冉銀瓊

摘 要：剪紙藝術(shù)是一種民間藝術(shù)，剪紙也是一種十分古老的民間藝術(shù)。剪紙藝術(shù)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中，比如過年過節(jié)，人們會把剪紙貼在窗戶上，看上去十分喜慶，還有結(jié)婚的時候，新郎新娘的家里會掛滿囍字的剪紙，可以說剪紙是我們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，那剪紙藝術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用也是具有學(xué)術(shù)價值的。下面這篇文章，我們就來探討一下剪紙藝術(shù)在特殊教育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù) 特殊教育教學(xué) 應(yīng)用 學(xué)術(shù)價值

隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國的特殊教育教學(xué)事業(yè)也漸漸地受到人們的重視。特殊教育事業(yè)就是給我國的特殊群體專門準(zhǔn)備的，我國殘疾人群體有視力殘疾、聽力殘疾、肢體殘疾、智力殘疾等其他殘疾人群，對于我國的殘疾大學(xué)生來說，剪紙藝術(shù)是非常適合他們的，所以說，為我國的殘疾大學(xué)生開設(shè)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)課堂是很有必要的。

一、我國特殊群體中適合學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的

我國一些特殊群體，或許是天生殘疾也有可能是后來遭遇了突發(fā)情況變成了殘疾。視力殘疾人、聽力殘疾人、智力殘疾人、肢體殘疾人、精神殘疾人、還有多重殘疾人以及其他方面殘疾人士都屬于我國的特殊群體。在這些殘疾人士之中，視力殘疾人、智力殘疾人都是不適合學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的，剪紙藝術(shù)需要用眼睛看，動手做，動腦想，那么剪紙藝術(shù)自然就不適合視力殘疾和智力殘疾的人學(xué)習(xí)了，對于肢體殘疾人來說，手殘疾也是不適合學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的。

二、剪紙藝術(shù)在特殊群體中的教育教學(xué)

（一）言語殘疾人士學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)

言語殘疾的人，雖然表達(dá)能力有問題，但是也正是因為表達(dá)能力的喪失，他們的視覺，觸覺才會更加敏感，老師正好可以利用這一點，調(diào)動他們的視覺和觸覺，讓他們充分發(fā)揮視覺和觸覺功能。老師在給言語殘疾的大學(xué)生講課時，可以通過手語或者繪畫的方式進(jìn)行溝通，當(dāng)然也可以使用多媒體進(jìn)行剪紙藝術(shù)的教學(xué)，讓他們在屏幕中清楚地看到我國的剪紙藝術(shù)，感受到我國剪紙藝術(shù)的有趣和歷史悠久，而且多媒體教學(xué)的教學(xué)模式，也可以更好的調(diào)動課堂氣氛。

（二）聽力殘疾人士學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)

聽力方面殘疾的人，是因為各種原因造成了雙耳失聰或者有聽力障礙，從而對周圍環(huán)境事物失去了聽覺能力，不能和人們進(jìn)行正常的溝通交流。正是因為他們在聽覺方面有障礙，所以在其他方面的感知能力就會變得很敏感，其他方面的感知能力就比如說，視覺感知能力，觸覺感知能力，味覺感知能力還有嗅覺感知能力，他們會用這些感知能力去感受這個世界。對于聽力方面殘疾的學(xué)生，老師應(yīng)該特別照顧一些，他們聽不到聲音，所以老師在上課的時候就不能像平時講課一樣，用嘴巴來給同學(xué)們講解知識，老師首先要掌握手語和唇語，學(xué)會和聽力殘疾的學(xué)生溝通的方式，其次，還需要老師有足夠的耐心，有聽力障礙的學(xué)生聽不到聲音，所以老師在課堂上為他們演示我國的剪紙藝術(shù)時，需要足夠的耐心為他們講解，讓他們感受到我國剪紙藝術(shù)的生動力。我們經(jīng)常會聽到這樣一句話，上帝給你關(guān)上了一扇門，就會為你打開一扇窗，正是因為這些學(xué)生聽不到聲音，所以他們會更加珍惜他們別的方面的感知能力，尤其是視覺，他們的視覺能力和動手能力可能要比普通人強(qiáng)很多，所以只要老師在課堂中多點耐心，他們會為我國的剪紙藝術(shù)作出很大的貢獻(xiàn)。

（三）肢體殘疾的學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)

所謂肢體殘疾，就是指由于各種原因造成了肢體沒有知覺或者截肢的情況。肢體方面有殘疾的學(xué)生也可以說是特殊群體中的特殊群體，肢體殘疾有可能是手臂殘疾有可能是腿或者其他部位殘疾，而剪紙藝術(shù)又是需要手和剪刀的熟練配合，所以手臂殘疾的學(xué)生就不太適合學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)了，當(dāng)然之前我可看到過很多手臂截肢的人，他們用腳寫字作畫，但是在這背后他們一定是付出了比普通人多很多倍的努力，所以手臂殘疾的人如果是對剪紙藝術(shù)十分感興趣，他們學(xué)習(xí)剪紙也不是完全沒有可能的，只是需要他們有超乎常人的毅力和付出十倍的努力，經(jīng)過一段時間的刻苦練習(xí)，訓(xùn)練自己的雙腳和剪刀熟練配合。相比之下，雙腿殘疾的人學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)就容易很多，他們的視力感知能力、聽力感知能力都和普通人一樣，是正常的，所以他們學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)和普通人沒什么不同，他們可以通過老師的講解和演示，感受到我國剪紙藝術(shù)的生動形象。

（四）其他方面殘疾的群體學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)

比如智力方面有缺陷的群體，他們由于智力上有問題，可能沒有辦法明白老師要講解的知識，所以老師在講課的時候，除了和他們語言溝通，還需要動手操作，盡可能找到容易理解的辦法，除此之外，老師更需要有足夠的耐心，面對智力有障礙的學(xué)生愿意傾注所有的耐心在他們身上。

結(jié)語

總而言之，剪紙藝術(shù)是我國的民俗文化，剪紙藝術(shù)在特殊群體的教育教學(xué)中有著很重要的意義，不僅可以為我國的社會進(jìn)步和科技發(fā)展帶來益處，而且對于我國的殘疾群體來說，剪紙藝術(shù)也可以幫助他們找到自信，所以剪紙藝術(shù)在特殊群體中的教育教學(xué)是必不可少的。

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