù)素養(yǎng)的核心內(nèi)容還要求學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上，能夠積極的、創(chuàng)造性的處理一些問題，要求學(xué)生要有問題意識(shí)，不斷帶著問題去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求學(xué)生有分析問題、解決問題的能力，學(xué)生通過仔細(xì)閱讀分析問題，從而明白問題。學(xué)生通過不斷分析問題，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)去解決相關(guān)問題。在遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生一開始并不是逃避問題的解決，而是通過綜合分析之后，能夠快速的理清問題的思路，明白這個(gè)問題問的是什么，我們應(yīng)該運(yùn)用何種數(shù)學(xué)方法去解決它。學(xué)生能夠不斷化解一些較為困難的數(shù)學(xué)信息，復(fù)雜的內(nèi)容通過解讀從而變得簡(jiǎn)單化。[1]

2.數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

老師通過教學(xué)手段不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以不斷訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。學(xué)生能夠自行發(fā)現(xiàn)一些問題，在問題的處理上更加得心應(yīng)手，不會(huì)覺得茫然而無所適從，學(xué)生的問題意識(shí)不斷加強(qiáng)，能夠主動(dòng)帶著問題去學(xué)習(xí)探究。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，可以不斷去探索新的領(lǐng)域的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。在遇到每場(chǎng)考試的時(shí)候，學(xué)生可以自由靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決遇到的相關(guān)問題，不會(huì)手忙腳亂，能夠沉下心來去認(rèn)真思考問題，解決問題。

二、高中生數(shù)學(xué)培養(yǎng)的策略

1.充分重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能

高中生提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)的前提條件就是要不斷的充實(shí)與提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)技能，只有基礎(chǔ)知識(shí)足夠牢固，中學(xué)生才能不斷的進(jìn)步。如果中學(xué)生沒有足夠牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，后面的提高將會(huì)很困難，他就不可能往更深的領(lǐng)域去探索，更高的領(lǐng)域?qū)λ麃碚f不可能實(shí)現(xiàn)，所以說基礎(chǔ)必須牢固。只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固，學(xué)生才能學(xué)的更好。因此，老師在傳授知識(shí)的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，不要一開始就給學(xué)生很難的東西，不要一昧的注重速度，不注重質(zhì)量，教學(xué)速度一定要在教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上才能提高。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢了，以后遇到什么樣的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生都可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行變通，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。老師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，要注意不要一昧的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這種知識(shí)的灌輸很多時(shí)候?qū)W(xué)生來說是無用的，只會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)壓力。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)方法的運(yùn)用。在上“空間幾何體”這一節(jié)課程時(shí)，老師可以拿身邊的物體舉例，讓學(xué)生觀察身邊物體的形狀，然后讓學(xué)生自己歸納總結(jié)給出幾何體的概念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考回答問題。

2.合理滲透數(shù)學(xué)思想方法

高中生要想提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，一個(gè)重要的途徑就是要數(shù)學(xué)的思想方法。學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法提高了，數(shù)學(xué)素養(yǎng)自然會(huì)不斷獲得提高。老師在教學(xué)中如果一昧注重知識(shí)的灌輸，不注重思想方法的傳遞，那么是很不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，一個(gè)學(xué)生有好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，那么他肯定有好的數(shù)學(xué)思想方法。在高中數(shù)學(xué)課堂中，老師要注意向?qū)W生灌輸相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法不斷得到提高。老師在講課時(shí)，要注意運(yùn)用一定的方法，不能將所有思想方法都一下灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生很難消化吸收相應(yīng)的思想方法，最后很可能就不了了之，老師要注意自己的教學(xué)方法手段，不斷提高自己的專業(yè)技能。老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要循環(huán)漸進(jìn)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透式學(xué)習(xí)。不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的灌輸，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，老師要不斷提高自身的專業(yè)技能本領(lǐng)。[2]

3.強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)

老師在教學(xué)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)，只有這樣，老師才能抓住培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。問題是數(shù)學(xué)的心臟，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)充滿問題，才能引導(dǎo)他不斷探索開發(fā)，不斷求知。老師在教學(xué)過程中要不斷強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，適時(shí)提出一些問題來反問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考。老師需要緊跟時(shí)代的腳步，不斷更新自身的教學(xué)理念。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中課堂上應(yīng)該作為主體存在。老師在課堂上講授的一切課程都是為學(xué)生服務(wù)，老師只是作為學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)。老師在課堂中要不斷指引學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶到生活中。學(xué)以致用，數(shù)學(xué)來源于生活也要應(yīng)用于生活，對(duì)老師來說，老師要不斷加強(qiáng)學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的相關(guān)技能，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，自然會(huì)樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。[3]

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)術(shù)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵，也是提高老師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師要不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是與生具來的，它是經(jīng)過后天培養(yǎng)不斷獲得，老師要不斷注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。老師在注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思想方法，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)做為鋪墊，在傳輸給學(xué)生一定的思想方法，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳麗霞.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐研究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（11）：32-33.

[2] 吳曦炯.突破局限，努力升華--高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探析[J].高考，2017（21）：150-150.

[3] 黃曉斌.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（17）：46-46.