李行

摘 要：英語教育是提升小學(xué)生英語語言能力的主要途徑，因此其在小學(xué)教育階段的地位和作用是不容忽視的。高效課堂的構(gòu)建是新課改對(duì)小學(xué)英語教育提出的重要要求，但是現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，很多英語教師在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上缺乏科學(xué)性，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。那么新課程背景下，如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂成為小學(xué)英語教學(xué)工作者需要重點(diǎn)研究的課題內(nèi)容。本文將對(duì)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建途徑展開研究和分析，僅供教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；新課改；高效課堂

高效課堂上，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，而教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，能夠基于學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠借助學(xué)科學(xué)習(xí)契機(jī)獲得知識(shí)能力的提升。當(dāng)前的小學(xué)英語教育活動(dòng)中，課堂的高效性還沒有得到完全實(shí)現(xiàn)，因此依然需要教師不斷深入開展教育教學(xué)研究。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

課堂的教學(xué)氛圍是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，因此小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)英語教學(xué)缺乏語境的現(xiàn)實(shí)情況，教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對(duì)良好的英語語言環(huán)境和和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造，通過語境創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“My friends”一課為例，本篇課文內(nèi)容以朋友為主體，和學(xué)生的日常生活具有密切聯(lián)系。這節(jié)課讓學(xué)生能練習(xí)聽說“My friend is……，She/He has……”，What is his name？ His name is……”等句型，并能夠結(jié)合具體的情境順利開展對(duì)話，還能夠結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的單詞內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來進(jìn)一步描述自己的朋友，在課前活動(dòng)中，隨機(jī)選擇班級(jí)中的同學(xué)照片，選擇局部遮蓋的辦法，并輔助英語語言描述讓學(xué)生猜測(cè)這位同學(xué)的身份，學(xué)生在認(rèn)真聽教師描述的過程中，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

二、故事講述，增強(qiáng)英語教學(xué)形象性

故事講述的方式能夠提升英語知識(shí)學(xué)習(xí)的形象性，這符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在復(fù)習(xí)方位介詞和there be句型時(shí)，如果教師依然沿用傳統(tǒng)的講述時(shí)教學(xué)方式講解介詞的含義和用法，則學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)興趣，并且知識(shí)理解難度較大，這時(shí)候筆者就結(jié)合故事分析介詞的使用方法?！膀T士去城堡內(nèi)幫助公主尋找寶藏，但是這途中有很多關(guān)卡，并且寶物放置的位置各不相同，如寶物在箱子中，用介詞in；寶物在箱子上方，用介詞on；寶物在箱子下面，用介詞under；寶物在箱子后面，用介詞behind（同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)畫圖片）?！痹谥v述故事的過程中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生能夠結(jié)合圖片聽故事，并在相應(yīng)的寶物位置展示時(shí)應(yīng)用不同的方位介詞，提升介詞學(xué)習(xí)的趣味性。

三、尊重學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)

為優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，凸顯課堂教學(xué)活動(dòng)的開放性，使學(xué)生不僅能夠積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還能夠獲得相應(yīng)的思維發(fā)展契機(jī)。在學(xué)習(xí)“Easter”這個(gè)單詞后，筆者結(jié)合單詞的含義和用法將其引入句子中，如“When is Easter？-Its on April 5th this year.”等，在這之后，我并沒有讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行記憶，而是讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)單詞的理解，應(yīng)用單詞造句，引入其他節(jié)日，如Thanksgiving，學(xué)生在語言表示過程中，還能夠及時(shí)延伸學(xué)習(xí)，凸顯了英語教育的開放性。

四、應(yīng)用趣味性教育方法，提升課堂教學(xué)有效性

在小學(xué)教育階段的課堂教學(xué)活動(dòng)中，趣味性教學(xué)策略的應(yīng)用較為普遍，這主要是由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的，應(yīng)用趣味性的教育教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建高效課堂的重要側(cè)面。針對(duì)不同的教育內(nèi)容，筆者認(rèn)為教師在選擇游戲方法的時(shí)候也應(yīng)該具有靈活性。如，在“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的知識(shí)教學(xué)過程中，我就組織學(xué)生參與“你來比劃我來演”的活動(dòng)，即一個(gè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作描述，另一個(gè)學(xué)生依據(jù)描述的動(dòng)作進(jìn)行必表演。如“He is laughing”，則另一位學(xué)生就要笑出來，兩個(gè)人輪流交換。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)過程中獲得很大樂趣，并且由于實(shí)際參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)的記憶也更加深刻，還強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

五、結(jié)語

綜上，高效課堂的構(gòu)建對(duì)教師的教學(xué)能力和知識(shí)素養(yǎng)提出了更高要求，要求教師在教學(xué)活動(dòng)組織過程中，既要體現(xiàn)出新課改的教育理念，又要將結(jié)合課堂教育活動(dòng)的具體情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，也能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)前的小學(xué)英語教育活動(dòng)中，課堂教效率并不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到激發(fā)，這樣的背景下，小學(xué)英語教育的作用沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)生的英語素養(yǎng)培養(yǎng)水平不高。因此本文著重分析了構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)工作者提供參考。

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（作者單位：江西省高安市第二小學(xué)）