武杰

摘 ?要：初中英語教學(xué)活動開展的目的除了要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握詞匯、語法等基礎(chǔ)知識之外，還要對學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能加以培養(yǎng)。其中，聽說技能在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)活動開展中往往會受到教師的忽視。尤其在農(nóng)村初中英語教學(xué)活動開展中，“啞巴英語”、“聾子英語”等現(xiàn)象大量存在。在本文中，我立足信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的教學(xué)背景，就如何利用信息技術(shù)組織農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：初中英語 ?信息技術(shù) ?聽說教學(xué) ?教學(xué)策略

與條件較為發(fā)達(dá)的城市相比，農(nóng)村初中英語教學(xué)活動的開展存在諸多的不足。就學(xué)校層面來說，教學(xué)硬件設(shè)施短缺、英語教學(xué)資源匱乏;一些英語教師半路出家，在沒有豐富的英語知識儲備和教學(xué)能力，尤其是聽說能力的情況下，其往往采取忽視聽說教學(xué)，或者采取單一的方式，引導(dǎo)學(xué)生聽錄音機(jī)，跟著說。在這樣單一且機(jī)械的教學(xué)方式應(yīng)用下，學(xué)生非但無法獲得聽說技能的提升，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，對聽說學(xué)習(xí)喪失興趣。針對這一情況，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的過程中，我們要立足當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，借此驅(qū)使教師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，以此在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的過程中激發(fā)學(xué)生的聽說積極性，使其在自主參與中獲得聽說技能的發(fā)展。那么，我們要如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用組織聽說教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)情境策略

興趣是最好的老師，在初中英語聽說教學(xué)活動開展中，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生接受聽說訓(xùn)練，而應(yīng)引導(dǎo)其在興趣的驅(qū)使下自主聽說。為了激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，我一般會在聽說教學(xué)活動開展中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，借助生動有趣的情境引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)。而信息技術(shù)在聽說教學(xué)中的應(yīng)用可以增強(qiáng)所創(chuàng)設(shè)的情境的直觀性、趣味性，從而使學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動之中。基于此，我會利用信息化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)積極性。以How do you make a banana milk shake？該內(nèi)容教學(xué)為例，我在組織課堂教學(xué)活動的時候，借助多媒體向?qū)W生直觀地展現(xiàn)了制作banana milk shake所需要的材料、工具，如香蕉、攪拌棒、碗等。注意所給出的圖片內(nèi)容豐富多彩。直觀的圖片已經(jīng)展示就吸引了學(xué)生的注意力，根據(jù)這些圖片我向?qū)W生提出了這樣的問題：Do you want to do a banan milk shake？該問題點(diǎn)燃了學(xué)生的好奇心，其自然會回答：Yes，I do.根據(jù)學(xué)生的回答再次提出問題：How do you make a banana milk shake？引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)備材料開始說起。在學(xué)生說材料的時候，我會利用多媒體圖片對其進(jìn)行引導(dǎo)，以此使其選擇適宜的材料，并說明制作步驟。有的學(xué)生說：Peel the banana，cut into pieces，put the sliced banana into the blender，then add a bag of milk……有的學(xué)生說：Peel the banana first，cut it into small pieces，then put it in the juicer and add some milk……在多數(shù)學(xué)生的講述過程中，其都涉及到了首先，然后等連接詞，在說中加深其對所學(xué)知識的理解。

二、整合多媒體資源的策略

就現(xiàn)代教育資源而言，其所包含的內(nèi)容是豐富多彩的，既包括教材中的內(nèi)容，也包括課件中所使用到的圖片、視頻資料、音頻資料等，且大多數(shù)資料都是通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集獲得的，這就使得課件內(nèi)容變得愈加豐富、生動，借此為學(xué)生提供多姿多彩的學(xué)習(xí)資料。就現(xiàn)代教育技術(shù)而言，其不再局限于傳統(tǒng)的黑板+粉筆這一教學(xué)方式，在現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用下，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示多種格式的教學(xué)內(nèi)容，借此既節(jié)約有限的課堂教學(xué)時間，又激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，一舉多得。就農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)活動的開展來說，我在教學(xué)活動開展之前，往往會立足教材內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)渠道為學(xué)生搜集與之有關(guān)的內(nèi)容，并對所搜集的資料進(jìn)行整理、分析，以此制作成微視頻，借此在課堂中向?qū)W生直觀播放，調(diào)動其聽說積極性。

三、使用課堂用語的策略

英語是一門以語言教學(xué)為主的學(xué)科。語言往往是在具體的語境中習(xí)得的。對此，在初中英語聽說教學(xué)活動開展中，教師要立足語言教學(xué)特點(diǎn)，充分地發(fā)揮其自身的專業(yè)素養(yǎng)，借助語言表達(dá)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的語言環(huán)境。比如，我在課堂教學(xué)活動開展之初，會利用good morning everyone！ long time no see！ How have you been doing recently？ Is your weekend a good day？等拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在輕松、自由的課堂氛圍中產(chǎn)生說英語的沖動。伴隨著課堂教學(xué)活動的開展，我會盡可能地用英語來講述知識。甚至有時候，我會利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一些練習(xí)題，當(dāng)學(xué)生回答正確的時候，我點(diǎn)擊ppt，其發(fā)出awesome！ well done！ keep it up！等，給予學(xué)生肯定與鼓勵。當(dāng)學(xué)生回答錯誤的時候，點(diǎn)擊PPT，其會發(fā)出：Think about it again！ Any other ideas？等。以此使學(xué)生沉浸在英語氛圍中，為其養(yǎng)成語感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)活動開展中，我們要立足農(nóng)村教學(xué)改革發(fā)展實(shí)際，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)情境策略、整合多媒體資源的策略等為學(xué)生提供豐富多彩的英語資源，激發(fā)學(xué)生聽說積極性，使其在不斷的練習(xí)中獲得技能發(fā)展。

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