賀丹丹

摘 ?要：“得閱讀者得天下”，閱讀是英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)元素，也是英語(yǔ)教師應(yīng)該著重注意的地方，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平的高低直接決定著學(xué)生的學(xué)生的綜合學(xué)科能力，影響著學(xué)生的獨(dú)立思考能力和判斷能力，與人溝通能力和合作的能力，通過(guò)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中英語(yǔ)為載體，對(duì)初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)閱讀課堂的教學(xué)策略的這一問(wèn)題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的說(shuō)明與闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) ?閱讀 ?多媒體 ?閱讀技巧 ?角色表演

英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)多種教學(xué)模式提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中融合多種教學(xué)形式，切實(shí)提高中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項(xiàng)技能，增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、多媒體打造精彩化課堂，提升學(xué)生興趣

多媒體是一種高級(jí)的授課方式，教師在講解英語(yǔ)閱讀的時(shí)候可以借助多媒體的教學(xué)方式，多媒體的技術(shù)模式看即利用文字、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式綜合應(yīng)用的教學(xué)新模式與傳統(tǒng)模式相融合，英語(yǔ)閱讀可以變成有聲閱讀，可以變得更加生動(dòng)和立體，將文章中的知識(shí)變成圖畫(huà)進(jìn)行展示，將文章中的人物對(duì)話進(jìn)行人物對(duì)話的動(dòng)畫(huà)改編，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的閱讀能力與閱讀興趣?，F(xiàn)行教科書(shū)上提供的閱讀材料都比較貼近學(xué)生的生活，可讀性較強(qiáng)，因此，教師應(yīng)該應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在思維的碰撞中較為流暢地理解文本閱讀。

例如，我在講解《Why do you like pandas？》這一課時(shí)，我利用多媒體制作了視頻閱讀課激發(fā)學(xué)生的興趣，在多媒體展示課上，我展示學(xué)生們各自喜歡的動(dòng)物，有中國(guó)的大熊貓、北極的北極星，南極的企鵝們，還有平時(shí)我們家中的貓和狗，各種動(dòng)物有運(yùn)用PPT進(jìn)行圖片或視頻的展示，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，隨后引出課文文本。多媒體英語(yǔ)閱讀課堂營(yíng)造了視聽(tīng)盛宴，提升了學(xué)生閱讀興趣，使課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。

二、閱讀技巧提升閱讀速度，提高學(xué)生能力

閱讀能力的提升速度直接決定著學(xué)生的整體閱讀能力，當(dāng)學(xué)生掌握了一定技巧時(shí)，學(xué)生的閱讀能力會(huì)自然而然的提升，因此，學(xué)生必須要掌握必要的閱讀技巧，讓閱讀變得更加有條理，有邏輯，有順序，這樣的閱讀會(huì)更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加快樂(lè)。所以，例如通讀、精讀、推讀等都是提高學(xué)生閱讀能力的好方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同長(zhǎng)度、不同題材的文章內(nèi)容制定相應(yīng)的文章閱讀方法，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，閱讀過(guò)程中要詳略結(jié)合、上下文結(jié)合、前后句結(jié)合，多種方法結(jié)為一體，在閱讀中尋找關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，勾畫(huà)出中心句，在拿到閱讀理解的試題時(shí)要先勾出問(wèn)題點(diǎn)，然后帶著問(wèn)題去閱讀原文文本，這樣有利于提升閱讀速度。

例如，在教授Unit9《My favorite subject is science》這一課的時(shí)候，短文中一些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)緊湊并且地道，同時(shí)出現(xiàn)了一些生僻詞匯，這時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用制作表格閱讀法的形式閱讀文章，此表格是文本信息的高度概括，使用了表格填空形式，讓學(xué)生運(yùn)用推理判斷法進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)推理把握文章主題和推斷作者的態(tài)度及寫(xiě)作意圖，從而更好地弄清文章脈絡(luò)和主旨，理解全文。在表格的提示下，較為準(zhǔn)確地得出了答案。閱讀技巧可以有效提升閱讀速度，加快學(xué)生的閱讀效率。

三、角色表演優(yōu)化閱讀形式，愉悅課堂氛圍

閱讀形式豐富多彩，多種多樣，新課標(biāo)要求當(dāng)代的英語(yǔ)教學(xué)要打造開(kāi)放式當(dāng)代教學(xué)課堂，要不斷擴(kuò)充教學(xué)形式，將閱讀課堂打造成多樣化的課堂，教師可以打造生動(dòng)有趣的閱讀活動(dòng)，定期安排英語(yǔ)原著閱讀的交流會(huì)與分享會(huì)，為學(xué)生播放相關(guān)英文電影，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀影感受，用自己可以掌握的英文用語(yǔ)，還可以在校園內(nèi)開(kāi)展英文電影的重新編排活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀原著，演劇本，開(kāi)展英文詩(shī)歌朗誦大會(huì)，精選經(jīng)典英文電影。

例如，我在講解《Can you play the guitar？》這一課的時(shí)候，我就開(kāi)展了角色表演的課堂教授形式，我指導(dǎo)學(xué)生兩人為一組，進(jìn)行合作化表演，將文中的閱讀文本進(jìn)行演繹，典型例句為：-Can you（sing）？

--Yes，I can./No，I cant.

--What can you do？

--I can dance.

--What club do you want to join？

--I/We want to join （the art club）.

學(xué)生通過(guò)對(duì)話加深了對(duì)文本的記憶與理解，隨后教師還可以為學(xué)生播放《音樂(lè)之聲》的有聲文本，擴(kuò)充學(xué)生文本素材，積累對(duì)話用語(yǔ)。通過(guò)豐富多彩好活動(dòng)，吸引學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的閱讀視野，多姿多彩，寓教于樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的高速發(fā)展。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師一定要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，將閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的對(duì)于閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性，運(yùn)用多媒體打造精彩化課堂、閱讀技巧提升閱讀速度、角色表演優(yōu)化閱讀形式的方法提升課堂效率，構(gòu)建初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)閱讀課堂。

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