陳松林

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式中的單純知識(shí)講解正在逐漸被淘汰，更科學(xué)的教育理念在摸索中試用于課堂教學(xué)中。初中教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)起著關(guān)鍵性的作用，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是初中教師的一個(gè)重要任務(wù)。數(shù)學(xué)作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一種自然學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)更加的抽象而復(fù)雜，課本上的理論知識(shí)經(jīng)過(guò)任課教師枯燥的講解會(huì)使學(xué)生的認(rèn)知受困于抽象思維難以自拔，認(rèn)知障礙的產(chǎn)生逐漸會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)難懂且乏味，從而喪失對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文以學(xué)生初中課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)的重要性，提出針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效途徑

對(duì)于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，初中的教育是十分重要的。處于初中階段的學(xué)生，心智發(fā)育尚不成熟，且沒(méi)有建立起完善的知識(shí)體系和思維方式，學(xué)生更多的是通過(guò)其已經(jīng)掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)接受更深層次的知識(shí)。而初中生的自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備量并不是那么的深厚，在接受新知識(shí)的過(guò)程中會(huì)存在很多難點(diǎn)和疑慮，任課教師通過(guò)單純的知識(shí)講解并不能從根本上解決此種問(wèn)題。在課改為背景下提出的相關(guān)教育理念中，注重提出了教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的要求，下文將根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)、差異性特點(diǎn)等綜合性因素，分析興趣的培養(yǎng)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)的幫助，并提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

一、改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中教學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，心理發(fā)育程度不成熟，且容易產(chǎn)生叛逆性的行為。而在傳統(tǒng)教育模式中，教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更多的像是家長(zhǎng)于孩子之間的關(guān)系，在校園中我們多數(shù)看到的都是學(xué)生會(huì)盡量避免于教師頻繁的接觸，由此可以推斷老師對(duì)于學(xué)生是不易親近的，有甚者可能是懼怕老師的。在師生接觸的過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的管教出發(fā)點(diǎn)是好的，規(guī)范學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)規(guī)范相當(dāng)于束縛。在整個(gè)教育的過(guò)程中，學(xué)生和教師處于對(duì)立面，教師想更好地管理學(xué)生，而學(xué)生想獲得“自由”，這樣造成了不可調(diào)節(jié)的矛盾。教師想在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改善師生之間對(duì)立的關(guān)系。教師需要在相處的過(guò)程中，以平等心態(tài)面對(duì)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，走進(jìn)學(xué)生單純的內(nèi)心世界，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法。讓學(xué)生從內(nèi)心里接受任課教師的同時(shí)，教師能夠能好的執(zhí)行教學(xué)手法，通過(guò)更科學(xué)的教育理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在放松的心態(tài)中以積極的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)，更加有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、增加數(shù)學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于青春期的初中生好奇心頗重，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)能讓其產(chǎn)生新鮮感的事物能夠更直接的激發(fā)學(xué)生的興趣。任課教師把握住初中生的此種心理特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。任課教師在每次開(kāi)始課堂教學(xué)之前，可以通過(guò)引入相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)史上相關(guān)的人物傳記等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生的故事，從小因?yàn)榧揖池毢脑虿坏貌惠z學(xué)，但他并沒(méi)有因此而放棄對(duì)于數(shù)學(xué)的追求，利用其他學(xué)生的課余時(shí)間學(xué)習(xí)，六年的時(shí)間完成了從初中到大學(xué)的所有知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。利用歷史人物故事的講解首先調(diào)節(jié)課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且在無(wú)意識(shí)中在學(xué)生的心理樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。通過(guò)每次課堂開(kāi)始的故事的講解埋下伏筆，促使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣，期待每次老師教師準(zhǔn)備的小故事，從而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好。

美學(xué)家認(rèn)為：“美是以感性為特征的，審美直覺(jué)必然帶來(lái)情感愉悅”，心理學(xué)上稱(chēng)這種愉悅的情感是學(xué)習(xí)的“加速器”[2]。教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)潔直觀、新穎獨(dú)特的板書(shū)，對(duì)于學(xué)生的課堂感受將會(huì)有直觀上的改善。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象且復(fù)雜，在45分鐘的課堂教學(xué)中初中生很難做到時(shí)時(shí)刻刻注意力集中，通過(guò)新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)更夠更好的保證學(xué)生的注意力集中于任課教師所講的內(nèi)容上。新穎的教學(xué)板書(shū)能夠創(chuàng)造出學(xué)生享受的課堂情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在享受的氛圍中接受難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生看慣了雜亂的教學(xué)板書(shū)，接觸到更加優(yōu)美的板書(shū)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、只是引入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而后經(jīng)過(guò)高度的概括高于生活。身為教育工作者的任課教師需要認(rèn)知到的一點(diǎn)是，學(xué)生學(xué)習(xí)的一切知識(shí)都是要服務(wù)于以后的生活的。傳統(tǒng)觀念下的應(yīng)試教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)十分的不利，隨著素質(zhì)教育的教學(xué)觀念逐漸被人們所重視，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用越來(lái)越被看重。由于初中生心理發(fā)育程度尚淺，學(xué)生的思維方式較為簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受往往憑借其自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定，并且其對(duì)于知識(shí)的接收態(tài)度存在著感情的因素，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要更加貼合學(xué)生的實(shí)際生活。任課教師通過(guò)知識(shí)是引入生活的方式，讓學(xué)生從小意識(shí)到生活需要數(shù)學(xué)，并且通過(guò)日常能夠接觸到的事物或者學(xué)生感興趣的生活活動(dòng)的方式帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科學(xué)的興趣愛(ài)好。例如：學(xué)生比較感興趣的文藝演出，針對(duì)舞臺(tái)提出在臺(tái)下哪個(gè)角度觀看表演視覺(jué)效果更好的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)于角度、距離的思考，并且舉一反三，計(jì)算出主持人及演員在舞臺(tái)上站在什么位置能夠更利于表演效果的呈現(xiàn)。通過(guò)生活中的實(shí)例引入數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)的思考知識(shí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，首先需要改善師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變對(duì)立的關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造輕松地學(xué)習(xí)氛圍。其次增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)手段增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)追求。最后將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活，通過(guò)在學(xué)生更熟悉的日常事務(wù)或者更感興趣的日?；顒?dòng)融入數(shù)學(xué)知識(shí)的形式，實(shí)現(xiàn)書(shū)本理論知識(shí)和生活感性知識(shí)的統(tǒng)一，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的思考。教育的根本目的是更好的培養(yǎng)學(xué)生，他們是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要，更是一條漫長(zhǎng)而艱辛的道路需要教師們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]田陽(yáng)麗.新課程背景下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的探討[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（1）.

[2]劉曉燕.挖掘初中數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）.

（作者單位：四川省宜賓市敘州區(qū)安邊鎮(zhèn)朝陽(yáng)學(xué)校）