薛可人

摘要：孩子們的戲劇表演活動(dòng)是自主的，自我娛樂的，可玩的。通過戲劇表演活動(dòng)，幼兒可以充分參與，體驗(yàn)，探索和討論。這不僅能增強(qiáng)孩子的自信心，還能表達(dá)孩子的個(gè)性;它可以增強(qiáng)孩子的同伴協(xié)作能力，還可以提高孩子分析問題和解決問題的能力，讓孩子們用自己獨(dú)特的方式表達(dá)他們對(duì)社會(huì)和世界的理解。今年，我們的園區(qū)將戲劇研究融入日常生活當(dāng)中，作為校本教研的重要內(nèi)容。通過解決教師組織和指導(dǎo)表演活動(dòng)的實(shí)際問題，我對(duì)兒童戲劇有了更深入的了解和理解，并對(duì)指導(dǎo)孩子的故事表演有了深刻的理解和體會(huì)。由于大班兒童戲劇表演能力強(qiáng)，其語(yǔ)言表達(dá)能力和身體表達(dá)能力顯著高于中小學(xué)生。此外，圖片故事的研究也是我們花園公園教學(xué)和研究的內(nèi)容。因此，我將兩者結(jié)合起來(lái)，讓孩子們徹底理解和理解故事，然后進(jìn)行故事表演，產(chǎn)生倍增效果。

關(guān)鍵詞：戲劇活動(dòng);劇本創(chuàng)作;音樂運(yùn)用

戲劇集中于表演藝術(shù)，利用各種藝術(shù)手段創(chuàng)作人物形象，反映社會(huì)生活，是指舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱，以語(yǔ)言，動(dòng)作，舞蹈，音樂木偶等各種形式達(dá)到敘述目的。兒童戲劇針對(duì)幼兒，適合兒童接受和欣賞戲劇的能力。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，兒童劇有不同的分類。例如，從能力和領(lǐng)域的角度來(lái)看，他們主要是單人戲劇。從主題范圍來(lái)看，它們主要是童話劇。從藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)看，有兒童歌劇，嬰兒戲劇，兒童木偶戲和故事表演等。

一、如何確定戲劇表演的內(nèi)容

在表演區(qū)的戲劇表演中，我將選擇交給了幼兒，并鼓勵(lì)他們討論并確定表演的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)兒童選擇的大部分內(nèi)容都來(lái)自我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中討論的圖畫故事。

案例：師：孩子們，今天你們想表演什么呢？

幼l：我們表演《給貓掛鈴鐺》吧？

幼2：我們還是表演《小豬變形記》吧？我想演大象。

五分鐘過去了，孩子們還是沒有商量好表演什么。

師：我們說(shuō)了這么多，可今天我們只能表演一個(gè)，怎么辦呢？

幼：那我們來(lái)投票吧，哪個(gè)得票多就表演哪個(gè)。幼：好。經(jīng)過投票，孩子們決定表演《給貓掛鈴鐺》。

通過這個(gè)案例，我發(fā)現(xiàn)在辯論中幼兒提到的表演都與之前展開的一些教育和教育活動(dòng)有關(guān)。更多的是講故事活動(dòng)的延伸。這也是一場(chǎng)由滲透戲劇教育活動(dòng)啟發(fā)的戲劇表演。由于對(duì)故事內(nèi)容的熟悉程度，孩子們?cè)诒硌葸^程中往往會(huì)更放松。動(dòng)作和表情都更夸張。即使是少自信但不喜歡表演的年輕孩子，在這樣的自由和開放的地區(qū)往往會(huì)有精彩的表演。

二、如何創(chuàng)設(shè)戲劇表演的情境

在確定了戲劇內(nèi)容之后，有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)演出情景。以前的故事演出大部分都是由我們的老師為道具，頭飾和背景墻做出的。孩子們使用這些道具來(lái)表演直接表演。通過教學(xué)和研究活動(dòng)，我知道這種方法實(shí)際上減少了兒童參與和創(chuàng)造性能的機(jī)會(huì)。為了改變這種狀態(tài)，在每個(gè)故事執(zhí)行之前，我們將一起討論并一起研究故事中存在哪些角色以及需要什么道具。經(jīng)過討論，教師可以為孩子們提供一些材料或半成品，或者利用父母的資源來(lái)鼓勵(lì)孩子們大膽地想象和制作表演活動(dòng)所需的頭飾，道具和衣服。這使幼兒能夠獲得信息，積累經(jīng)驗(yàn)，并在持續(xù)活躍的物質(zhì)處理過程中發(fā)展能力。

三、如何組織與開展戲劇表演活動(dòng)

演出內(nèi)容確認(rèn)演出所需的道具和頭飾已準(zhǔn)備就緒，演出活動(dòng)將在一定時(shí)間內(nèi)完成。在活動(dòng)期間，我發(fā)現(xiàn)幼兒很容易對(duì)自己的角色感到厭倦，變得不專心。例如，當(dāng)執(zhí)行《給貓掛鈴鐺》時(shí)，由于對(duì)話較少，玩一組老鼠的幼兒移動(dòng)較少。經(jīng)過幾次演出后，他們變得心不在焉，跑了一段時(shí)間，并告訴他們旁邊的小老鼠。他演戲時(shí)不能及時(shí)發(fā)言。老鼠總統(tǒng)說(shuō)話時(shí)，他總是低聲耳語(yǔ)。所以我讓他們改變角色去表演，孩子們對(duì)表演的興趣很高。為了提高孩子的表現(xiàn)水平，我們還設(shè)立了一個(gè)禮堂，邀請(qǐng)班上的孩子一起觀看，交流和討論，討論小型表演者表現(xiàn)更好的地方，并就一些不足提供寶貴的建議。這改善和提高了表演兒童的表演技巧，允許其他兒童參與，刺激他們表演的興趣，并為故事做好準(zhǔn)備。

四、教師如何指導(dǎo)幼兒戲劇表演活動(dòng)

文藝演出應(yīng)該基于幼兒。教師在活動(dòng)期間應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒，必要時(shí)應(yīng)參與指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。如孩子在表演過程中遇到困難;演出過程中存在沖突。因此，教師必須確定干預(yù)兒童表演的機(jī)會(huì)。例如，當(dāng)我們的班級(jí)表演了“為貓咪問候”時(shí)，孩子們都知道這些老鼠非常糟糕和詭詐。所以我找到了黑貓警長(zhǎng)的卡通片，讓孩子們看著，感覺老鼠的語(yǔ)氣。對(duì)有直覺感受和聽力影響的孩子，幫助孩子理解內(nèi)容，表達(dá)語(yǔ)氣。事實(shí)上，引導(dǎo)兒童文藝表演的方法有很多。例如，教師可以在創(chuàng)造戲劇沖突中扮演一個(gè)角色;豐富兒童道具或?yàn)橛淄峁┬碌牡谰?豐富兒童表演材料;用語(yǔ)言提問，畫畫等方法達(dá)到引導(dǎo)兒童表演的目的。

我們可以引導(dǎo)孩子們根據(jù)性別，年齡，姿勢(shì)和性格對(duì)他們的角色進(jìn)行詳細(xì)的分析。在性別方面，男性的聲音更重，女性的聲音更加甜美。就年齡而言，老年人說(shuō)話速度較慢，兒童說(shuō)話速度較快。在性格方面，傲慢的人經(jīng)常發(fā)出命令，而謙虛的人則軟調(diào)。

總之，兒童戲劇只能滿足孩子的年齡，心理特征和審美需求，生活經(jīng)驗(yàn)，在可接受的范圍內(nèi)，呼喚各種藝術(shù)手段，激發(fā)富有兒童的興趣，以便讓孩子愛上兒童劇。

參考文獻(xiàn)：

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