張海生 張新設(shè) 盧清

摘要：當前高校貧困生資助工作水平不斷提高，但部分高校仍以單一的經(jīng)濟資助為主，忽視了對貧困生主體意識教育。文章以溫州某高校為例，研究公益活動在資助育人中的作用，進而探索資助育人工作的新途徑和新方法。

關(guān)鍵詞：高校貧困生;公益活動;資助育人;溫州

資助育人工作是高校教育管理的重要組成部分，它不僅是從物質(zhì)上幫助貧困學生順利完成學業(yè)，更重要的是通過資助促進貧困生德智體美全面發(fā)展，實現(xiàn)資助工作的育人功效。本文以溫州某高校貧困生為研究對象，通過調(diào)查分析，研究公益活動在資助育人中的作用，從而探索資助育人工作的新途徑和新方法。

1.貧困生參與公益活動調(diào)查情況

課題組采用不記名的方式對溫州某高校276名受資助的困難學生進行了問卷調(diào)查，問卷共設(shè)計12個問題。收回有效問卷252份，其中有參加過公益活動的學生206人，占總數(shù)的81.75%;經(jīng)常參加公益活動的學生87人，占總數(shù)的34.52%;參加公益活動最多的形式為“各類志愿活動”，占參加過公益活動學生總數(shù)的88.83%，其次分別為“慰問福利院”和“支教類”活動;貧困生獲得公益活動信息的渠道基本為“學校團委、學生會、志愿服務(wù)團體”;在“你怎么看待大學生的公益活動”這一問題上，選擇最多的為“提高自己的綜合素質(zhì)和社會責任感”、“幫助需要幫助的人”和“增加社會經(jīng)驗，提升自信心”，都占所有受調(diào)查學生的80%以上，選擇“多拿積分，增加評優(yōu)評先和入黨的機會”的有107人，占42.46%;在“你認為目前限制大學生公益活動開展的主要因素是”這一問題上，有56%的學生選擇了“缺乏參與公益的意識”，其次為“沒有時間”。

2.公益活動在高校資助育人工作中的作用

結(jié)合上述調(diào)查，筆者認為公益活動可以在高校資助工作中發(fā)揮出明顯的育人功效。

2.1參加公益活動有助于消除貧困生的消極心理，提升自信心。高校貧困生來自于經(jīng)濟困難家庭，與其他學生相比，他們往往表現(xiàn)出自卑甚至自閉等心理狀態(tài)，很多貧困學生不敢與他人交流，不敢參加學校組織的各類文體活動。而公益活動通常面對的是社會弱勢群體，能促使貧困生在服務(wù)他人的過程中打開自己的心扉，主動與他人交流合作，感受成功，體會快樂，進而減輕自身的心理壓力，促進自身的健康成長。在本次調(diào)查中，有86%的學生認為參加公益活動可以“增加社會經(jīng)驗，提升自信心”。

2.2參加公益活動有助于培養(yǎng)貧困生的感恩意識，提升社會責任感。過去，高校資助工作大多局限于單向的經(jīng)濟資助，部分貧困學生把獲得資助認為是理所當然，甚至有部分學生以獲得資助為目的弄虛作假，責任意識嚴重缺失。開展發(fā)展性資助，發(fā)揮資助的育人功效，使受助學生在順利完成學業(yè)的同時能不忘使命回報社會，成為當前高校資助工作的主要內(nèi)容。在本次調(diào)查中，有95.2%的學生認為自己有意愿參加學校組織的各類公益活動，多數(shù)學生認為參加公益活動可以“提高自己的綜合素質(zhì)和社會責任感”、“幫助需要幫助的人”。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)受資助學生在參加公益活動過程中比其他學生表現(xiàn)的更為積極，更有“獲得感”，他們認為在受資助的同時自己有責任幫助他人，回報社會。

2.3參加公益活動有助于提高貧困生的綜合素質(zhì)能力。在調(diào)查中，多數(shù)學生認為公益活動讓自己增長見識、學會生活、提高溝通交往能力和團隊協(xié)作能力。參加各類公益活動使貧困生在走出校園面對社會的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時也激發(fā)了學生在解決問題過程中的創(chuàng)新思維。同時，通過組織貧困生參與專業(yè)技能掛鉤的公益活動不僅能激發(fā)學生對專業(yè)的學習熱情，還能培養(yǎng)其專業(yè)技能，從而全面提高自身的綜合素質(zhì)能力。

3.發(fā)揮公益活動資助育人功效的幾點建議

3.1強化宣傳和教育，提升公益活動的育人功能。高校應(yīng)定期對貧困生開展資助育人工作的宣傳和教育，利用國家獎學金獲得者、“榜樣的力量”等樹立典型，通過“兩美”評選、“最美感動人物”評選、“感恩的心”比賽等活動在學生中廣泛開展感恩勵志教育，激發(fā)貧困學生參與公益活動的熱情。同時，學校還可以通過將公益活動列為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，實行公益積分制，促使更多學生參與公益，服務(wù)社會，使公益活動成為服務(wù)學生成長成才的重要途徑。

3.2豐富活動內(nèi)容，提高公益活動的實踐性。高校應(yīng)充分利用其多學科、多專業(yè)的特點，將專業(yè)實踐與公益活動相結(jié)合，發(fā)揮貧困生專業(yè)優(yōu)勢，組織貧困生參加更多專業(yè)性、技術(shù)性強的公益活動，使貧困生在參加公益活動的過程中既能幫助他人，又能提升自身的實踐動手能力，強化專業(yè)技能，也為日后職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3改進參與方式，增強公益活動的實效性。高校應(yīng)通過微博、微信等新媒體多角度、全方位宣傳公益活動，擴大貧困生對公益活動內(nèi)容和意義的知曉面，使更多的學生自發(fā)主動地投入到服務(wù)社會、報效祖國的公益活動中去，鼓勵貧困生創(chuàng)新服務(wù)方式，借助網(wǎng)絡(luò)、新媒體等多渠道進行公益服務(wù)。

通過近年來的實踐發(fā)現(xiàn)，讓貧困學生廣泛參與社會公益活動對于促進高校學生資助工作和服務(wù)學生成長成才具有重要的現(xiàn)實意義，高校應(yīng)充分利用這一有效途徑，在實踐中不斷加以推進，切實提高資助育人成效。

參考文獻：

[1]黃婷婷.以志愿服務(wù)為載體的大學生公益精神培育研究[D].南寧：廣西大學，2014.

[2]陶鑫.大學生公益活動現(xiàn)狀及對策[J].中國市場，2018，（01）.

[3]曹國永.把資助工作與育人工作更加有機結(jié)合起來[J].中國高等教育，2016，（09）：18.21.

作者簡介：

張海生（1984年—），男，漢族，碩士，浙江東方職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：公共管理（教育管理方向）。

課題項目：

溫州高校思想政治工作專項課題（項目編號：WGSZ201829）。