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        高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

        2018-10-21 21:15:05鄭婷
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究

        鄭婷

        摘 要:自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該具備的基本能力,良好的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),而且也是學(xué)生綜合能力的直接體現(xiàn)。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是教學(xué)的主要目標(biāo),但是在此過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。本文較為詳細(xì)的闡述和分析了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略 研究

        在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,應(yīng)試教育觀念已經(jīng)被素質(zhì)教育逐漸取代,因此學(xué)生各方面能力培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的主要目標(biāo),在高中化學(xué)教育過(guò)程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是非常重要的,這也是學(xué)生獲得持續(xù)學(xué)習(xí)能力的主要因素,但是從當(dāng)前的教育情況來(lái)看,高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面還存在一定的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因此,深入分析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策,對(duì)于促進(jìn)高中教育發(fā)展,具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

        1.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提升教學(xué)質(zhì)量

        在課堂教學(xué)過(guò)程中,老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,為了最大限度的發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索新知識(shí),老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體性[1]。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下,由于老師的講解占據(jù)課堂的絕大部分時(shí)間,學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)信心,對(duì)老師的依賴程度比較高,學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間,一直處于較為被動(dòng)的地位,即使有自己的想法,也不敢直接說(shuō)出來(lái),長(zhǎng)此以往,將嚴(yán)重影響教學(xué)效率。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以改變這種低效率的教學(xué)形式,有效挖掘?qū)W生自身潛力,激發(fā)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望,使學(xué)生逐漸樹(shù)立起良好的主體性意識(shí),從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中消除對(duì)新知識(shí)的恐懼心理,建立自信心,不斷提升綜合素質(zhì)。

        2.有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),知識(shí)的趣味性與學(xué)生接受程度成正比關(guān)系,也就是說(shuō),新知識(shí)點(diǎn)的趣味性越高,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高,接受和理解的程度也會(huì)越好。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響,由于老師的教學(xué)方式枯燥無(wú)味,教學(xué)手段單一,加之化學(xué)知識(shí)本身具有一定的復(fù)雜性,學(xué)生在理解過(guò)程中存在困難,因此非常容易產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒,這對(duì)于后續(xù)教學(xué)的有效開(kāi)展是非常不利的[2]。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以有效解決這一問(wèn)題,通過(guò)教學(xué),老師可以在充分關(guān)注教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展情況,結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的本身特點(diǎn),采取學(xué)生最容易接受的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,合理調(diào)配教學(xué)資源,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,克服傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端,幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒,從而達(dá)到提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)作用。

        二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策

        1.制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃

        科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,因此在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,為了有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該首先制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。在此過(guò)程中,老師應(yīng)該在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)和心智發(fā)展特點(diǎn),這是在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中最容易忽視的問(wèn)題[3]。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響,老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,所以一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸,這對(duì)教學(xué)計(jì)劃具有較大的不利影響。老師應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃制定的過(guò)程中,考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性和共性特點(diǎn),明確合理的教學(xué)目標(biāo),突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),并且根據(jù)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),合理安排課時(shí)進(jìn)度,及時(shí)解決其中存在的問(wèn)題,確保學(xué)生能夠在充分學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)的情況下,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感,真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與能力發(fā)展、情感態(tài)度養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        2.創(chuàng)新教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        在課程改革的背景之下,高中化學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用,其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),提升教學(xué)質(zhì)量,簡(jiǎn)單的形式上的應(yīng)用是無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的的。因此在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)。對(duì)此,首先應(yīng)該注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,及時(shí)更新教師的傳統(tǒng)教育觀念,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí),能夠牢牢抓住教學(xué)方法的實(shí)質(zhì),這是能力培養(yǎng)實(shí)施的第一步,在之前的教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)方法之所以沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有作用,其主要原因就是教師的理解程度不夠,僅僅進(jìn)行形式上的應(yīng)用,從而大大降低了應(yīng)用效果[4]。其次,老師應(yīng)該將全新教學(xué)方法與高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行完美融合,由于學(xué)科性質(zhì)不同,因此在運(yùn)用教學(xué)方法的過(guò)程中,應(yīng)該深入研究化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),然后與教學(xué)方法進(jìn)行個(gè)性化融合,不能一味的照搬其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用。

        3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式,將自主學(xué)習(xí)能力納入其中

        在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)評(píng)價(jià)方式陳舊也是影響自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要障礙,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校和老師應(yīng)該對(duì)此給予足夠重視,及時(shí)創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)形式。在之前的教學(xué)過(guò)程中,考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)的唯一標(biāo)準(zhǔn),并且也以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)老師的教學(xué)素質(zhì),這是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)形式的最大缺陷,因此,在新的教育形勢(shì)下,學(xué)校應(yīng)該及時(shí)改變這種評(píng)價(jià)形式,降低考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中所占的比重,將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考察納入到學(xué)生評(píng)價(jià)體系之中,重新制定完整的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合素質(zhì),減輕老師的授課負(fù)擔(dān),讓老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新升級(jí),從而為高中化學(xué)教學(xué)中更好的開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供良好的前提條件。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李令遠(yuǎn).高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力初探[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教育理論),2017(10):23-24.

        [2]梁化州.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2017(1):19.

        [3]宋強(qiáng).高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2016(10):52.

        [4]張桂杰.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2016(30):50.

        鄭婷

        摘 要:自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該具備的基本能力,良好的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),而且也是學(xué)生綜合能力的直接體現(xiàn)。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是教學(xué)的主要目標(biāo),但是在此過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。本文較為詳細(xì)的闡述和分析了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略 研究

        在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,應(yīng)試教育觀念已經(jīng)被素質(zhì)教育逐漸取代,因此學(xué)生各方面能力培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的主要目標(biāo),在高中化學(xué)教育過(guò)程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是非常重要的,這也是學(xué)生獲得持續(xù)學(xué)習(xí)能力的主要因素,但是從當(dāng)前的教育情況來(lái)看,高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面還存在一定的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因此,深入分析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策,對(duì)于促進(jìn)高中教育發(fā)展,具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

        1.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提升教學(xué)質(zhì)量

        在課堂教學(xué)過(guò)程中,老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,為了最大限度的發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索新知識(shí),老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體性[1]。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下,由于老師的講解占據(jù)課堂的絕大部分時(shí)間,學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)信心,對(duì)老師的依賴程度比較高,學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間,一直處于較為被動(dòng)的地位,即使有自己的想法,也不敢直接說(shuō)出來(lái),長(zhǎng)此以往,將嚴(yán)重影響教學(xué)效率。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以改變這種低效率的教學(xué)形式,有效挖掘?qū)W生自身潛力,激發(fā)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望,使學(xué)生逐漸樹(shù)立起良好的主體性意識(shí),從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中消除對(duì)新知識(shí)的恐懼心理,建立自信心,不斷提升綜合素質(zhì)。

        2.有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),知識(shí)的趣味性與學(xué)生接受程度成正比關(guān)系,也就是說(shuō),新知識(shí)點(diǎn)的趣味性越高,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高,接受和理解的程度也會(huì)越好。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響,由于老師的教學(xué)方式枯燥無(wú)味,教學(xué)手段單一,加之化學(xué)知識(shí)本身具有一定的復(fù)雜性,學(xué)生在理解過(guò)程中存在困難,因此非常容易產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒,這對(duì)于后續(xù)教學(xué)的有效開(kāi)展是非常不利的[2]。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以有效解決這一問(wèn)題,通過(guò)教學(xué),老師可以在充分關(guān)注教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展情況,結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的本身特點(diǎn),采取學(xué)生最容易接受的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,合理調(diào)配教學(xué)資源,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,克服傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端,幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒,從而達(dá)到提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)作用。

        二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策

        1.制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃

        科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,因此在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,為了有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該首先制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。在此過(guò)程中,老師應(yīng)該在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)和心智發(fā)展特點(diǎn),這是在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中最容易忽視的問(wèn)題[3]。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響,老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,所以一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸,這對(duì)教學(xué)計(jì)劃具有較大的不利影響。老師應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃制定的過(guò)程中,考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性和共性特點(diǎn),明確合理的教學(xué)目標(biāo),突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),并且根據(jù)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),合理安排課時(shí)進(jìn)度,及時(shí)解決其中存在的問(wèn)題,確保學(xué)生能夠在充分學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)的情況下,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感,真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與能力發(fā)展、情感態(tài)度養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        2.創(chuàng)新教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        在課程改革的背景之下,高中化學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用,其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),提升教學(xué)質(zhì)量,簡(jiǎn)單的形式上的應(yīng)用是無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的的。因此在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)。對(duì)此,首先應(yīng)該注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,及時(shí)更新教師的傳統(tǒng)教育觀念,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí),能夠牢牢抓住教學(xué)方法的實(shí)質(zhì),這是能力培養(yǎng)實(shí)施的第一步,在之前的教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)方法之所以沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有作用,其主要原因就是教師的理解程度不夠,僅僅進(jìn)行形式上的應(yīng)用,從而大大降低了應(yīng)用效果[4]。其次,老師應(yīng)該將全新教學(xué)方法與高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行完美融合,由于學(xué)科性質(zhì)不同,因此在運(yùn)用教學(xué)方法的過(guò)程中,應(yīng)該深入研究化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),然后與教學(xué)方法進(jìn)行個(gè)性化融合,不能一味的照搬其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用。

        3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式,將自主學(xué)習(xí)能力納入其中

        在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)評(píng)價(jià)方式陳舊也是影響自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要障礙,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校和老師應(yīng)該對(duì)此給予足夠重視,及時(shí)創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)形式。在之前的教學(xué)過(guò)程中,考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)的唯一標(biāo)準(zhǔn),并且也以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)老師的教學(xué)素質(zhì),這是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)形式的最大缺陷,因此,在新的教育形勢(shì)下,學(xué)校應(yīng)該及時(shí)改變這種評(píng)價(jià)形式,降低考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中所占的比重,將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考察納入到學(xué)生評(píng)價(jià)體系之中,重新制定完整的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合素質(zhì),減輕老師的授課負(fù)擔(dān),讓老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新升級(jí),從而為高中化學(xué)教學(xué)中更好的開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供良好的前提條件。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李令遠(yuǎn).高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力初探[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教育理論),2017(10):23-24.

        [2]梁化州.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2017(1):19.

        [3]宋強(qiáng).高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2016(10):52.

        [4]張桂杰.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2016(30):50.

        鄭婷

        摘 要:自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該具備的基本能力,良好的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),而且也是學(xué)生綜合能力的直接體現(xiàn)。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是教學(xué)的主要目標(biāo),但是在此過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。本文較為詳細(xì)的闡述和分析了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略 研究

        在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,應(yīng)試教育觀念已經(jīng)被素質(zhì)教育逐漸取代,因此學(xué)生各方面能力培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的主要目標(biāo),在高中化學(xué)教育過(guò)程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是非常重要的,這也是學(xué)生獲得持續(xù)學(xué)習(xí)能力的主要因素,但是從當(dāng)前的教育情況來(lái)看,高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面還存在一定的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因此,深入分析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策,對(duì)于促進(jìn)高中教育發(fā)展,具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

        1.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提升教學(xué)質(zhì)量

        在課堂教學(xué)過(guò)程中,老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,為了最大限度的發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索新知識(shí),老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體性[1]。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下,由于老師的講解占據(jù)課堂的絕大部分時(shí)間,學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)信心,對(duì)老師的依賴程度比較高,學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間,一直處于較為被動(dòng)的地位,即使有自己的想法,也不敢直接說(shuō)出來(lái),長(zhǎng)此以往,將嚴(yán)重影響教學(xué)效率。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以改變這種低效率的教學(xué)形式,有效挖掘?qū)W生自身潛力,激發(fā)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望,使學(xué)生逐漸樹(shù)立起良好的主體性意識(shí),從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中消除對(duì)新知識(shí)的恐懼心理,建立自信心,不斷提升綜合素質(zhì)。

        2.有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),知識(shí)的趣味性與學(xué)生接受程度成正比關(guān)系,也就是說(shuō),新知識(shí)點(diǎn)的趣味性越高,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高,接受和理解的程度也會(huì)越好。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響,由于老師的教學(xué)方式枯燥無(wú)味,教學(xué)手段單一,加之化學(xué)知識(shí)本身具有一定的復(fù)雜性,學(xué)生在理解過(guò)程中存在困難,因此非常容易產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒,這對(duì)于后續(xù)教學(xué)的有效開(kāi)展是非常不利的[2]。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以有效解決這一問(wèn)題,通過(guò)教學(xué),老師可以在充分關(guān)注教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展情況,結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的本身特點(diǎn),采取學(xué)生最容易接受的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,合理調(diào)配教學(xué)資源,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,克服傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端,幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒,從而達(dá)到提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)作用。

        二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策

        1.制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃

        科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,因此在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,為了有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該首先制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。在此過(guò)程中,老師應(yīng)該在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)和心智發(fā)展特點(diǎn),這是在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中最容易忽視的問(wèn)題[3]。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響,老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,所以一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸,這對(duì)教學(xué)計(jì)劃具有較大的不利影響。老師應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃制定的過(guò)程中,考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性和共性特點(diǎn),明確合理的教學(xué)目標(biāo),突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),并且根據(jù)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),合理安排課時(shí)進(jìn)度,及時(shí)解決其中存在的問(wèn)題,確保學(xué)生能夠在充分學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)的情況下,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感,真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與能力發(fā)展、情感態(tài)度養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        2.創(chuàng)新教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        在課程改革的背景之下,高中化學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用,其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),提升教學(xué)質(zhì)量,簡(jiǎn)單的形式上的應(yīng)用是無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的的。因此在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)。對(duì)此,首先應(yīng)該注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,及時(shí)更新教師的傳統(tǒng)教育觀念,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí),能夠牢牢抓住教學(xué)方法的實(shí)質(zhì),這是能力培養(yǎng)實(shí)施的第一步,在之前的教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)方法之所以沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有作用,其主要原因就是教師的理解程度不夠,僅僅進(jìn)行形式上的應(yīng)用,從而大大降低了應(yīng)用效果[4]。其次,老師應(yīng)該將全新教學(xué)方法與高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行完美融合,由于學(xué)科性質(zhì)不同,因此在運(yùn)用教學(xué)方法的過(guò)程中,應(yīng)該深入研究化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),然后與教學(xué)方法進(jìn)行個(gè)性化融合,不能一味的照搬其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用。

        3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式,將自主學(xué)習(xí)能力納入其中

        在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)評(píng)價(jià)方式陳舊也是影響自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要障礙,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校和老師應(yīng)該對(duì)此給予足夠重視,及時(shí)創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)形式。在之前的教學(xué)過(guò)程中,考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)的唯一標(biāo)準(zhǔn),并且也以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)老師的教學(xué)素質(zhì),這是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)形式的最大缺陷,因此,在新的教育形勢(shì)下,學(xué)校應(yīng)該及時(shí)改變這種評(píng)價(jià)形式,降低考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中所占的比重,將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考察納入到學(xué)生評(píng)價(jià)體系之中,重新制定完整的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合素質(zhì),減輕老師的授課負(fù)擔(dān),讓老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新升級(jí),從而為高中化學(xué)教學(xué)中更好的開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供良好的前提條件。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李令遠(yuǎn).高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力初探[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教育理論),2017(10):23-24.

        [2]梁化州.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2017(1):19.

        [3]宋強(qiáng).高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2016(10):52.

        [4]張桂杰.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2016(30):50.

        鄭婷

        摘 要:自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該具備的基本能力,良好的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),而且也是學(xué)生綜合能力的直接體現(xiàn)。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是教學(xué)的主要目標(biāo),但是在此過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。本文較為詳細(xì)的闡述和分析了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略 研究

        在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,應(yīng)試教育觀念已經(jīng)被素質(zhì)教育逐漸取代,因此學(xué)生各方面能力培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的主要目標(biāo),在高中化學(xué)教育過(guò)程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是非常重要的,這也是學(xué)生獲得持續(xù)學(xué)習(xí)能力的主要因素,但是從當(dāng)前的教育情況來(lái)看,高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面還存在一定的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因此,深入分析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策,對(duì)于促進(jìn)高中教育發(fā)展,具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

        1.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提升教學(xué)質(zhì)量

        在課堂教學(xué)過(guò)程中,老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,為了最大限度的發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索新知識(shí),老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體性[1]。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下,由于老師的講解占據(jù)課堂的絕大部分時(shí)間,學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)信心,對(duì)老師的依賴程度比較高,學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間,一直處于較為被動(dòng)的地位,即使有自己的想法,也不敢直接說(shuō)出來(lái),長(zhǎng)此以往,將嚴(yán)重影響教學(xué)效率。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以改變這種低效率的教學(xué)形式,有效挖掘?qū)W生自身潛力,激發(fā)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望,使學(xué)生逐漸樹(shù)立起良好的主體性意識(shí),從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中消除對(duì)新知識(shí)的恐懼心理,建立自信心,不斷提升綜合素質(zhì)。

        2.有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),知識(shí)的趣味性與學(xué)生接受程度成正比關(guān)系,也就是說(shuō),新知識(shí)點(diǎn)的趣味性越高,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高,接受和理解的程度也會(huì)越好。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響,由于老師的教學(xué)方式枯燥無(wú)味,教學(xué)手段單一,加之化學(xué)知識(shí)本身具有一定的復(fù)雜性,學(xué)生在理解過(guò)程中存在困難,因此非常容易產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒,這對(duì)于后續(xù)教學(xué)的有效開(kāi)展是非常不利的[2]。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以有效解決這一問(wèn)題,通過(guò)教學(xué),老師可以在充分關(guān)注教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展情況,結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的本身特點(diǎn),采取學(xué)生最容易接受的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,合理調(diào)配教學(xué)資源,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,克服傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端,幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒,從而達(dá)到提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)作用。

        二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策

        1.制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃

        科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,因此在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,為了有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該首先制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。在此過(guò)程中,老師應(yīng)該在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)和心智發(fā)展特點(diǎn),這是在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中最容易忽視的問(wèn)題[3]。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響,老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,所以一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸,這對(duì)教學(xué)計(jì)劃具有較大的不利影響。老師應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃制定的過(guò)程中,考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性和共性特點(diǎn),明確合理的教學(xué)目標(biāo),突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),并且根據(jù)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),合理安排課時(shí)進(jìn)度,及時(shí)解決其中存在的問(wèn)題,確保學(xué)生能夠在充分學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)的情況下,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感,真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與能力發(fā)展、情感態(tài)度養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        2.創(chuàng)新教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        在課程改革的背景之下,高中化學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用,其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),提升教學(xué)質(zhì)量,簡(jiǎn)單的形式上的應(yīng)用是無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的的。因此在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)。對(duì)此,首先應(yīng)該注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,及時(shí)更新教師的傳統(tǒng)教育觀念,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí),能夠牢牢抓住教學(xué)方法的實(shí)質(zhì),這是能力培養(yǎng)實(shí)施的第一步,在之前的教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)方法之所以沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有作用,其主要原因就是教師的理解程度不夠,僅僅進(jìn)行形式上的應(yīng)用,從而大大降低了應(yīng)用效果[4]。其次,老師應(yīng)該將全新教學(xué)方法與高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行完美融合,由于學(xué)科性質(zhì)不同,因此在運(yùn)用教學(xué)方法的過(guò)程中,應(yīng)該深入研究化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),然后與教學(xué)方法進(jìn)行個(gè)性化融合,不能一味的照搬其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用。

        3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式,將自主學(xué)習(xí)能力納入其中

        在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)評(píng)價(jià)方式陳舊也是影響自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要障礙,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校和老師應(yīng)該對(duì)此給予足夠重視,及時(shí)創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)形式。在之前的教學(xué)過(guò)程中,考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)的唯一標(biāo)準(zhǔn),并且也以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)老師的教學(xué)素質(zhì),這是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)形式的最大缺陷,因此,在新的教育形勢(shì)下,學(xué)校應(yīng)該及時(shí)改變這種評(píng)價(jià)形式,降低考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中所占的比重,將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考察納入到學(xué)生評(píng)價(jià)體系之中,重新制定完整的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合素質(zhì),減輕老師的授課負(fù)擔(dān),讓老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新升級(jí),從而為高中化學(xué)教學(xué)中更好的開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供良好的前提條件。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李令遠(yuǎn).高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力初探[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教育理論),2017(10):23-24.

        [2]梁化州.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2017(1):19.

        [3]宋強(qiáng).高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2016(10):52.

        [4]張桂杰.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2016(30):50.

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