王之君

練習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施，巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以提高效率。如何才能讓我們的課堂練習(xí)散發(fā)出新課標(biāo)的氣息呢？通過幾年的學(xué)習(xí)和探索，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在“點(diǎn)”上突破

所謂的“點(diǎn)”即教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程必須突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可采用集中性練習(xí)，對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容既要抓住關(guān)鍵，又要適當(dāng)分散。比如全國特級(jí)教師劉延革在設(shè)計(jì)圓面積練習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生計(jì)算兩個(gè)不同半徑的圓的面積，然后讓兩個(gè)圓心重合，讓生求兩圓面積之差，即求環(huán)形面積;再讓學(xué)生求小圓任一重疊在大圓上之后的面積之差，即求變形的環(huán)面積;最后讓學(xué)生求兩圓部份交叉重疊后面積之差。劉老師在這一設(shè)計(jì)中，既突出了重點(diǎn)求圓和環(huán)的面積，對(duì)之進(jìn)行集中訓(xùn)練。求環(huán)的面積，抓住了4個(gè)步驟，各個(gè)突破，層層加深，分散了難點(diǎn)，兩個(gè)普通的圓在劉老師的組合、重疊下變成了真實(shí)鮮活的學(xué)習(xí)素材：盡釋數(shù)學(xué)魅力。

二、在“巧”上探索

課堂練習(xí)要講求技巧。簡單一個(gè)“巧”字，在操作時(shí)容易成為大而空，寬且泛的概念，難以捕捉。怎樣才能體現(xiàn)“巧”呢？我想我們的課堂練習(xí)如突出了以下“五性”，“巧”字就自然凸顯出來了。

（1）體現(xiàn)趣味性。蘇霍母林斯基說過，“學(xué)生帶著一種高漲，激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)思考，面對(duì)真理感到驚奇和震驚，意識(shí)到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂，這就是興趣”。興趣是最好的老師，有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然的投入到活動(dòng)中去有助于學(xué)生注意力、求知欲的持續(xù)發(fā)展。所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量以目標(biāo)為核心，讓游戲、猜謎、走謎宮、畫圖、競賽、找朋友、補(bǔ)缺等等富有情趣的形式為載體，讓每個(gè)孩子的思維從“動(dòng)起來”到“活起來”，再“飛起來”。例如，筆者在執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)“反敘比多求和”一課時(shí)，把復(fù)雜抽象的知識(shí)一一分解后選出有層次的突破題放在謎宮的各個(gè)關(guān)口，讓孩子們闖關(guān)走謎宮大大的吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了求知欲，輕松的完成了本課的學(xué)習(xí)，

（2）突出層次性。新課標(biāo)基本理念指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，表明我們的教學(xué)既要滿足大多數(shù)學(xué)生，又要適合個(gè)別孩子，所以我們的練習(xí)要體現(xiàn)出因材施教，因人施教，分層施教，練習(xí)做到有層次、有坡度、由易到難、從簡單到復(fù)雜。流程可以為基本練習(xí)→變式練習(xí)→綜合練習(xí)→實(shí)踐練習(xí)→開放練習(xí)。這樣為孩子搭建好思維的階梯，讓每個(gè)層次的學(xué)生都共同發(fā)展，如全國優(yōu)秀教師陳真真在設(shè)計(jì)中位數(shù)練習(xí)時(shí)，先找3個(gè)簡單數(shù)的中位數(shù)，再找7個(gè)數(shù)的中位數(shù)，再找6個(gè)數(shù)的中位數(shù)，再用同一組數(shù)分別求平均數(shù)和中位數(shù)，最后設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的練習(xí)把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)經(jīng)過整理后，用中位數(shù)的知識(shí)確定決擇方案，由誰去參加比賽，這樣把中位數(shù)這一抽象的知識(shí)，賦與了立體形象。

（3）注重實(shí)踐性。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的也在于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無本之本，無源之水”更談不上有意義的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”，為此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，適當(dāng)引入數(shù)學(xué)實(shí)踐性，操作性作業(yè)、把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看生活問題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。在體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，盤活知識(shí)。通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高，這不失為一種好的方法。

如上“角的初步認(rèn)識(shí)”通過看看、找找、說說、找身邊有角的物體，通過折折、畫畫，辨辨進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，通過，比一比知道角有大小，角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，通過玩、練練、數(shù)出角中角的個(gè)數(shù)。

（4）滲透思想性。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)在向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)這門課程自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服困難的頑強(qiáng)意志，這既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又有助于提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，一道好的習(xí)題能較好滲透思想教育，讓學(xué)生在解題中潛移默化的受到感染，重陶如認(rèn)識(shí)“年月日”后，我設(shè)計(jì)作業(yè)2008年29屆奧運(yùn)會(huì)年在北京舉行，這一年是（ ）年，有（ ）天。激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和發(fā)族自豪感。

三、在“量”上控制

課堂練習(xí)不能只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量，要在“精”字上下功夫。如果練習(xí)缺乏精心設(shè)計(jì)，只是進(jìn)行大量的，無選擇、無節(jié)制地的“題海戰(zhàn)術(shù)”，只能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致厭煩情緒，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成技能技巧，就成了一句空話。

數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，是一件具有創(chuàng)造性的工作，在全面實(shí)施新課程的今天，數(shù)學(xué)課程需要數(shù)學(xué)練習(xí)在量、精、度、巧、等方面下功夫，要“敢入未開化的邊疆，做敢探未發(fā)明的新理”的“一流的教育家”。