黃增光

摘 ?要：隨著新時(shí)代教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)階段的教育中也明確的提出：在學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓小學(xué)生得到全方位的發(fā)展，不出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。目前小學(xué)階段的教育中，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還是最主要的兩門(mén)學(xué)科，相對(duì)于數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文因?yàn)橛休^強(qiáng)的故事性，所以更容易被小學(xué)生所接受。很多小學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥，除了背加減乘除法的口訣就是背一些數(shù)學(xué)公式，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作增加了諸多困難。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)困生的問(wèn)題或多或少存在于每個(gè)班級(jí)，然而學(xué)困生的形成大多數(shù)都不是因?yàn)閷W(xué)生智力的問(wèn)題。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是當(dāng)前我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 ?培養(yǎng) ?興趣

一、學(xué)困生的成因分析

（1）學(xué)生原因

由于各地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活水平以及社會(huì)環(huán)境影響的原因，帶給經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)教育也隨之較差，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也不高，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)意義，甚至面對(duì)抽象難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生抵觸情緒，這些學(xué)生內(nèi)在的原因是形成學(xué)困生的最主要原因，他們往往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，起初的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也只是迫于家長(zhǎng)和教師給的壓力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，也不愿意浪費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）教師原因

教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念也是形成學(xué)困生的一個(gè)重要原因。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，課堂教學(xué)效率直接決定著學(xué)生知識(shí)的掌握程度，但是許多教師在實(shí)際教學(xué)中，往往用相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，難以顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以至于學(xué)困生即使通過(guò)努力也難以達(dá)到教師的要求，打擊了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。

（3）家庭原因

我校是一所農(nóng)村九年義務(wù)教育學(xué)校，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)直接影響到學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)。在我們的日常教育教學(xué)工作中，有一部分學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育觀念跟不上，導(dǎo)致了孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生的家長(zhǎng)過(guò)分地溺愛(ài)孩子，使孩子缺乏吃苦精神。甚至還有一些學(xué)生的家庭夫妻鬧矛盾，沒(méi)有和諧的家庭氛圍。還有一大部分學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)檫M(jìn)城打工，把孩子留給爺爺、奶奶或親人照顧，這些留守兒童缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧，思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，缺乏信心，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，久而久之成為“學(xué)困生”?的重要因素。。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略

（1）幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

幫助學(xué)困生找回學(xué)習(xí)自信是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提和基礎(chǔ)，只有學(xué)困生有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，跟上課堂教學(xué)進(jìn)度。因此，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，首先要幫助學(xué)困生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的方式主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，教師要積極改善師生關(guān)系，為學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心和幫助學(xué)生，給他們親切感和信任感，從而建立起民主平等的師生關(guān)系。另一方面，教師要對(duì)學(xué)生的努力進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。在學(xué)生經(jīng)過(guò)努力取得成績(jī)后，不管效果是否明顯，教師都要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生感受到自己的努力是有效果的，教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)，從而幫助學(xué)困生樹(shù)立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

（2）培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)困生才能在課堂教學(xué)中集中注意力，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生年齡較小，對(duì)游戲有濃厚的興趣，教師可以將游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在游戲過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生年齡較小，對(duì)學(xué)習(xí)方法沒(méi)有較多的判斷，學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法也是造成學(xué)困生的一個(gè)重要原因。因此，教師要注意從學(xué)法上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，只有學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)上有較大的進(jìn)步。如在解答應(yīng)用題時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行深入的分析，明確已知條件和結(jié)論，并找出兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后利用已知條件來(lái)得出最后的結(jié)論，這樣使學(xué)生掌握正確的解題思路，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)主動(dòng)思考，并自主地解決問(wèn)題。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)困生進(jìn)行深入的了解，找到影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，從而對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，從而促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

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