摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，大學(xué)教育對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的需求和挑戰(zhàn)。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。本文分析高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并分析目前高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的若干問題，最后針對(duì)問題提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)高校人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用。應(yīng)用型本科院校的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高等數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)大學(xué)教育的重要組成部分，近年來高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量有了很大提升，但毋庸置疑的是，目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然存在著諸多問題，依然不能滿足應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育改革的重要突破口和切入點(diǎn)。

高等數(shù)學(xué)作為理工類專業(yè)一門重要的公共基礎(chǔ)課，直接影響著后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)的深入拓展。高等數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。另外，通過學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的有效工具，真正達(dá)到學(xué)以致用。但現(xiàn)在很大一部分應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面都存在諸多問題。教學(xué)觀念、課程設(shè)置、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系方面都有待進(jìn)一步改革。應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義。

二、目前高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

高等數(shù)學(xué)教學(xué)在最近幾十年來經(jīng)歷了一系列的改革，取得了一定的成果，但是仍然存在若干問題，如教學(xué)方式陳舊，教育教學(xué)觀念落后等，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)的作用。

（一）教學(xué)方式陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)方式方法上，現(xiàn)階段高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法，教師在課堂上一味地講授，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，而學(xué)生還只是處于被動(dòng)接受的地位。教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，達(dá)不到有效的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)于知識(shí)不能有效的接受消化。這種課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就達(dá)不到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教育教學(xué)觀念落后，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的教育觀念不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)過程中一味的追求成績，教育觀念落后，已經(jīng)不能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。很多教師只注重課堂知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣就勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)得不到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)也就得不到提高，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中也就會(huì)遇到更多的困難。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革方向

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)教學(xué)思想相結(jié)合，使二者相互影響，相互促進(jìn)。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新型思維能力和思維方法的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后順利走向就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路打下基礎(chǔ)；同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也為高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了良好的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。

（一）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下改變高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式

現(xiàn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較陳舊和落后，進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)不能再一味的只注重教師的教，而忽略學(xué)生的學(xué)，要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教育技術(shù)，變被動(dòng)為主動(dòng)，倡導(dǎo)研究型的教學(xué)模式。由于師資力量有限等原因，很多高等院校的高等數(shù)學(xué)課程采用的是大班式教學(xué)，每個(gè)授課班級(jí)有幾十到一百多人，這樣大規(guī)模的教學(xué)很難保證課堂教學(xué)效果。教師只注重知識(shí)的傳授，無法兼顧學(xué)生總體需求和個(gè)體差異，這就很難保證課堂教學(xué)效果。要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，變大班教學(xué)為小班教學(xué)，同時(shí)考慮不同層次的學(xué)生知識(shí)需求不一樣，可以采用“分層教學(xué)”模式。在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教。創(chuàng)新教學(xué)模式要充分利用現(xiàn)代化的教育手段和方法，積極采用多媒體技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)行高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)方法探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)過程中綜合使用問題驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，小組討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。通過問題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生自主思考，情境教學(xué)法通過實(shí)際問題情境引入數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。同時(shí)在教學(xué)過程中還可以多與相關(guān)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能再墨守成規(guī)，要有所創(chuàng)新，有所突破。突破傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法。另外，教師自我能力的提升是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提，教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，充實(shí)自己，熟練的掌握相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，才能在課堂上得心應(yīng)手，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)語：高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要意義。教師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念，不斷探索新的教學(xué)模式和方法，提升課堂教學(xué)效率，推動(dòng)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

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作者簡介：

高秀芝（1983年—），女，山東臨沂人，碩士，副教授，研究方向：微分方程與控制理論、數(shù)學(xué)教育。