黃莉鳳

摘 要：大自然為孩子的游戲提供了豐富的自然材料：泥、沙、石頭、草、木、種子、貝殼等等，這些看似不起眼而簡(jiǎn)單的東西卻能給孩子的游戲帶來無限樂趣，并能為孩子的進(jìn)一步提高和發(fā)展提供有利的支架。那么，如何巧妙利用這些自然材料來開展教育活動(dòng)呢？筆者主要從以下幾個(gè)方面來談?wù)動(dòng)變荷磉叺淖匀徊牧显谟變航逃顒?dòng)中的巧運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：自然材料 材料收集 區(qū)域活動(dòng)

在“廢物利用、低碳節(jié)能、綠色環(huán)保、創(chuàng)新實(shí)踐”理念引領(lǐng)下，生活材料隨處可見，隨時(shí)可得。教師應(yīng)善于挖掘其中的教育價(jià)值，回收、清理，進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)加工，為我們教育所用，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)廢物利用，美化我們的生活環(huán)境。

一、有機(jī)選取自然材料，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

自然材料并非指專門為兒童游戲而存在的材料，它包括自然界隨時(shí)可覓的一切，這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛的創(chuàng)作材料。

在美麗的校園里，有著取之不竭、用之不盡的天然材料。幼兒園的沙水池是孩子們最喜歡的地方，即使沒有輔助玩具，他們也能玩得熱火朝天，一雙雙小手在沙子里扒來扒去，一會(huì)兒變出小山，一會(huì)兒變出小河，一會(huì)兒又變出山洞……根據(jù)幼兒的玩沙興趣，我們不斷向沙池 中投入輔助玩具，如小碗、小盒、小瓶、小勺等，孩子們的作品也越來越多，沙子可以變出“蛋糕”，可以變出動(dòng)物。孩子們還從家里帶來挖土機(jī)、小推車、卡車等玩具同大家一起合作玩沙。有的裝，有的推，玩得不亦樂乎，小小沙水池成了孩子們天天向往的地方。孩子們?cè)谂c沙子的互動(dòng)中，感受到了沙子的特質(zhì)，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)體驗(yàn)到了玩沙帶來的快樂。

石頭、沙子都是大自然賜予人類的禮物。一堆石子孩子們就能擺弄半天，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)石子形狀各異，上面的花紋也千奇百怪。他們用石子拼拼擺擺，不一會(huì)兒房子、大樹等各種圖形就會(huì)出現(xiàn)在眼前。不規(guī)則的石子蘸上顏料能印出漂亮的圖案，規(guī)則光滑的石子能印畫出可愛的動(dòng)物、形象的人物、豐富的景物。游戲中，孩子們用石子數(shù)數(shù)、比賽、看誰抓得多。用手彈石子。用腳踢石子。在與石子的互動(dòng)游戲中體驗(yàn)到了小小石子帶來的快樂。

棍子有長(zhǎng)有短、有粗有細(xì)，有木棍、竹棍還有其他材料的棍子。引導(dǎo)幼兒尋找日常生活中的棍子，如粗的有拖把桿、拐杖、錘子把、刀把、鼓槌等，細(xì)的有冰糕棍兒、火柴棍兒、牙簽兒等，啟發(fā)幼兒想象木棍或竹棍還能做什么，有的孩子想到了棍子能做筆桿、能做武器、能做筷子……在數(shù)學(xué)活動(dòng)中孩子們用撿來的棍子比長(zhǎng)短、比粗細(xì)、排序。還用棍子當(dāng)尺子進(jìn)行測(cè)量。游戲中用棍子拼擺圖案，還與其他材料一起制作玩具，戶外用棍子當(dāng)扁擔(dān)挑，他們做棍棒操。小小的棍子在孩子們眼里變成了魔棍。鍛煉了孩子們的心智。

二、巧妙運(yùn)用自然材料，有效開展主題活動(dòng)

為了更有效地發(fā)揮自然材料的作用，我們根據(jù)教育計(jì)劃和主題活動(dòng)，有計(jì)劃地投放游戲材料。如：開展主題活動(dòng)《大家來運(yùn)動(dòng)》，我們將孩子們平時(shí)收集的自然材料投放到每個(gè)活動(dòng)區(qū)域，如：撿拾的小樹枝，收集的漂亮絲帶和各種各樣的小石子等。在這里幼兒對(duì)自然材料重組，可以將樹枝通過絲帶與繩子的結(jié)合變成一根漂亮的跳繩，光禿禿的小石子通過多余的布料和雞毛的完美結(jié)合變?yōu)樾∨笥严矚g的毽子……孩子們通過主題活動(dòng)的參與，既鍛煉了身體還能發(fā)掘其創(chuàng)造力與想象力，通過幼兒的創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)了一物多玩的功效。孩子們玩著自己親手制作的各種運(yùn)動(dòng)器材，激發(fā)了他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，可以在自己創(chuàng)造的“玩具”王國(guó)里面開展自己喜歡的運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子們樂在其中。如在《豐收的季節(jié)》主題活動(dòng)中，孩子們不約而同地從家里帶來花生，我?guī)ьI(lǐng)孩子剝?nèi)セㄉ麣ぃ⑵穱L花生的美味。在動(dòng)手剝外殼的過程中不僅鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)，而且他們還品嘗了花生的味道，孩子們吃著自己親手剝的果仁，心里美滋滋的?；顒?dòng)結(jié)束后，有的孩子自覺地將花生果殼放入垃圾桶中，而有的孩子則選擇將花生果殼擺放出各種各樣的動(dòng)物或花草等創(chuàng)意畫。由此可見，自然材料在不同的教育活動(dòng)中的有效應(yīng)用可以提升幼兒的心智成長(zhǎng)，開發(fā)其創(chuàng)造能力。

三、自然材料充實(shí)區(qū)域，促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)新

區(qū)域活動(dòng)作為一種開放性教育活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式能使幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我創(chuàng)新，同時(shí)能大大提高幼兒動(dòng)手能力，滿足幼兒發(fā)展的需要，受到孩子們的喜愛。秋天一到，樹葉有的變成了紅色，有的變成了黃色，五顏六色的葉子紛紛飄落，像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞。我們結(jié)合秋天主題活動(dòng)。讓葉子走進(jìn)孩子們的生活，成為孩子們的“玩伴”。如每人撿一片樹葉，觀察它的顏色、形狀、葉脈，然后畫一畫、剪一剪、貼一貼，變成漂亮的金魚、活潑的小兔、美麗的花園……樹葉在孩子們靈巧的小手中變成了一幅幅美麗的圖畫。在活動(dòng)區(qū)，孩子們將樹葉串成項(xiàng)鏈戴在脖子上，用樹葉制作成衣 服穿在身上，不同的葉子做出的效果也不一樣，有柳葉裝、楓葉裝、楊樹葉裝，還有組合裝，孩子們穿上自制的樹葉衣服表演時(shí)裝秀，成功和自信從他們的表情和動(dòng)作中自然顯現(xiàn)出來。

自然萬物能生生不息，都是種子的功勞，有了種子就有了希望，有了生機(jī)，人類也因此能繁衍生息，與大自然相依相存。游戲活動(dòng)中，帶孩子們用種子進(jìn)行分類練習(xí)，比如將混在一起的紅豆和黃豆分開。既學(xué)習(xí)了分類又鍛煉了孩子們小手的協(xié)調(diào)能力。選取特征明顯的幾種種子，讓孩子們通過觸摸感知種子的形狀特點(diǎn)，制作成沙錘通過聲音讓孩子們辨別是什么種子，通過品嘗辨別是什么果實(shí)（如向日葵、花生等）。

大自然就是一個(gè)豐富多彩的大學(xué)堂，自然材料是大自然賜給孩子們的“玩具”“學(xué)具”。自然材料的巧利用，為幼兒提供了親近自然、了解自然、動(dòng)手動(dòng)腦、創(chuàng)意發(fā)揮的機(jī)會(huì)和條件，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒關(guān)注自然、熱愛自然、保護(hù)自然的情感。

參考文獻(xiàn)

[1]李桂英，許曉春.學(xué)前兒童藝術(shù)教育[M].高等教育出版社，2011.

[2]上海幼兒師范?？茖W(xué)校.幼兒創(chuàng)造性教育100例[M].上海幼兒師范專科學(xué)校，1987.

[4]張念蕓.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].北京師范大學(xué)出版社，2004.