趙徽星

摘要：高中政治課程的設(shè)置對于學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的影響，隨著新課改的實(shí)施，教師要想提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量，就必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文主要結(jié)合實(shí)例對基于生本教育理念下的高中政治課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望對提升高中政治的教學(xué)效率有一定的助益。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；高中政治；教學(xué)策略

在新課程改的背景下，要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就必須積極跟上時代的腳步，在教學(xué)活動中充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生提供一個可以相互交流的平臺，讓學(xué)生成為高中政治課堂的主人，進(jìn)而讓學(xué)生們充分感受到政治課程的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

一、生本教育理念的定位

與生動有趣、多姿多彩的小學(xué)課堂教學(xué)相比，生本教育并沒有太多的生動性，與高深莫測的大學(xué)課堂相比，生本教育顯得十分的淺易，但是生本教育具有十分重要的作用，它注重強(qiáng)化教學(xué)知識的系統(tǒng)性與全面性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中生正處在身心發(fā)展的重要階段，因此在政治課程的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該正確的把握自身優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出正確的教學(xué)方案，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，充分滲透生本教育理念，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、基于生本教育理念下高中政治課堂的教學(xué)策略

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，促進(jìn)政治教學(xué)的生活化

高中政治課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著重要的聯(lián)系。但是當(dāng)下大多數(shù)的政治老師的教學(xué)模式十分單一，僅僅是單一的對教材上的知識進(jìn)行枯燥的講解，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低高中政治的授課質(zhì)量。要想轉(zhuǎn)變這種情況，教師就應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，在最大程度上將政治課上的內(nèi)容與學(xué)生的具體生活相結(jié)合，進(jìn)而使枯燥的知識點(diǎn)變得生動形象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

例如，教師在講授“樹立正確的消費(fèi)觀”這一內(nèi)容時，可以充分結(jié)合實(shí)際情況，組織學(xué)生們自主的分析如人情消費(fèi)、名牌消費(fèi)以及盲目消費(fèi)等校園內(nèi)出現(xiàn)的不良消費(fèi)現(xiàn)象的危害，讓學(xué)生自主的去探究這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及相應(yīng)的解決辦法，進(jìn)而再積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立合理規(guī)范的消費(fèi)觀念，這種教學(xué)方式不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對政治科目的進(jìn)一步理解，還在一定程度上尊重了學(xué)生在政治課堂上的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)生可以找到自身的缺點(diǎn)并及時的加以解決，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

（二）注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在高中政治的教學(xué)活動中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有一定的差異，自身的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度也不盡相同，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的個性化需求，在高中政治教學(xué)活動中融入生本教育理念，可以使教學(xué)模式更具有針對性，注重學(xué)生在教學(xué)活動中的差異性，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更具層次性的教學(xué)方案，對此，教師應(yīng)該選擇一些層次不同的教學(xué)素材，充分的滿足每一位學(xué)生的自身需求，進(jìn)而促進(jìn)政治教學(xué)水平可以實(shí)現(xiàn)整體的提升。例如，針對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，促進(jìn)其政治素養(yǎng)的提高。

（三）致力打造和諧課堂，促進(jìn)師生互動

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)活動中，很多老師為了維護(hù)課堂秩序，對學(xué)生要求十分的嚴(yán)格，很少與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，學(xué)生并沒有足夠的自主學(xué)習(xí)的時間。在教學(xué)活動中對生本理念的貫徹，可以轉(zhuǎn)變教師“填鴨式”的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，進(jìn)而形成一種具有協(xié)調(diào)性的師生關(guān)系，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在講授“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以與學(xué)生共同探討班級活動的民主管理規(guī)劃，如怎樣才能促進(jìn)師生之間形成和諧的關(guān)系，促進(jìn)班級的進(jìn)步與發(fā)展，這樣，學(xué)生就可以直觀的感受到民主管理的規(guī)范性以及現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高中政治課堂的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識

由于高中生正處在身心發(fā)展的階段，教師必須要注重對其政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其可以更好的融入社會。但是，當(dāng)下實(shí)施的高中政治教學(xué)評估的手段十分單一，大多是終結(jié)性的評價，并且基本上都是對學(xué)生的應(yīng)試能力進(jìn)行測試，為了轉(zhuǎn)變這種情況，高中政治教師應(yīng)該全面的激發(fā)學(xué)生的潛能，注重對學(xué)生資助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過對教學(xué)評估方式的革新，將學(xué)生歸入政治教學(xué)評價體系中去，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主評價與互相評價，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的問題，并及時的加以解決[2]。

例如，教師在教授“世界是普遍聯(lián)系的”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以將評價的內(nèi)容向課外進(jìn)行拓展，將班級的學(xué)生分成不同的小組，并選出組長，讓他們對事物之間的聯(lián)系進(jìn)行舉例與探索，并讓每個小組的組員進(jìn)行自主的評價，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對哲學(xué)知識的理解，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

總而言之，在新課改的背景下，教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，積極貫徹落實(shí)生本教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與評估方法，進(jìn)而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生意識到政治課程對自身成長的重要性，實(shí)現(xiàn)從“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”的良好轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉清.“生本教育”理念下構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2017（34）：72-73.

[2]劉國歡. 生本教育理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[D].東北師范大學(xué)，2014.