摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，學(xué)生的人文素質(zhì)問(wèn)題也逐漸引起了社會(huì)各界的重視。音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)及審美能力，是素質(zhì)教育的重要途徑之一，因此各地高校也己經(jīng)陸續(xù)的開(kāi)設(shè)了關(guān)于音樂(lè)教育方面的課程，音樂(lè)欣賞就是其中之一。音樂(lè)欣賞能讓大學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受音樂(lè)，陶冶他們的情操，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)[1]。但是由于我國(guó)音樂(lè)教育起步太晚，各地高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題，仍需要不斷的探索研究，并作出相應(yīng)的改進(jìn)。本文重點(diǎn)提出了音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性，分析了音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題，并提出了一系列的改進(jìn)措施，完善了音樂(lè)欣賞的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞;高校音樂(lè);教學(xué)研究;普通高校

普通高校的音樂(lè)教育主要是鐘對(duì)那些非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是一種普及性的教育方式。它的主要目的是對(duì)大學(xué)生的審美及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。因此，普通高校的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在大學(xué)生音樂(lè)欣賞方面。通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生充分掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)及音樂(lè)語(yǔ)言，開(kāi)拓他們的藝術(shù)視野，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)欣賞是指讓聆聽(tīng)者在欣賞音樂(lè)作品時(shí)去體驗(yàn)和感悟音樂(lè)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這是一個(gè)精神上和心里上的享受過(guò)程。而音樂(lè)欣賞教學(xué)就是一個(gè)讓學(xué)生從剛開(kāi)始的知覺(jué)欣賞漸漸的進(jìn)入到情感欣賞，最終到達(dá)理智欣賞階段的引導(dǎo)過(guò)程。音樂(lè)欣賞教學(xué)在音樂(lè)體裁的選用上，要充分考慮內(nèi)容的多樣性，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中能夠接觸到各個(gè)類(lèi)型的音樂(lè)，從中積累和掌握到更多、更全面的音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)技巧[2]。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需把音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和作品聽(tīng)賞聯(lián)系在一起，作到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生熟悉聲樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)還能提高自身的音樂(lè)感知能力。

二、普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重視了。高素質(zhì)人才不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的思想品德素養(yǎng)及一個(gè)健康的心理素質(zhì)。因此，在素質(zhì)教育的背景下，音樂(lè)欣賞已不再是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生才有的課程，也漸漸的被安排到非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)中。音樂(lè)欣賞可以讓學(xué)生接觸到各種各樣的音樂(lè)作品，在聆聽(tīng)這些作品中理解音樂(lè)，感受音樂(lè)。學(xué)生們不但可以積累大量的音樂(lè)知識(shí)，還可以陶冶情操，提高審美能力?？偟膩?lái)說(shuō)，以審美為主要目標(biāo)的音樂(lè)欣賞教育，對(duì)普通高校和社會(huì)都有著非常深遠(yuǎn)的意義。

（一）音樂(lè)欣賞教學(xué)是普通高校實(shí)施美育教育的主要途徑

素質(zhì)教育是目前我國(guó)教育的重要任務(wù)之一，因此，我國(guó)普通高校的教學(xué)工作也不再只是服務(wù)于應(yīng)試教育，而是更重視了學(xué)生的全面發(fā)展。美育是素質(zhì)教育中必不可少的環(huán)節(jié)。美育即審美教育，它主要是通過(guò)音樂(lè)等藝術(shù)形式進(jìn)行審美教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在美育教育中，音樂(lè)藝術(shù)形式是所有形式中最直接、最具有感染力的。因?yàn)?，音?lè)欣賞的過(guò)程中無(wú)需聆聽(tīng)者做出任何理性思考和判斷就能夠直接體味到作品的情感內(nèi)涵。音樂(lè)欣賞教學(xué)是有目的進(jìn)行審美教育，教學(xué)中為學(xué)生提供了豐富多樣的情感體驗(yàn)[3]。與此同時(shí)，大學(xué)生在這個(gè)年齡段無(wú)論生理上還是心理上都已足夠成熟，他們的情感世界也是相當(dāng)豐富，因此在音樂(lè)的欣賞中，他們更能領(lǐng)悟到音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感，更容易引起共鳴，受音樂(lè)的感染?？偟膩?lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞教學(xué)是普通高校實(shí)施美育教育的主要途徑之一。

（二）音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用

音樂(lè)不但能給人們帶來(lái)精神上的享受，還能潛移默化的改變他們的審美結(jié)構(gòu)，激活他們的審美自覺(jué)。因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)生道德素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展等方面都有著深遠(yuǎn)的意義，也是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段之一。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表演活動(dòng)，增強(qiáng)他們的交際能力，使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)管理自己的情緒，增強(qiáng)自身的自信心，提高自身的心理健康水平，建立一個(gè)健康的人格。因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展起著有非常重要的作用。

三、普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）中西音樂(lè)內(nèi)容比重失衡

我國(guó)普通高校在音樂(lè)教學(xué)方面存在著選材內(nèi)容不合理化，大部分教師在音樂(lè)選材上一直側(cè)重于西方音樂(lè)方面的內(nèi)容，無(wú)論是單音樂(lè)欣賞還是綜合性音樂(lè)欣賞，都是以歐洲音樂(lè)為代表的西方音樂(lè)為主。由于我國(guó)音樂(lè)教育中的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式一直都是從國(guó)外學(xué)習(xí)而來(lái)。所以，我國(guó)在音樂(lè)教學(xué)方面一直沿用西方的教育體制。在這種教育體制下，學(xué)生們接觸到的音樂(lè)也大都是以西方音樂(lè)為主，體會(huì)到的音樂(lè)風(fēng)格也是西方化的，這也造成了學(xué)生在音樂(lè)認(rèn)識(shí)方面產(chǎn)生了一種誤區(qū)，誤認(rèn)為西方音樂(lè)就是最好的、最先進(jìn)的，而大家也都偏愛(ài)于西方音樂(lè)，從而忽略了中國(guó)本土音樂(lè)。但是事實(shí)上，音樂(lè)沒(méi)有國(guó)家之分，而文化也沒(méi)有優(yōu)劣之分。每個(gè)國(guó)家都有擁有它獨(dú)特的文化內(nèi)涵，都擁有值得我們學(xué)習(xí)和欣賞的音樂(lè)文化。再則，我國(guó)的本土音樂(lè)本就富有非常深厚的文化底蘊(yùn)，我們更應(yīng)該了解和熟悉自己民族的文化，因此，在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)東方音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)及欣賞。

（二）課外實(shí)踐活動(dòng)缺乏

目前，音樂(lè)欣賞課程大都是以選修課的形式進(jìn)行開(kāi)設(shè)的，一般課時(shí)都在每周一次兩學(xué)時(shí)。教師通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教育，并沒(méi)有開(kāi)展與之相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)都只停留在課堂上，但是由于受到課堂時(shí)間的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)并不能夠體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)真正的效果。因此，想要讓音樂(lè)欣賞教學(xué)真正發(fā)揮其教學(xué)效果，需要加大力度開(kāi)展與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)每位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，這樣不但可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)的不足，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)，還能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而真正的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容選擇性單一

目前，大部分高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容都是由教師選定的。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面有太多影響因素，可能受教學(xué)設(shè)施的影響，也有可能受教師個(gè)人專長(zhǎng)的影響，甚至還受到教師個(gè)人喜好的影響。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的音樂(lè)內(nèi)容選擇性太單一，也不科學(xué)。而且，教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上，也沒(méi)有充分考慮到學(xué)生方面的因素。由于我國(guó)普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)形式都是以選修課的形式存在，參加課程學(xué)習(xí)的學(xué)生構(gòu)成就變得非常復(fù)雜，可能來(lái)自不同學(xué)科，也可能來(lái)自不同年級(jí)段。學(xué)生之間的個(gè)體差異也就顯得非常大，單一的教學(xué)內(nèi)容并不能滿足每個(gè)學(xué)生的需求[4]。我國(guó)最終的教學(xué)目的則是為了讓每個(gè)學(xué)生能夠全方面的發(fā)展，而目前各地高校在教學(xué)內(nèi)容的選取方式卻都忽視了學(xué)生這個(gè)主體，沒(méi)有真正的從學(xué)生的角度上去考慮，這種情況下選取的教學(xué)內(nèi)容也不是真正適合學(xué)生的，從而很難做到讓學(xué)生全方面發(fā)展。因此，在教學(xué)內(nèi)容選取的過(guò)程中，除了考慮教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料等因素外，還需要考慮到每個(gè)學(xué)生的情況，盡量為他們提供一個(gè)更加科學(xué)，更加合適的教學(xué)內(nèi)容。

（四）信息技術(shù)內(nèi)容缺失

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)普通高校在教學(xué)過(guò)程中也加入了不少信息技術(shù)內(nèi)容。比如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)等。而且，大部分高校都已經(jīng)引進(jìn)了大量的多媒體設(shè)備及設(shè)施。但是，在具體教學(xué)中，教師并不能夠充分利用這些設(shè)備，只是起到最基本的輔助作用，并不能挖掘其更多的功效。再則，由于部分軟件更替速度太快，學(xué)校很容易忽略對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的更新，從而導(dǎo)致信息技術(shù)內(nèi)容的缺失。

四、普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)策略

（一）掌握音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)

無(wú)論哪門(mén)課程，理論基礎(chǔ)知識(shí)是最基本的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生想要真正的理解音樂(lè)藝術(shù)，需要有一定理論基礎(chǔ)的支撐。音樂(lè)欣賞教學(xué)不只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的聆聽(tīng)，而是要引導(dǎo)學(xué)生從聆聽(tīng)、欣賞音樂(lè)作品到發(fā)掘音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的深意。而這些寓意都是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，如果我們看不懂音樂(lè)語(yǔ)言，那么就不能深入到音樂(lè)中去，不能了解音樂(lè)中富含的情感及思想，從而沒(méi)辦法體味到音樂(lè)的魅力，沒(méi)辦法獲得音樂(lè)藝術(shù)的熏陶及滋養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生了解音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，熟悉旋律、和聲、音色等表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的欣賞能力。

（二）理解音樂(lè)要素

音樂(lè)欣賞不光要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還需要理解音樂(lè)要素。實(shí)踐證明，光知道理論知識(shí)，卻理解不了音樂(lè)要素，一樣無(wú)法真正的理解音樂(lè)。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)從音樂(lè)要素出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)的組成元素，了解音高、音區(qū)、曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)元素開(kāi)始分析音樂(lè)內(nèi)容，找到整首曲子的切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠深入到音樂(lè)內(nèi)部去，領(lǐng)悟音樂(lè)所要表達(dá)的思想內(nèi)涵及情感內(nèi)涵。教師可以通過(guò)理論知識(shí)及音樂(lè)要素的講解，結(jié)合音樂(lè)實(shí)例的欣賞來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（三）培養(yǎng)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中，上課才能集中注意力，課后才能主動(dòng)去溫習(xí)。音樂(lè)欣賞是一個(gè)非常注重主體參與的審美活動(dòng)，所以在音樂(lè)欣賞教學(xué)中更需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)文化背景及歷史背景進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生了解音樂(lè)作品創(chuàng)作的由來(lái)，也可以通過(guò)對(duì)創(chuàng)作者進(jìn)行人物分析，了解創(chuàng)作者的情感及思想。只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品全面了解后，才能夠輕輕松松的深入到音樂(lè)之中，才能夠深刻的記住這些音樂(lè)作品。教師還可以投其所好，選取一些當(dāng)下非常熱門(mén)的音樂(lè)作品作為教學(xué)素材，讓學(xué)生更容易接受這些作品，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

如今，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普及，電化教學(xué)已成了常態(tài)，很多高校也已投入了大量的資金引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中也應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生和教師提供一個(gè)豐富多元化的教學(xué)環(huán)境。教師不僅需要熟練的掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，還需要懂得把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融合到音樂(lè)教學(xué)中去，拓寬、挖掘更多音樂(lè)欣賞的教學(xué)功能。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合自身情況，制定出一套科學(xué)的教學(xué)方案，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，完善自身的教學(xué)內(nèi)容，豐富自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠有一個(gè)更好的教學(xué)體驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)欣賞教學(xué)是我國(guó)教育中重要的組成部分，也是素質(zhì)教育的主要途徑之一。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)欣賞課程已經(jīng)普及到每個(gè)普通高校，它不再只是針對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也適用于每一位大學(xué)生。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)的賞析，深入到音樂(lè)中去，領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，感悟到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的豐富的情感及思想，從而凈化自己的心靈，提高自身的思想境界。學(xué)生還能通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，培養(yǎng)自身的審美自覺(jué)，提高自身的審美能力。因此，各大院校還需進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)的開(kāi)展，改善教學(xué)中存在的問(wèn)題，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高整個(gè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：成華（1981-），女，甘肅人，本科，蘭州理工大學(xué)，講師，主要研究方向：音樂(lè)教育。