蘇丹

摘要：在國內(nèi)經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，社會對商務(wù)英語人才也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。為更好的發(fā)揮出商務(wù)英語人才的作用，有必要做好商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新工作，而CBI作為全新的教學(xué)模式，其在商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新中有著極高的應(yīng)用價值。對此，本次研究在參考相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，從CBI理論在商務(wù)英語教學(xué)中的可行性入手，分析了該理論在商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新中的具體應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：CBI;商務(wù)英語;教學(xué);創(chuàng)新

隨著全球經(jīng)濟一體化的背景下，各個國家的貿(mào)易往來越發(fā)密集，引發(fā)了對商務(wù)英語人才的大量需求，但目前根據(jù)市場反饋，受教學(xué)模式影響，商務(wù)英語人才畢業(yè)后往往難以較好的融入崗位中，職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)普遍不強，對語意的掌握不夠充分，難以切實發(fā)揮出其作用。針對該問題，有必要做好商務(wù)英語教學(xué)的創(chuàng)新工作，通過有效的教育手段提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在市場中的核心競爭力。

一、CBI理論應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)中的可行性分析

（一）商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)存問題分析

時至今日，國內(nèi)英語教學(xué)歷史雖然有上百年歷史，但在教學(xué)思想上，相對較為落后，應(yīng)試教育思想甚囂塵上，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于側(cè)重書面語言，雖在新課改背景下，該問題有所好轉(zhuǎn)，但仍然處于發(fā)展的過渡時期。在該情況下，所培養(yǎng)出來的商務(wù)英語學(xué)生雖然具備較強的語法能力，但在實際的應(yīng)用能力上卻大為欠缺[1]。另外傳統(tǒng)英語教學(xué)并未做好對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，造成學(xué)生雖然可掌握英語形式，但卻不理解以英語為母語國家的文化與情感。此外，部分院校在商務(wù)英語的教學(xué)上，無結(jié)合行業(yè)的側(cè)重點，導(dǎo)致商務(wù)英語的專業(yè)性不強，難以發(fā)揮出商務(wù)英語的應(yīng)用價值。

（二）2CBI理論在教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

CBI即內(nèi)容依托教學(xué)，由Dupuy與Kasper的二語習(xí)得假說演變而來，其指出語言的學(xué)習(xí)需要重點掌握語言的意義，且應(yīng)該在教學(xué)中加強語言的應(yīng)用，確保教學(xué)語言可稱為日常交流的媒介，通過功能教學(xué)并結(jié)合語言的特定內(nèi)容，合理發(fā)揮出載體的作用，增強語言的實用性[2]。而在商務(wù)英語中應(yīng)用CBI教學(xué)理論，可通過模擬實際場景的方式，將學(xué)生帶入日后可能遇到的實際問題中，一方面可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也可讓學(xué)生基于場景實現(xiàn)對話，有助于提高學(xué)生的口語表達能力，且通過特定場景，也有助于與某一行業(yè)的結(jié)合，可為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展打下基礎(chǔ)，由此將該理論應(yīng)用于商務(wù)英語的教學(xué)中可行性極高。

二、基于CBI理論的商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與師資力量

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生不光需要掌握英語知識，還應(yīng)該具備一定的商務(wù)素養(yǎng)，為此在實際教學(xué)的過程中，有必要做好上述兩者的融合工作，尤其在采用CBI教學(xué)理念時，更需要做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，進而以此為依托開展教學(xué)工作。為實現(xiàn)商務(wù)與英語的結(jié)合，高校教師有必要做好對商務(wù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)工作，以克服傳統(tǒng)純語言教學(xué)的弊端，可借鑒“雙師型”模式，外派商務(wù)英語授課老師進行學(xué)習(xí)或要求本校商學(xué)院老師統(tǒng)一授課的方式，提高英語老師的商務(wù)專業(yè)素養(yǎng)[3]。另外，或也可采用外聘企業(yè)優(yōu)秀商務(wù)英語人才的方式，采用1+1模式，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用課余時間統(tǒng)一進行商務(wù)英語實踐培訓(xùn)，協(xié)調(diào)好多方時間，盡可能在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)英語與商務(wù)的結(jié)合。

（二）合理利用多媒體工具

全球經(jīng)濟一體化背景下，各國文化與思想也在不斷的交流與碰撞，為提高商務(wù)英語人才的核心競爭力，有必要做好對其英語思維的培養(yǎng)工作，而考慮到本國的語言環(huán)境，可以多媒體為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)[4]。在教學(xué)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時，可在網(wǎng)上節(jié)選部分英語視頻，并對視頻中的文化背景、語言思維等進行講解，通過不斷積累，促使學(xué)生能夠較好的理解以英語為母語國家的用語習(xí)慣與方式。也可利用多媒體展示商務(wù)情景，讓學(xué)生盡快適應(yīng)，并了解商務(wù)英語的應(yīng)用范圍。此外，在日常生活中也可為學(xué)生推薦有關(guān)商務(wù)英語的電影、美劇等，通過潛移默化的作用，讓學(xué)生在觀看更好的理解英語的語言思維與有關(guān)國家的文化背景。

1.加強校企合作聯(lián)合培養(yǎng)

在國內(nèi)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，校企合作教學(xué)模式已經(jīng)得到了極為廣泛的應(yīng)用，其實踐價值也已經(jīng)得到驗證。而CBI教學(xué)理念要求以內(nèi)容為依托進行教學(xué)，這也與校企合作教學(xué)有著極高的匹配度。為此，校方應(yīng)該加強與地區(qū)優(yōu)勢企業(yè)的聯(lián)合，共同做好商務(wù)英語人才實踐教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)工作。為調(diào)動企業(yè)的參與熱情，可與企業(yè)簽訂優(yōu)惠合約，如輔助企業(yè)研究，為其優(yōu)先輸送人才等，繼而通過雙反參與開發(fā)出將語言與商務(wù)技巧理論融合的實踐性內(nèi)容，并充分體現(xiàn)出行業(yè)特性，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的實習(xí)崗位。后可要求學(xué)生利用假期時間到企業(yè)實習(xí)，掌握商務(wù)英語的實踐應(yīng)用技巧，以全面提高商務(wù)英語教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對目前商務(wù)英語教學(xué)中所存在的問題，有必要將CBI理論應(yīng)用于商務(wù)英語的教學(xué)中，革新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正做到商務(wù)與英語的有機結(jié)合，實現(xiàn)對商務(wù)英語人才的有效培養(yǎng)，進一步提高其在社會中的核心競爭力。

參考文獻：

[1]何明霞.基于CBI理論的商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)實踐[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（5）.

[2]李琳娜.應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式研究——基于CBI模式理論[J].教育，2016（12）：00090-00091.

[3]李青.基于CBI理論的商務(wù)英語視聽說課程教學(xué)模式研究[J].校園英語，2016（17）：15-15.

[4]白晶.基于CBI教學(xué)理念的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究[J].校園英語，2016（24）：6-6.

基金項目：

內(nèi)容依托式教學(xué)法在應(yīng)用型大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究（項目編號：2018YNZD-2）